Конспект урока: Образы главных героев, их поступки в повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».

Тема урока: Образы главных героев, их поступки в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

Тип урока: развитие речи

Цели: 1.Способствовать сознательному участию школьников в учебном процессе, субъект - субъектному взаимодействию учителя и ученика; Рассмотреть образы действующих лиц. Учить работать с текстом выборочно. Развивать речь учащихся, вырабатывать творческий подход к выполнению задания. Воспитывать в каждой личности необходимость вырабатывать своё мнение.

Оборудование урока: учебник, текст повести, иллюстрации, музыкальное сопровождение: «Andante» Моцарта; эпиграфы, презентация к уроку.

В душе померк бы день, И тьма настала вновь,

Когда бы на земле, изгнали мы любовь.

Лишь тот блаженство знал, Кто страстно сердце нежил

А кто не знал любви, тот все равно, все равно, что не жил.

Ж.Б. Мольер (1622-1673)

Ход урока:

1. Огрмомент. Распределение по группам.

- Литература - удивительный предмет, который приближает к нам прошедшие века. Благодаря книгам мы переносимся то в XII век, то путешествуем по XVIII.

Дома вы прочитали сентиментальную повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза», созданную в 1792 году. Ребята, действительно ли повесть является сентиментальной? И что за направление - сентиментализм? (минута на обсуждение)

2.Ввод в тему урока.

- Наш сегодняшний урок я бы хотела начать с эпиграфа - это слова французского писателя 17 века Ж.Б. Мольера. Прошу Вас прочитать и ответить на вопрос: К кому из героев можно его адресовать? И почему? (Лизе и Эрасту, автору). Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Откройте тетради и запишите тему урока «Образы главных героев, их поступки в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».

-Давайте определим цель нашего урока. (Рассмотреть образы главных героев, их поступки )

- Ну а какое же ключевое слово можно выделить из эпиграфа? (Любовь) Что вам известно о любви вообще? (Дискуссия)

-Я вполне согласна с вами, в словаре С.И. Ожегова Любовь- 1.Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.2.Склонность, пристрастие к чему-нибудь. И в повести мы увидели одной стороны - любовь-дружба, с другой - любовь-страсть, тем самым автор показывал многоликость этого чувства и как бы давал понять, что оно может быть как прекрасно, так и опасно). И об этом мы тоже будем говорить на уроке

Основная часть урока.

Повесть «Бедная Лиза» написана на классический сюжет о любви представителей разных сословий. Внимание, Проблемный вопрос « Почему герои повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - не могут быть счастливы ни в силу нравственных причин, но и по социальным условиям жизни. Счастлив ли третий герой повести - автор? Чтобы ответить на эти вопросы, рассмотрим образы главных героев

Задание для 1 группы

Составить постер по теме « Образ Лизы» (что означает ее имя, черты ее характера (эпитеты), воспитание Лизы, Жизненные ценности Лизы). Начертить диаграмму чувств Лизы.

Задание для 2 группы

Составить постер по теме «Образ Эраста» (что означает его имя, черты его характера (эпитеты), воспитание Эраста, Жизненные ценности Эраста). Начертить диаграмму чувств Эраста.

Задание для 3 группы

Составить постер по теме «Образ автора» (показать роль автора в повести, как он относится к своим героям, какую оценку дает автор поведению своих героев в различных элементах композиции ).

-Для составления постера вам дается (доказательство надо предоставить отрывками из текста).

Защита постеров.

Оценивание групп.

Высказывание групп

Просмотр отрывка из мультфильма «Бедная Лиза»

А теперь я предлагаю Вам посмотреть отрывок из мультфильма, снятого по повести «Бедная Лиза». Определить, какой элемент композиции здесь показан?(2 мин) (просмотр и обсуждение). И здесь я с вами вполне согласна.

- Как вы понимаете значение слов Карамзина: «И крестьянки любить умеют»? (С образом бедной Лизы соединяется идея внесословной ценности человеческой личности)

Перекрестные вопросы.

-А сейчас я даю Вам время для того чтобы вы составили сложный вопрос для соседней группы. Вспомним с каких слов могут начинаться сложные вопросы? (Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать. Дайте три объяснения, почему...? Объясните, почему...?Почему, вы думаете ...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если ...? Что, если ...? Согласны ли вы ...?) Перед вами лежат ландыши, напишите на них по одному вопросу и передайте 1 группа -3 группе, 2 группа -1 группе, 3 группа - 2 группе) Время - минута. Передали. Группы вам на обсуждение 1 минута. Ответы.

Пятистишье

А сейчас я предлагаю вам записать пятистишье. Ключевое слово ЛЮБОВЬ

Но 1 группа «Что значит Любовь для Лизы»,

2 группа «Что такое любовь для Эраста»,

3 группа «Что такое любовь для автора» (2 минуты)

Ответы на проблемный вопрос

А теперь возвращаемся к нашему вопросу

Почему герои не смогли быть счастливы, только ли социальное неравенство явилось препятствием их счастью?

Домашнее задание. Сегодня в качестве домашнего задания, мы используем методику РАФТ и напишем письма героям и от героев

РАФТ

Группы

Роль

Адресат

Форма

Тема

1 группа

Лиза

Мама

Письмо- прощение

«Мое минутное счастье стало несчастьем нашей семьи»

2 группа

Эраст

Лиза

Письмо-страдание

«Я не могу утешиться и считаю себя убийцей»

3 группа

Автор

Современной молодежи

Письмо -оправдание

«Всякое страдание получит награду»

Итоги урока. Выставление оценок. Прошу всех спикеров дать оценку каждому члену группы, прокомментировав результат работы.
Подведение итогов. А теперь возьмите в руки свои цветы, которые вы получила в начале урока, напишите какие чувства вызвала в Вас сентиментальная повесть «Бедная Лиза». Сейчас мы соберем корзину чувств.

На этом наш урок окончен. Всем спасибо.

№

Фамилия , имя учащегося

Задание №1

д/з и обсуждение эпиграфа

5б

Задание №2 Работа в группе по заполнению и защите постера

10б

Задание №3 Перекрестные вопросы(участие в составлении сложных вопросов и ответы на них)

5б

Задание №4 Пятистишье

Самостоятельное составление пятистишья

5б

Итого 25-23б - «5»

22-20б - «4»

19-17б- «3»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Фамилия , имя учащегося

Задание №1

д/з и обсуждение эпиграфа

5б

Задание №2 Работа в группе по заполнению и защите постера 10б

Задание №3 Перекрестные вопросы(участие в составлении сложных вопросов и ответы на них)

5б

Задание №4 Пятистишье

Самостоятельное составление пятистишья

5б

Итого 25-23б - «5»

22-20б - «4»

19-17б- «3»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

№

Фамилия , имя учащегося

Задание №1

д/з и обсуждение эпиграфа

5б

Задание №2 Работа в группе по заполнению и защите постера 10б

Задание №3 Перекрестные вопросы(участие в составлении сложных вопросов и ответы на них)

5б

Задание №4 Пятистишье

Самостоятельное составление пятистишья

5б

Итого 25-23б - «5»

22-20б - «4»

19-17б- «3»

1

2

3

4

5

6

7

8