- Учителю
- Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Маршрутный лист
Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных»
Тип урока: урок- исследование
Цели урока:
-
формировать навыки правописания н и нн в суффиксах имён прилагательных;
-
развивать умения применять полученные знания на практике, а также совершенствовать исследовательские умения: умение анализировать,
делать выводы, обобщать, умение работать в группе;
-
воспитывать трудолюбие, веру в свои силы,
стремление к открытиям и находкам.
Планируемые результаты:
предметные умения: знать правило правописания н и нн в суффиксах имён прилагательных, формировать умение выбирать Н и НН в суффиксах
прилагательных; образованных от существительных, совершенствовать навыки морфемного анализа слов;
познавательные УУД: поиск информации в учебнике, создание алгоритма действий, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
личностные УУД: совершенствование логического и критического мышления, умение аргументировать свою точку зрения, развитие способности к самооценке своих действий;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение обучающимися главного в теоретической части параграфа;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать свою точку зрения.
Межпредметные связи: литература, развитие речи, история, предметы естественного цикла, ОБЖ.
Оборудование: компьютерная презентация, проектор, «Путеводитель» с заданиями, учебник «Русский язык, 6 класс», авт. С.И. Львова, В.В. Львов, 2010 г.
Ход урока
І.Организационный момент
Учитель:
Здравствуйте! Я приглашаю вас в чудесное путешествие в Страну Знаний, предела которым нет. Мне хочется, чтобы наш необычный урок, урок-исследование, стал для вас действительно маленьким открытием. Сегодня мы с вами будем подниматься в гору по ледяным уступам, решая орфографические задачи, связанные с темой нынешнего урока.
Чем выше подъём, тем сложнее будут задания. Но вам поможет путеводитель, который я дам каждому ученику и опытные проводники, которые будут сопровождать нас (учителя, присутствующие на уроке). А у меня в руках маршрутный лист. Сейчас мы находимся у подножия горы, и я предлагаю настроиться на восхождение, чтобы в конце урока достичь вершины. А тему нашего исследования давайте попробуем определить, обратившись к эпиграфу урока.
ІІ Актуализация знаний об имени прилагательном. Работа с эпиграфом
- Объясните значение слова «отчий» (лексическое значение слова дети находят в словаре)
- Какую часть речи мы сейчас изучаем? ( Имя прилагательное)
- На какие вопросы отвечает прилагательное?
-От какой части речи образуются прилагательные? (от существительных и глаголов)
-Какие способы образования имен прилагательных вы знаете?
- Найдите прилагательные, образованные суффиксальным способом.
- От какой части речи они образованы? Каким способом?
- Вы обратили внимание, что одни суффиксы пишутся с одной буквой н, а другие - с двумя нн.
-Почему? (Дети не знают ответа, т.к. не знакомы пока с правилом)
III Определение темы урока и постановка целей.
Учитель:
- Прочитайте слова и определите тему урока:
-
Как вы думаете,что мы будем изучать сегодня на уроке?
(Правописание Н - НН в именах прилагательных) -
От какой части речи образуется имя прилагательное?
(от существительного) -
Как будет звучать тема урока?
(Правописание Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных)
Учитель:
Это и станет темой урока и нашего исследования. Запишите её в тетрадь.
А теперь давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.
Цели урока:
-
Познакомиться с правописанием букв н - нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных;
-
Уметь выбирать н или нн в суффиксах прилагательных;
-
Уметь доказывать свою точку зрения при выборе орфограммы.
IV Объяснение нового материала
(Работа с учебником (стр. 177-178).
Учитель:
В горах часто бывают сильные ветры, и нам просто необходимо знать, как пишутся
слова ветреный, безветренный
Доклады Г. Кирюшина и Е. Попова о правописании слов ветряной - ветреный - безветренный, масляный - масленый, соляной - солёный
Учитель:
Я хочу, чтобы алгоритм действий всегда был у вас перед глазами, поэтому я напечатала его и раздаю вам как памятку.
Алгоритм
1.Определи корень и суффикс в слове.
Корень оканчивается на н
Добавь суффикс н
Пиши нн (исключение: свиной)
2.Определи, какой суффикс
-ОНН-, - ЕНН- -ИН-, - АН-, -ЯН-
Пиши НН Пиши Н
исключения:
ветреный стеклянный, оловянный, деревянный
V Отработка практических навыков.
Учитель:
Предлагаю взять в руки путеводитель и сделать задание №1. Я как руководитель группы первой начну восхождение.
(Учитель делает первую запись)
Лето + н = летний (суффиксальный)
Ученики выходят к доске и записывают остальные слова.
Выводы:
1. Все имена прилагательные образованы суффиксальным способом.
2. Одна буква Н пишется в суффиксах - ИН, - АН, - ЯН.
3. Одна буква Н пишется в прилагательных, если корень слова не оканчивается на Н.
4. Две буквы НН пишутся в суффиксах - ОНН, - ЕНН.
