- Учителю
- Конспект урока русского языка 'Правописание приставок и предлогов' (3 класс)
Конспект урока русского языка 'Правописание приставок и предлогов' (3 класс)
Технологическая карта урока «Правописание приставок и предлогов»
Этапы урока
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
1. Организация.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания.
Приветствие учеников и гостей.
-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше
Но пусть в нашем классе вам будем светло
Пусть будет уютно и очень тепло.
(Слайд № 1 )
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Приветствуют учителя, гостей.Настраиваются на работу.
Личностные УУД:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
2.Самоопределение к деятельности.
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей
УЗ.
-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.
-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
Принимают цели УЗ.
Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности,целеполагание.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ЛичностныеУУД: самоопределение.
3.Актуализация знаний.
Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.
Создать проблемную ситуацию.
Учитель фронтально работает с классом.
Чистописание
-
Что записано на доске?
-
Что мы знаем о ней?
-
Расскажите: как правильно написать эту букву?
Организует беседу, выявляющую знания по теме.
При необходимости корректирует результаты ответов.
-
Посмотрите на вторую строку. Что написано?
-Так приставки или предлоги? Кто сможет поспорить …?
-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?
-А какие только предлогами?
-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами?
Буква О - заглавная, о -строчная.
Прописывают буквы О о с верхним и нижним соединениями - на первой строке;
на второй строке -сочетания букв, приставки,предлог.
Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.
Вос, ото.
Из-под, около, возле.
От, об, по, со, про, до.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: смыслообразование 9 границы собственного знания и незнания).
4. Постановка учебной задачи.
. Подвести детей к теме урока.
.
- Так чему будем учиться на уроке?
- Какие цели поставим перед собой на уроке?
( слайд № 1) продолжи
-
Узнать что такое………………………
-
Научиться различать……………………
-
Применять знания………………….
(Слайд № 2)
.
Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.
Ставят перед собой цели.
Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению
5.Решение учебной задачи.
Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу..
Учитель загадывает загадки.
Где приставка? Где предлог?
Кто бы нам понять помог?
- Узнайте, о чем идем речь в загадке?
Приставляем всегда мы в начале слова
И меняем без труда смысл его на новый.
- Почему вы решили,что это приставка?
Он не станет членом предложения
Всегда свободен, хоть стоит в строю
Объединять и связывать способен
Незаменим и помнит роль свою.
- Почему вы решили, что это предлог? Докажите
Организация работы в парах.
Вспомним правила работы в парах.
А теперь собирем правила про приставку и предлог.
У вас на столах конверты. Составьте правила о приставке и предлоге. (П риложение №1)
Проверка.
-Что такое приставка?
- Что такое предлог?
(дополнительные сведения)
Слово «предлог» переводится «перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог-служебная часть речии и занимает 4 место по частоте употребления.
-Какую цель мы с вами достигли сейчас?
Ученики разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.
Учащиеся вспоминают правила.
1.Будь терпеливым к высказыванию друга.
2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.
3. Буть внимательным к высказываниям других.
4.Принимать участие в обсуждении проблемы.
Обсуждение в парах составление правила, выводы, оценивание.
Ответили на вопрос что такое приставка и предлог.
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.
.
6.Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала
(слайд № 3) Учитель работает с презентацией.
На слайде записаны словосочетания
(до)ехал (до)деревни
(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
(на)кричал (на)собаку
- Внимательно прочитайте словосочетания.
- На какие группы их можно разделить?
- Предложите задания по теме урока?
- Что нужно помнить, чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?
Работа над составлением алгоритма
-
Читаю словосочетание
-
Выделяю слово в скобках.
-
Между скобками и словом ставлю вопрос
Да Нет
4.Пишу раздельно Пишу слитно
Запишите словосочетания, работая по алгоритму.
Организует проверку выполнения.
(слайд № 4 )
Читают словосочетания,
Предлагают варианты деления на группы.
Впоминают правила раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить вопрос)
Учащиеся на доске составляют алгоритм
Записывают задание в тетрадь.
Самопроверка.
Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД:развивать умение высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение слушать и понимать других.
7.Динамическая пауза
8.Первичное закрепление.
9.Применение знаний и способов действий.
Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.
Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.
Организация работы в парах.
1.Редактирование текста.
А сейчас мы будем редактировать текст. Вам нужно будет исправить ошибки допущенные в работе.( текст дан на листочках)
Приложение № 3
Проверка выполнения
Дифференцированная работа. « Игра умницы и умницы)
Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий, с которым ученик справится.
. Приложение к уроку № 4..
Даны задания разного уровня сложности на листах, каждому ребёнку.
.
Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .
.
Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.
Индивидуальная работа учащихся.
Познавательные УУД: общеучебные умения:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: определение критериев для сравнения. ЛичностныеУУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.
Коммуникативные УУД:аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.
Познавательные УУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД:уметь вносить необходимые коррективы в действие.
10. Организация контроля самоконтроля знаний
Организует работу по выполнению теста.
Тест. Приложение№5
Самостоятельно работают с тестом.
Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
8.Подведение итогов учебного занятия.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Учитель дает качественную оценку класса и отдельных учеников.
Подводят итоги учебного занятия.
Личностные УУД: самооценка.
9.Рефлексия.
Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.
Вспомните свои впечатления на уроке. Закончите предложения:
Я узнал на уроке………….
Мне было интересно……………….
Пришлось задуматься………………
Могу рассказать другим,……………..
Ответы детей.
Оценивание своей учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
управление поведением - контроль, коррекция.
Приложение № 3
Редактирование текста.
Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!
Приложение № 3
Редактирование текста.
Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!
Приложение №4
1 уровень Ф.И.______________________
Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.
-
Лодка (от)плыла (от)берега.
-
Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.
-
Солнце (за)шло (за)тучу.
-
Всадник (с)лез (с)коня.
-
(По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.
2 уровень Ф.И._______________________
Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.
На поляну опустился вертолёт.
Он доставил грузы для геологов.
Геологи ищут нефть в тайге.
3 уровень. Ф.И._________________________
-Вставьте предлоги и запишите предложения.
Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за) печь.
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.
Сугробы снега вьюги (на)мели,
И грузовик, как баржа, (на)мели
Приложение № 5
Работа с тестом.
Выберите в каждом пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате получите ключевое слово.
1.Выберите верное утверждение:
М. Приставки со словами пишутся слитно;
Г. Приставки со словами пишутся раздельно.
2.Найдите правильное написание приставки и предлога:
О. под елью, нашла.
Н. накрыше, от рубить.
3.Выберите верное утверждение:
Ц. приставка служит для связи слов в предложении;
Л. Приставка служит для образования новых слов.
4. Выбери верное утверждение:
О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;
Ю. предлоги пишутся перед глаголами.
5.Выберите верное утверждение:
Т.приставки пишутся перед суффиксом;
Д.приставки пишутся перед корнем.
6.Выберите верное утверждение:
К. предлоги пишутся слитно;
Ц.предлоги пишутся раздельно.
7.Выберите верное утверждение:
Ы. предлог- часть речи;
Я. Предлог- часть слова.
Приставка _ это значимая часть слова, которая служит для образования новых слов, приставки пишутся перед корнем, со словами пишутся слитно, пишутся перед глаголами.
Предлог - это САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ часть речи , которая служит для связи слов в предложении, со словами пишутся раздельно.
Предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями.