- Учителю
- Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме 'Однородные члены предложения, знаки препинания и союзы. 5 класс. '
Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме 'Однородные члены предложения, знаки препинания и союзы. 5 класс. '
Технологическая карта урока русского языка по теме "Однородные члены предложения, союзы и знаки препинания при однородных членах » в 5 классе
Учитель: Осипова Татьяна Валентиновна ГБОУ СОШ № 352 Красносельского района
Тип урока: комбинированный
Цель урока: знакомство с новой темой на основе изученного на предыдущих уроках ,формирование навыков работы с союзами, связывающими однородные члены, закрепление понятия «однородные члены»
Новые понятия: союз
Технологии урока: Технология развития критического мышления.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
-
Стадия вызова.
2.Стадия
осмысления.
3.Рефлексия
4. Домашнее задание.
Учащиеся получают текст стихотворение Д.Хармса
Беседа о стихотворении.
- Какое первое впечатление создается у вас от прочтения ?
- Почему такое название дает автор?
- Вы чему-нибудь удивились?
-Какая кошка была в первой строфе?
- А во второй?
- Какое чувство вы испытали к кошке?
-А так ли она довольна, то летит по воздуху?
- А почему нет?
- Смешное ли это стихотворение?
-А с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?
- Есть ли в стихотворении однородные члены?
- Что такое однородные члены?
- Какую роль они играют в этом стихотворении?
Орфографическая минутка:
Вопросы учителя:
- Есть ли однородные члены в этих предложениях?
- А чем они соединены?
- Как вы считаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?
- А чем мы будем заниматься?
Лексика урока: однородные члены, союзы (вывешивается на доске)
- Прочитаем параграф 40.
- Какое правило надо будет запомнить?
Подведение итогов:
Вопросы игры:
1.Однородные члены могут соединяться союзами А//НО.
2.Перед союзами А//НО всегда ставится запятая?
3. Перед союзом И всегда ставится запятая?
4. Однородные могут присоединяться союзами: ПОТОМУ ЧТО, ТАК КАК, ЧТОБЫ?
5.Однородные произносятся с интонацией перечисления?
6. Однородные могут соединяться и без союзов?
Творческое задание:
- Вернемся к нашему стихотворению. Создать предложение, используя однородные члены и союзы на тему стихотворения.
Знать параграф 40, упр.198
Работа со стихотворением.
Комплексный анализ текста:
Учащиеся с помощью вопросов учителя осмысливают стихотворение, плавно переходя к теме урока.
Один учащийся воссоздает кластер прошлого урока:
(см. примечание)
Работа в парах: поиск и подчеркивание однородных.
Проверка работы.
Проверка кластера.
Объяснение орфограмм.
Запись предложений:
-
Зимой солнце светит ярко, а не греет.
-
Быстро, но осторожно ребята перебегали дорожки.
-
Волны пенились и с шумом бились о набережную.
Формулирование темы урока.
Закрепление:
Упр.199 (письм.)- работа в парах, взаимопроверка.
Игра «Верю - не верю»
Ответы фиксируются в виде чертежа
правильно
ошибочно
Ответ:
Дети придумывают предложение по заданию, обобщая полученные знания на уроке.
Вариант ответа: Кошке больно, а не весело совсем.
Для рефлексии каждый учащийся получает табличку с вопросами и в течение 3-4 минут заполняет.
(см. примечание)
Познавательные: смысловое чтение стихотворения.
Личностные: формирование нравственных норм (отношение к животным)
Регулятивные: поисковая деятельность во время комплексного анализа текста.
Коммуникативные: умение выражать свою точку зрения, умение аргументировать.
Коммуникативные: коррекция действий партера, продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Регулятивные: оценка усвоенного материала.
Личностные: умение оценить другого.
Регулятивные: целеполагание, выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы.
Познавательные: анализ объектов (предложений) с целью выделения определенных признаков.
Регулятивные: самоконтроль, оценка своих знаний.
Познавательные: развитие аналитической деятельности.
Личностные: развитие творческих способностей.
Познавательные: умение синтезировать материал, обобщать.
Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое действие - самооценивание.
Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала.
Коммуникативные: умение точно и лаконично выразить свою мысль
Примечание № 1 Стихотворение Д.Хармса «Удивительная кошка"
Удивительная кошка
Несчас...ная кошка порезала лапу.
С…дит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы выл…чить кошкину лапу
В…здушные шарики надо купить.
И сразу ст…лпился народ на дороге,
Шумит, и кр..чит, и на кошку гл..дит.
А кошка отч…части идет по дороге,
Отч..сти по воздуху плавно л..тит!
(Д.Хармс)
Отвечают на один и тот же вопросПримечание № 2 Кластер на тему «Однородные члены предложения»
Относятся к одному слову
Однородные члены
Могут быть главными членами
Могут быть и второстепен- ными
Примечание № 3 Таблица для рефлексии.
Проанализируй свою работу на уроке
1.Столкнулся ли ты
со сложностями на уроке?
2.Сложно было
находить
однородные
в тексте?
3.Сложно было работать
в парах?
4.Сложно было
отвечать на вопросы
игры «Верю-не верю»?
5.Что запомнил с урока?
6. Какое задание было
самым интересным?