- Учителю
- План-конспект урока по русскому языку 'Глаголы-исключения'.
План-конспект урока по русскому языку 'Глаголы-исключения'.
Урок по русскому языку 4 класс
по программе «Школа 2100»
(авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)
Учитель: Ракевич Валентина Николаевна
Тема: Глаголы - исключения.
Цели урока:
Обучающие: познакомить с глаголами-исключениями и особенностями их спряжения;
усвоить особенности изменения по числам и лицам глаголов-исключений;
закрепить умение распознавать спряжение глаголов с безударным окончанием по неопределённой форме.
Развивающие: развивать умение распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Воспитывающие: развивать интерес к урокам русского языка, формировать умение организовывать и оценивать свою деятельность.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Оборудование урока: доска, учебник, карточки.
№
Учебная деятельность
Управление деятельностью
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Орг. Момент.
Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.
Прочитайте народную мудрость. (На доске пословица.)
« Чему не гореть, того не зажечь».
- Объясните смысл пословицы (отдаваться полностью, отдавать все силы).
- Я попрошу вас сегодня «гореть», чтобы ваша «искорка» «зажгла» наш урок.
Актуализация знаний.
-
-Над какой частью речи работали на предыдущих уроках? (глагол)
Что мы знаем о глаголе?
Закончите мои предложения.
-
Имена существительные склоняются, а глаголы …..
( - спрягаются).
-
Спряжение - это изменение глаголов …… (по лицам и числам.
-
Определить спряжение глагола легко, если окончание …
( ударное).
-
Если в окончаниях глаголов гласная и, а в 3 лице множественного числа - ат, - ят, то это глагол … ( 2 спряжения.)
-
В определении спряжения глаголов нам помогают … (алгоритмы).
-
Игра « Составь алгоритм»
На доске 2 алгоритма, но части алгоритмов рассыпались.
Рассмотреть и составить алгоритмы.
1 алгоритм определение спряжения с ударным окончанием.
- ударение
- окончание
- е - ут, -ют - 1 спряжение
- и , -ат, - ят - 2 спряжение
2 алгоритм как надо действовать какую гласную писать в безударном личном окончании глагола.
. ть и - 2 спр.
====== что делать? =======
а, е, я, о - 1 спр.
У доски 2 ученика рассказали алгоритмы и какую помощь они оказывают в определении спряжения глаголов.
-
Игра « Кто самый внимательный».
Учитель читает глаголы, дети в тетрадях записывают только спряжение.
Благодарим, мешаем, сотрёшь, привезут, тащит, будят, читаем, трём, носят, кость, рисуете, злишься.
Сверка с доской: II I I I II II I I II - I II
Изучение нового материала.
Сегодня проведём исследование особой группы глаголов.
Работаем в группах. У всех групп задание одинаковое.
Карточка №1.
-
Смотреть, слышать, видеть, зависеть, ненавидеть, вертеть, держать, дышать, терпеть, обидеть, гнать.
-
Брить. стелить.
Прочитать глаголы. Что можно сказать о них? (это неопределённая форма глагола). Выделить глагольный суффикс перед суффиксом ть.
Какого спряжения должны быть глаголы, судя по глагольным суффиксам? А как проверить? ( проспрягать)
У каждой группы для исследования даны разные глаголы.
Карточка №2
1 группа - дышать, брить
2 группа - стелить, слышать
3 группа - смотреть, брить
4 группа - гореть, стелить
Проспрягайте глаголы, выделите личные окончания.
- О чём они говорят? Какого же спряжения глагол дышать, слышать, смотреть, гореть? (по глагольному суффиксу неопределённой формы - эти глаголы должны быть 1 спряжения, но при спряжении заметили, что эти глаголы относятся ко 2 спряжению).
Глаголы брить, стелить судя по глагольным суффиксам неопределённой формы должны относиться ко 2 спряжению, но при спряжении заметили, что они относятся к 1 спряжению.
Так какого спряжения глаголы из 1 группы? Сколько их?
(11) Из 2 группы? Сколько их? (2)
Вывод: эти глаголы - исключения.
Являются исключением из чего? (исключением из общего правила) Можем применить алгоритмы для определения спряжения? (нет)
Какой же выход? Запомнить!
Сравнение вывода с учебником.
Чтение стихотворения для лучшего запоминания глаголов - исключения.
«Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на «-ить»,
Исключая: брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть и вертеть».
Какова тема нашего урока? Глаголы - исключения.
Физминутка.
Первичное закрепление.
Карточка №3
Работа с алгоритмом. Общий алгоритм был на доске и индивидуально у каждого.
Рассмотреть алгоритм определения спряжения глаголов с включением в него глаголов - исключения и дописать заключение - вывод.
1. Работа по учебнику - упр. 261 (устно).
- Прочитать.
- Найти глаголы, определить спряжение.
2. Работа в тетрадях с комментированием - упр. 262.
Подведение итога урока.
- Над какой темой работали на уроке? А проблема? Какие глаголы-исключения относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Поднимите руки, кто «горел» сегодня на уроке?
Д\з: чтобы упрочить знания полученные на уроке запишите домашнее задание - стр. 94-95 № 4, с. 76 -выучить правило, устно подготовить вопросы к каждой части текста правила.
Урок окончен, спасибо за работу!
Эмоциональный настрой
на доске пословица
Опора на знания уч-ся
приложение 1
Работа с алгоритмами проводилась у доски и в парах на партах
приложение 2
Сверка с доской
Работа в группах
приложение3
Оценивание работы.
вывод
приложение 4
Исследование глаголов
Обсуждение
вывод
Чтение учителем
физминутка
приложение 5
Исследование алгоритма самостоятельно
Работа по учебнику
Работа в тетрадях с комментированием.
Итог урока
Дом. задание