План открытого Урока 'Сказание о нартах'

Тема урока: Сказание о нартах.

«Ацамаз и красавица Агунда».

Цели урока: повторить, как решается проблема прекрасного в сказании

«Рождение фандыра»;

продолжить формирование понятия прекрасного в нартовском

эпосе на примере сказания «Ацамаз и красавица Агунда»;

помочь учащимся приобщиться к духовным и эстетическим ценностям.

Методы и приемы: инсценирование, беседа, литературно-музыкальная композиция.

Оборудование: репродукции картин М.Туганова «Пир нартов» и К.Сабанова «Свадьба

Ацамаза».

ХОД УРОКА

Звучит «Сказка» Р.Цорионти

Учитель:

- Чарующие звуки музыки. Какие картины рисуют они в вашем воображении? О чем рассказывают? Слышны веселые звуки. Быть может вы представили пир нартов, где так зажигательно нарт Сослан пляшет свой танец под восторженными взглядами нартов.

А теперь мелодия стала грустной, и мы с грустью вспоминаем сказание о рождении фандыра.

1. Инсценирование эпизода примирения Сырдона с нартами.

Сырдон:

- Нарты, вот вам мое подношение. Только позвольте мне жить среди вас.

Нарты:

- Разве можем мы оттолкнуть человека, который принес в дар такое сокровище.

Урызмаг:

- У нас с тобой, Сырдон, одна кровь. Ты всем нам брат. Если не жаль тебе подарить нам такое сокровище, то приходи и живи с нами.

Нарты:

- Если даже всем нам суждена погибель, навеки останется жить фандыр. Он расскажет о нас. И кто заиграет на нем, тот вспомнит о нас и тот станет нашим навсегда.

Учитель:

- Примирение состоялось. Сырдон отдал нартам самое дорогое, что у него было. Во имя братства, дружбы он пожертвовал всем. Это ли не пример самопожертвования?

Прекрасная мелодия фандыра родилась в страдании. Прекрасная легенда.

В нартовском эпосе образы прекрасного занимают особое место, поскольку у наших предков изначально существовал культ красоты. Сегодня мы познакомимся с прекрасным сказанием «Ацамаз и красавица Агунда». Именно об этом сказании Васо Абаев сказал: «Песнь может быть названа по праву одной из жемчужин осетинской народной поэзии». «Ацамаз и красавица Агунда» - это завещание наших предков нам. И хотя вы не найдете здесь прямого обращения к потомкам, я убеждена: при глубоком, вдумчивом чтении мы сможем постигать мудрость.

Дома вы прочитали «Сказание…», поэтому сможете ответить на мои вопросы.

2. Беседа по содержанию

- Как золотая вечная свирель попала в руки Ацамаза?

- Какой эпитет употреблен при описании свирели? Почему?

- Сказано ли о том, что свирель волшебная? В каком контексте употреблено это слово?

- Каким вы представляете себе Ацамаза? (прием художественного рисования)

- Есть ли описание Ацамаза? (нет) Почему?

(у нартов не было принято восхищаться красотой мужчины).

- Но все-таки, читая внимательно, мы найдем строчки о красоте Ацамаза (да, из реплик нартов мы узнаем, что его можно сравнить с Бонварныном, светилом восхода и заката, со звездой трав Кардагетала (прием сравнения)

- Как вы думаете, почему Ацамаз изначально наделен красотой? (любимый герой народа - воплощение красоты).

- Эта традиция имеет место только в нартовском эпосе? (нет, она существует и в фольклоре русского народа).

- Итак, о красоте Ацамаза сказано скупо, сдержанно. А чья красота воспевается подробно? (Агунды, дочери Сайнаг-алдара)

- Найдите и прочитайте описание Агунды (со слов «до самых пят… и кончая «… сияло лицо ее»)

- Нарты не скупились на слова, чтобы описать красоту женщины! Какие изобразительно-выразительные средства помогают описать ее красоту?

Работа в тетрадях. Эпитеты: тяжелая коса; черные глаза; гибкий стан.

Метафоры: шелковая коса

Сравнения: взгляд, подобен ясному дню после дождя; походка «подобна лебедю плывущему»

(Можно сравнить с тем, как описывается Василиса Прекрасная в сказке «Царевна-лягушка». Вывод: общие приемы изображения героев из русских сказок и осетинских сказаний)

- Как вы думаете, почему Агунда, которую сватают многие достойные нарты, не пожелала выйти замуж ни за одного из них?

Версии: 1. Они не были ее достойны;

2. Она хотела выйти замуж по любви;

3. Она мечтала о прекрасном юноше, каким был Ацамаз.

- Так чем же заворожил Агунду Ацамаз?

(своей волшебной игрой на золотой свирели)

- Давайте убедимся в этом?