5. Две буквы НН пишутся в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на Н.
Сверьте свои выводы с тем, что видите на экране
Учитель:
-Ребята! Пока мы говорили о написании н-нн в полных прилагательных. А как пишутся краткие? Хотите узнать?
Н и НН в кратких прилагательных
Пустынная дорога - дорога пустынна (ж.р.)
Спокойное море - море спокойно (ср.р.)
Законные требования - требования законны (мн.ч.)
Учитель:
Какой вывод вы можете сделать, сколько же н пишется в кратких именах прилагательных?
- О чём нужно помнить, чтобы правильно написать суффиксы кратких имён прилагательных? ( О том, что в кратких прил-ых пишется столько же н, сколько в полных)
-А теперь давайте посмотрим на слайд.
-Что на нём изображено? (Правило)
-Обратите внимание на слова-исключения. От каких существительных они произошли? Что такое олово? Давайте посмотрим в словаре значение этого слова. А на каких уроках вы можете получить знания о металле?
Физкультминутка
Учитель:
Ребята, восхождение в горы требует много физических сил. Давайте проведём физкультминутку».
В следующих прилагательных, которые я буду называть, определите -н- и -нн-. Если -н-, то поднимите одну руку, если -нн- -- две руки. Пользуйтесь памяткой и правилом на слайде. (Читаю слова)
Травяной, тополиный, утренний, ветреный, зимний, стеклянный, песчаный, клюквенный, оловянный, орлиный, каменный.
VI .Закрепление
Учитель:
А сейчас я хочу показать вам удивительное явление, которое часто можно увидеть и в нашей полосе, но в горах, по словам очевидцев, оно бывает особенно зрелищным.
Вопросы классу:
-Что это?
-Когда бывает радуга?
-Из скольких цветов состоит радуга?
-Я предлагаю вам выполнить задание № 2 из вашего путеводителя.
(Индивидуальное задание, учитель помогает слабым ученикам).
Учитель:
Очень часто прилагательные можно встретить во фразеологизмах. Внимание на экран.
Задание: Вставить н-нн и определить значение фразеологизмов
VII Отработка алгоритма действий
Игра «Ищу ошибки
( 13 слайд )
Сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Однажды группа писателей, в числе которых был автор рассказов «Тапёр» и «Белый пудель» ( А.Куприн) отправились в ресторан пообедать. Взяв меню…Кстати, обратите внимание на это слово. Оно иноязычное, пришло к нам из французского языка. А что оно обозначает? Давайте обратимся к толковому словарю.
(Меню - ср.р., нескл., подбор кушаний, блюд для обеда, завтрака)
Я возвращаюсь к своему повествованию… Взяв в руки меню и прочитав его, А.Куприн заказал шесть порций орфографических ошибок. Взгляните на экран. Давайте исправим эти ошибки.
Выполните задание №3 из путеводителя (групповое задание)
Рефлексия. Творческое задание.
Образуйте от существительных, изображенных на картинках, имена прилагательные с суффиксами н и нн. Объясните написание.
Работа в группах («В связке»)
Путеводитель, задания № 5
-Какие открытия нам удалось совершить ?
- Что вам необходимо запомнить?
- Над чем вам ещё нужно поработать?
-Какие прилагательные вы бы подобрали к нашему сегодняшнему уроку?
( Интересный, познавательный, трудный, увлекательный, весёлый, нужный )
VIII. Домашнее задание (№5), придумать связный рассказ с этими словосочетаниями.
Закончить сегодняшний урок мне хочется притчей о маленьком Ручейке.
Когда-то на свете жил маленький Ручеек. Он спускался с гор в красивую зеленую долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: «А куда же бежать дальше?» Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеек испугался. Вдруг он услышал голос: «Смелее! Иди вперед! Не останавливайся на достигнутом, впереди еще много интересного». И Ручеек побежал вперед.
-Ребята, чему учит эта притча? Помните строчки, которые я вам прочитала в начале урока? Действительно, миру знаний нет предела. Никогда не останавливайтесь да достигнутом. Всегда стремитесь к покорению новых вершин, и у вас все получится, ведь, как сказал В. Высоцкий, «лучше гор могут быть только горы, на которых ещё не бывал».
Путеводитель
-
Сделай по образцу:
Лето + н = летний
Лет(н,нн)ий, травя(н, нн)ой, орли(н,нн)ый, лун(н,нн)ый, серебря(н,нн)ый, соломе(н,нн)ый, экскурсио(н,нн)ый.
2.Из скольких цветов состоит радуга? Составь сложные прилагательные:
3. Меню
(исправь ошибки)
1. Бульон куринный
2. Котлеты свинные
3. Гусинный паштет
4. Кисель клюквеный
5. Коврижка ржанная
6. Витаминый коктейль
7.Тыквенный пирог
4.Заменить сочетание существительное+существительное
на сочетание существительное+прилагательное
Следы лыж, узор мороза, королева снега, фигура льда.