- Учителю
- Конспект урока на тему 'Неопределенно-личное предложение'
Конспект урока на тему 'Неопределенно-личное предложение'
Проверил: Ж.Асанбаев 8 класс 15.12.2015
Тема урока : «Односоставные предложения. Неопределенно-личные предложения»
Цель обучения:
дать понятие о неопределенно-личном предложении ,отработать умение их видеть в тексте, употреблять в речи.
Задачи:
сформировать умения находить неопределенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям;
сформировать умение использовать неопределенно-личные предложения в речи;развивать навыки работы в группе, паре.привить интерес к искусству живописи, к творчеству Левитана
Ожидаемый результат:
знать:структурные особенности односоставных предложений;и определять виды односоставных предложений.
уметь:находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям; различать назывные, определенно-личные от неопределенно- личных предложений;использовать неопределенно-личные предложения в речи; развивать навыки работы в группах.
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Дифференциация
А-сильные
В- средние
С- слабые
Оценивание
Ресурсы
І. Орг.
момент
1мин
4 мин
Проверяет готовность учеников к уроку
Докладывают о готовности к уроку
Словесная оценка
Учебник, тетради, ручки
Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)
1.Делит учеников на группы
2.Знакомит с правилами работы в группе:
3. Заполнение листа обратной связи
«Пожелание » с использованием односоставных предложений
Делятся на группы
«Слова синонимы»
Радость (ликование, отрада, веселье, оживление, праздник, торжество)
Говорить (произносить, объяснять, молвить, сказать, вещать, заявить)
Красивый (прекрасный, пригожий, очаровательный, привлекательный, чарующий, прелестный.)
Заполняют в начале урока
«Лист обратной связи»
А- составляют предложение с пожеланиеми быстро находит свою группу
В- тоже составляет предложени с пожеланием
С-есть затруднение в определение группы синонимов
Стратегия «Волшебный ларец»
Словесная оценка и поощрение
самооценка по шкале
листы обратной связи
ІІ. Повторение материала, пройденного на предыдущем уроке
10 минут
3 мин
IIІ. Новый материал.
презентация
3 мин
«Опрос рикошетом»
-Какие предложения называем односоставными?
-Какие предложения называются назывными?
-Какие предложения определенно-личными?
-На какие виды делятся односоставные предложения ?
Тестовые задания
1. Односоставные предложения
делятся на …. А) 10; Б) 2; В) 4.
2. Какое предложение не является односоставным ?
А) В поселке строят новую школу.
Б) Первые шаги весны.
В) Картина полна солнечного света.
3. Найдите определенно - личное предложение
А) Светает.Б) В лесу тихо.В) Люблю зимний лес.
4. Укажите назывное предложение.
А) Первые шаги весны.
Б) Люблю спать на чердаках.
В) Не жди рассвета.
5. Найдите определенно - личное предложение.
А) Сижу за решеткой в темнице сырой.
Б) Славный вечер.
В) В балкон вынесли ковры, паласы.
Творческое задание по группам. Составить и записать текст, используя определенно-личные предложения.
1 группа. Поздравительная открытка маме, учителю. Выразите слова благодарности, пожелания.
2 группа. Телеграмма/ смс близким о том, что вы будете проездом в их городе и хотели бы встретиться на вокзале.
3 группа. Расскажите, что вы делаете утром перед выходом в школу
Дети кидают мяч друг другу , задают и отвечают на вопросы по теме «Односоставные предложения»,если затрудняют-
ся,то передают вопрос другому ученику.
Решают тестовые задания, после самопроверка, затем передают лидеру группы
ключ:1-Б,2-В,3-В,4-А,5-А
Критерий оценивания:
«5 правильных ответов»-5
«4»- 4
«3»- 3
«2 и менее»- 2
Взаимооценивание по критериям:
- правильное составление текста предложений открытки, телеграммы с использованием определенно-личных предложений,
-правильная речь,
- участие всех членов группы
-тайм-менеджмент
А - активно участвуют в игре
В - дают определение
по поставленному вопросу С - наблюдают за игрой в группе
А -дают
правильные ответы на все тестовые вопросы
В- определяет
правильно 4 ответа
С - определяет
правильно
3 ответа
А -активно участвует в составлении текста
В- высказывает свои предложения
С - наблюдает за обсуждением и составлением текста
Словесная оценка и поощрение
Самооценивание по ключу.
