Методическая разработка проектного модуля Говорить по-русски.

Методическая разработка

учебного модуля

«Говорить по-русски»

(русский язык, 5 класс)

Автор разработки: Полшкова Вера Александровна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СШ с.п. Селекционной станции

Кстовского района Нижегородской области

Разработка проектного модуля (системы уроков, направленных на формирование проектных компетенций школьников)

1. Методическая разработка учебного проекта

1. Предмет

Русский язык. 5 класс.

УМК 1. «Программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы» Л.О.Савчук; под редакцией Е.Я.Шмелевой. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2.Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных организаций под редакцией А.Д.Шмелева.- М.: Вентана-Граф, 2015.

3. Приложение к учебнику. Русский язык. Учебные словари. Учебные инструкции. Проектные задания.- М.: Вентана-Граф, 2015.

2. Раздел учебной программы

Раздел программы «Язык и культура. Культура речи».

Предметная тема «Нормы русского литературного языка».

При изучении данной темы пятиклассники знакомятся с основными нормами русского литературного языка : орфоэпическими, лексическими, грамматическими, правописными.

Я считаю, в данной теме уделяется недостаточное внимание изучению орфоэпических (акцентологических) норм. Учащиеся знакомятся с основными правилами литературного произношения и ударения, выявляют трудные случаи ударения в словах и формах слов, допустимые варианты произношения и ударения, работают с орфоэпическими словарями, но работа происходит эпизодически. Поэтому считаю необходимым организацию учебной деятельности при изучении данной темы в проектном модуле.

3. Количество учебных часов

Работа по реализации учебного проекта «Говорить по-русски» организуется в 5 классах в течение 8 уроков русского языка при изучении раздела «Язык и культура. Культура речи».

2. Предметное содержание модуля

С разделом «Язык и культура. Культура речи» учащиеся встречаются в течение учебного года, изучают основные нормы русского литературного языка : орфоэпические, лексические, грамматические, правописные, знакомятся с нормативными словарями современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их ролью в овладении нормами современного русского литературного языка.

Тема «Нормы русского литературного языка» рассматривается после изучения разделов «Фонетика», «Графика». Предметный материал хорошо знаком пятиклассникам. В начальной школе учащиеся подробно изучают звуки и буквы, их признаки, свойства. В пятый класс они приходят, владея умением соотносить звуковой и буквенный состав слова, понимать, почему в некоторых случаях он не совпадает; ​ применять фонетическую транскрипцию (или ее элементы) для указания звукового состава слова; соотносить фонетическую транскрипцию со звуковым составом слова; ​ различать безударные и ударные гласные звуки; ​ различать согласные звуки: звонкие и глухие, мягкие и твёрдые; парные и непарные по звонкости / глухости, мягкости / твёрдости; ​ учитывать при проведении фонетического анализа изменения звуков в речевом потоке (изменение качества гласного звука в безударном положении; оглушение и озвончение согласных звуков в слабой позиции); ​ проводить фонетический и орфоэпический разбор слов; ​ опираться на основные орфоэпические нормы при проведении фонетического анализа (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных; произношение мягкого или твёрдого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.); произношение некоторых грамматических форм; нормы ударения в современном русском языке и т.д.).

Но несмотря на это, орфоэпические нормы современного русского языка усваиваются недостаточно прочно. К сожалению, взрослые и дети допускают ошибки в произношении слов (неправильно ставят ударение). Неумение ставить ударение часто является причиной орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, речевой безграмотности не только пятиклассников, но и старшеклассников, взрослых людей, известных телеведущих и т.д.

5. Проблема проекта

Проблема: невладение речевыми нормами приводит к орфографической и орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности.

Цель учебного проекта: составить словарь «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся слов

Задачи проекта:

1. Изучить теоретический материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

- повторить акцентологические нормы;

- изучить виды ударения;

- проанализировать вопросы ударения слов;

- узнать, чем обусловлено ударение в слове.

2. Составить схемы: «Виды ударения», «Правила постановки ударения»

3.Поработать с орфоэпическим и этимологическим словарем, отобрать наиболее сложные и часто встречающиеся в речи современного человека слова

3. Оформить собранный материал в виде словарика «Говорить по-русски»

4. Отобрать занимательный материал по теме «Ударение» (подобрать аналогии, иллюстрации, стихи, песни и т.д).