(выразительное чтение отрывка на фоне музыки Ж.Плиевой со слов: «Взошел на Черную гору… до … еще чудесней запели над миром»)

- Какое воздействие оказала игра Ацамаза на живую и неживую природу?

(Животворящее - словарная работа)

- Какими приемами достигается убедительность такого воздействия?

(а) градация (оживает все: начиная с рогатых оленей и кончая вечными ледниками);

б) гипербола (учащиеся приводят примеры)

- Какое слово они иллюстрируют? («волшебная» игра)

- Почему именно эти приемы использованы при описании игры Ацамаза? (он любимый герой и надо ему придать сверхъестественные способности чудотворца)

- А в русских народных сказках вы встречались с таким животворящим воздействием? (Василиса Прекрасная, танцуя на пиру у царя, тоже оживляет все вокруг: из костей создает лебедей, из питья - озеро и т.д.)

- Почему именно Ацамазу (Афсати) досталась свирель? (очевидно, он самый лучший из братьев; по той же причине только у Василисы Прекрасной получалось творить чудеса, а другие снохи царя таким даром не обладали, т.к. были злы, завистливы).

Итак, Ацамаз был наделен даром Божьим, его игра - это воплощение божественной воли. Чем мы можем это доказать? (ему покровительствуют небожители: Уастырджи, Никкола, Афсати)

- Красавица Агунда, до чьего сердца дошла игра Ацамаза, увидев его, «затрепетала от любви». Любовь пронзила и сердце Ацамаза. Почему же Агунда не ответила на любовь юноши, скрыла свою любовь?

(Агунда - воплощение национальных нравственных качеств: красоты, строгости, недоступности. Думаю, и сегодня эти качества украшают девушку)

- Кто помог Ацамазу?

- Итак, два любящих сердца обрели друг друга. Но что-то мешает Ацамазу быть счастливым до конца.

(у него не было свирели, а жить без творческого вдохновения он не мог (тяга к прекрасному)

- Почему Агунда отдала ему свирель?

- Чем заканчивается сказание? (свадьбой; зачитать со слов: «Большой свадебный пир устроили нарты…)

Работа по картине К.Сабанова «Свадьба Ацамаза».

Учитель: - Какое чувство передал автор на своей картине? (торжество красоты, величие чувства; колорит - яркий, праздничный как утверждение нравственных, духовных ценностей нартов)

- Такими вы представляли Ацамаза и Агунду?

- Так, какие вечные ценности завещали нам нарты?

(Красоту, любовь. Это то, на чем зиждется жизнь. Дружбу, братство - это то, без чего жизнь невозможна)

- Сегодня мы сделали для себя открытие: мы постарались между строчек прочитать заповеди, обращенные к нам. Недаром последние строчки молитвы Урызмага обращены к молодежи: «Ну, начинайте счастливо строить жизнь, наши младшие»… «И пусть весело всегда живет наша любимая нартская молодежь».

3. Литературно-музыкальная композиция.

Звучит жизнеутверждающая мелодия «Симд»

Чтецы:

1. О нарты, дети древности седой,

Своим потомкам мудрость завещали,

Неспешной мысли величавый строй

И жизни достойной, без бед и без печали.

2. О нарты, дети древности седой,

Своим потомкам верность завещали

Земле отцов, суровой и святой,

Где вражьим силам вы коварства не прощали.

3. О нарты, дети древности седой,

Своим потомкам совесть завещали:

Бессовестный был среди вас изгой,

Пороков алчности - вовеки не прощали.

4. О нарты, дети древности седой,

Своим потомкам честь вы завещали:

Со славою пройти свой путь земной,

Иных народов не порабощая.

5. О нарты, дети древности седой,

Почтенье к женщине потомкам завещали

Своим примером младших наставляли,

Склоняя головы пред мудрой Шатаной.

6. И хочется, чтоб лучшие черты

Бессмертных предков нами не забылись,

Чтоб в наших детях нарты воплотились,-

Носители нетленной красоты!

(стихи А.Томаевой)

Учитель: Вот и состоялось первое знакомство с Нартовским эпосом. Вместе мы постигали мудрость наших предков, учились читать их заповеди. Сердцем и разумом постигали мы красоту слова и высокую нравственность сказаний, открывали законы Бытия. Многое еще откроется нам. Впереди - новые встречи с Сосланом, Ацамазом, Агундой. Урок заканчивается. И закончить хочу строчками из сочинения ученика: «Мы должны быть честными, добрыми, милосердными, горячо любить Родину. Народ, имеющий такую богатую историю, такое героическое прошлое, не имеет права быть другим».

Дом. задание (по выбору)

1. Устное сочинение на тему: «Что завещали нам нарты?»

2. Написать сказание

3. Написать письмо нартам