Взаимооценивание групп «Смайлики»
мячи
готовые тестовые вопросники на листе А-4
критерии оценивания и
ключ ответа на слайде, смайлики
Знакомит учеников с темой урока «Односоставные предложения.
Неопределенно-личные предложения »
Слушают, запоминают
слайдовая презентация
IV. Первичное закрепление.
Работа над учебным материалом.
7 мин.
самостоятельное изучение теории стр.126
Каждой группе предлагается :
1 группа- упр.1стр.127 (1- 2предложения) 2 группа-упр.1стр.127, (3-4 предложения)
3 группа - упр.1стр.127,(5-6 предложения),
« Что такое галерея?» Ваши ассоциации
затем все группыработают над упр.2 чтение текста, показ презентации
«Третьяковская галерея», составление синквейна на темы «Левитан», «Третьяков», «галерея»
физминутка
В течение 3 мин. группы работают над заданиями. По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.
выставление ассоциативного ряда
к слову «галерея», затем смотрят презентацию и составляют синквейны
А - активно участвуют в составлении кластера
В - выдвигают свои идеи С - наблюдают за обсуждением в группе
правильно определить нужную орфограмму-
грамматическую основу предложения-
указать вид односоставных
прием «мозговой штурм»
Маркеры, постеры, таймер
«Сигналы рукой»
Критерии успеха
презентация
VI. Этап применения новых знаний Задание для самостоятельной работы
20 мин
Задание №1. Выпишите сначала двусоставные предложения, затем односоставные, укажите их тип. Подчеркните грамматическую основу.
1.Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть.
2.И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.3.Вот что, друзья, опишите мне поле.
4.В поселке будут этому рады.5.Так я найден и поднят был.
Задание №2. Выпишите предложения, в состав которых входят односоставные неопределенно-личные предложения, определите форму глагола-сказуемого и выделите морфологические показатели. Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.
1.Я не люблю, когда мне лезут в душу,
Тем более, когда в нее плюют.
2. Сказали мне, что заходил за мною кто-то.
3.Схоронили его за Москвой-рекой...
4. Уводили тебя на рассвете.
5. Уж очень шумят у нас в классах.
В группе работают по алгоритму.
Алгоритм «Нахождение неопределенно-личных предложений».
1.Найти грамматическую основу предложения.
2.Определить количество главных членов.
1- односоставное 2- двусоставное
3. Назвать вид главного члена: сказуемое или подлежащее.
4. Если предложение с главным членом сказуемым, то определить:
значение лица форму глагола-сказуемого лицо мыслится неопределенно:
1) изъявительного наклонения, наст.-буд.времени., 3 лицо, мн. число;
2) изъявит. наклонения, прошедшего времени , мн. число;
3) условное наклонение, мн. число;
4)повелительное. накл., 3 л., мн.ч. + частица
А -определяет
правильно все члены предложения и вид предложен.
В- определяет
правильно вид предложения
С- затрудняет
ся в определении
грамматической основы предложения
Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы. Каждая группа проводит взаимооценивание смайликами
Учебник, тетради, доска, смайлики,
маркеры,критерии успеха
Подведение итогов. Рефлексия
5 мин
заполнение листа обратной связи в конце урока
мое настроение...мое самочувствие...мой уровень подготовки сегодня у меня не получилось...
почему?...сегодня мне удалось добиться успеха...в
выслушивается оценка лидеров групп
заполняют лист обратной связи в конце урока
оценка лидеров групп, итоговое суммативное оценивание
Лист обратной связи
Домашнее задание 2 мин
упр.№3 стр.128 составление диалога
записывают в дневник