6.​ Описание проектного продукта с критериями оценки

Проект предполагает получение продукта в виде словарика «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения часто встречающихся в речи современного человека слов, в виде презентации, на слайде отображается следующий материал:

1. Проблемный вопрос

2. Слово с правильным ударением

3. Объяснение ударения в слове

4. Занимательный материал (Аналогии, стишки, песни, объяснялки, рифмовки и т.д.)

5. Примеры употребления слова в речи

6. Ход проекта

Описание деятельности учителя и обучающихся по достижению образовательных результатов в проектном модулеФазы

П\Д

Этапы П\Д

№ уроков

Цели урока

Продукт урока

Средства (дидактические, материальные, технические)

Д\З

1

2

3

4

5

Проектирование

Актуализация

1

Цель: сформулировать проблему, цель, определить задачи проекта

Задачи :

- выявить проектные знания и умения, полученные на предыдущем модуле,

- актуализировать и заострить внимание учащихся на трудностях в изучении темы «Фонетика»

-выявить знания учащихся об ударении,

- подготовить учащихся к выявлению, пониманию и принятию проблемы, формулировке цели и определения плана по достижению предполагаемого результата

Актуализированы знания, необходимые для проекта

«Корзина вопросов»

Работа с таблицей «Разделы языкознания» (приложение 2)» , таблицей «Гласные и согласные буквы и звуки»

Продумать образ будущего продукта.

Подумать, как будет выглядеть словарик, какой материал в него войдет, как будет оформлен.

Проблематизация

Сформулирована проблема: невладение нормами постановки ударения приводит к орфоэпической безграмотности, а значит, к речевой безграмотности

Просмотр видеоролика «ДОговор или договОр?»

Упражнение (для формулировки проблемы )

1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

Целеполагание

Сформулирована цель и задачи проекта: составить словарик «Говорить по-русски», отражающий нормы произношения слов, часто встречающихся в речи современного человека, определен план деятельности в проекте

Оформи титульный лист

Сформулируй проблему, цель

Определи результат

Определи проектный продукт

(см. прилож.1, 3)

Планирование

Упражнение планирование (см. приложение 4)

Концептуализация

2

Цель: продумать и смоделировать образ будущего продукта

-распределить обязанности

- организовать обсуждение образа ожидаемого проектного продукта

- продумать критерии оценивания продукта

Определен ожидаемый продукт: словарик «Говорить по-русски»

Упражнение «Образ будущего продукта», карта с критериями оценки (см. приложение 5, 6)

Вспомнить виды удпрения, привести примеры.

Вспомнить принципы постановки ударения и привести примеры.

Моделирование

Разработаны вместе с учителем критерии оценки продукта

Распределены обязанности для реализации проекта.

1.Упражнение «Оценка полученного продукта»

(см. прилож.6)

2. Карта с критериями оценки папки

(см. прилож. 6)

Реализация. Социализация (представление)

Реализация

3-7 урок

Цель: создать проектный продукт в виде орфоэпического словарика-презентации

организовать взаимодействие, сотрудничество учащихся при создании образовательного продукта;

организовать выполнение практической работы учащихся по сбору материала для видеоролика;

Создан проектный продукт

.

Работа со справочной литературой

Заполни таблицу «Виды ударения», «Акцентологические нормы»

Отбор занимательного материала

Составление предложений с заданными словами

Упражнение «Лучший диктор»

Упражнение «Поставь ударение»

Упражнение «Распредели слова на группы»

Используя собранный материал, создать словарик-презентацию (с именами существительными, с именами прилагательными. глаголами)

Социализация

Оценка. Рефлексия. Социализация

Оценка

Социализация

8

Цель: организовать процесс представления продуктов, обсуждения, оценки и его защиты

Организовать представление продукта учащимся начальной школы на классных часах в виде акции «Говорить по-русски» , а для учащихся среднего звена и старшеклассников через школьное телевидение

Поставлены оценки полученного продукта

Продукт представлен учащимся класса

Подведены итоги работы в проекте

Упражнение «Памятка для защиты проектного продукта»

Рефлексия

9

Цель: провести диагностику формирования метапредметных умений

Проведена диагностика

Диагностическая контрольная работа