Рабочая программа по русскому языку. 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК для 8 класса на 2016-2017 учебный год является частью основной образовательной программы основного общего образования и разработана на основе следующих документов:

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №1 г. Мамадыш» (ФГОС);

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897;

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 - 9 классы. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Издательство «Просвещение», 2012;

- Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2015 согласно Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016 - 2017 учебный год.

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

• формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В 8 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что должно обеспечивать необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной (устной и письменной) речи учащихся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе

• Воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством са­мосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению куль­туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаи­мопониманию, потребности в речевом самосовер­шенствовании, а также важнейшими общеучеб­ными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоя­тельной учебной деятельности, самообразования;

• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирова­ния, развитие способности опознавать, анализи­ровать, сопоставлять, классифицировать и оце­нивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расшире­ние объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие уме­ний стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способ­ностей, формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов си­стемности, научности и доступности, а также преем­ственности и перспективности между разделами курса.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навы­ков по предмету, которые сформированы у школьни­ков в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, авторы выстраивают обучение русскому языку в 8 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познаватель­ных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. По­высить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и са­мостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает усло­вия для контроля и анализа отчетов, качества выпол­ненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и со­знательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процес­сы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе подается с учетом возраст­ных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о рус­ском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специаль­ные часы. В 8 классе в разделе «Повторение изученного в 5 - 7 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематическо­го повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык. 8 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслитель­ную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выде­лять главное, работать с книгой, планировать последо­вательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между граммати­ческим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный пред­мет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мыш­ление, память и воображение, формирует навыки само­стоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрыв­но связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предме­тов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс.

Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений предусматривает обязательное изучение русского языка в 8 классе в объёме 105 ч (3 часа в неделю).

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

2. Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного об­учения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы, и другие.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в на­чале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных дик­тантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выбо­рочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Про­веряю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, лабораторных работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде); итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» изучается с 5-го по 9-й класс.

Примерный учебный план для общеобразовательных учреждений предусматривает обязательное изучение русского языка в 8 классе в объёме 105 ч (3 часа в неделю).

Учебно-тематический план

Содержание программы

«Русский язык в современном мире»

Повторение изученного в 5 - 7 классах

Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки пре­пинания в сложном предложении. Буквы н - нн в суф­фиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Развитие речи (далее Р.Р.). Выразительное чтение стихотворного текста. Устный рассказ на граммати­ческую тему. Изложение с грамматическим заданием. Сочинение в форме письма.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные единицы синтаксиса. Текст как едини­ца синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды слово­сочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.

Р.Р. Выразительное чтение стихотворения Н.М. Рубцова. Сжатое изложение от 3-го лица. Сочи­нение-миниатюра.

Простое предложение

Грамматическая (предикативная) основа пред­ложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.

Р.Р. Мини-изложение. Сопоставление публици­стического описания двух картин с изображением па­мятника. Сочинение-описание двух картин с изобра­жением одного и того же памятника.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения

Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное ска­зуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и ска­зуемым.

Р.Р. Сочинение по картине. Сочинение-миниатю­ра на заданную тему.

Второстепенные члены предложения

Роль второстепенных членов предложения. Допол­нение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор дву­составного предложения. Характеристика человека. Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании текста. Сочинение по группо­вому портрету.

Односоставные предложения

Главный член односоставного предложения. На­зывные предложения. Определенно-личные предложе­ния. Неопределенно-личные предложения. Инструк­ция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение.

Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему. Аргу­ментация в тексте инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Понятие об однородных членах. Однородные чле­ны, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочини­тельными союзами, и пунктуация при них. Обобщаю­щие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с одно­родными членами. Пунктуационный разбор предложе­ния с однородными членами. Повторение.

Р.Р. Сравнение черновой и окончательной редак­ций поэмы А.С. Пушкина «Цыганы». Составление тек­ста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение, основанное на сравнительной характери­стике. Сочинение по картине.

Обособленные члены предложения

Понятие об обособленности. Обособленные опре­деления. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства.

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассужде­ние, повествование, описание на лингвистическую тему.

Слова, грамматически не связанные с членами пред­ложения

Обращение

Назначение обращения. Распространенные обра­щения. Выделительные знаки препинания при обра­щении. Употребление обращений.

Вводные и вставные конструкции

Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделитель­ные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение.

Р.Р. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание содержания тек­ста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи.

Чужая речь

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение.

Р.Р. Анализ смысловых параметров Комментирую­щей части. Официально-деловой стиль текста. Диалог. Сжатое Изложение. Интервью. Цитата. Устное выступ­ление.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуа­ция. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфо­графия.

Р.Р. Путевой очерк. Редактирование текста.

Тематическое планирование по русскому языку1.

Русский язык в современном мире

Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

2.09

3.09

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

2.

Пунктуация и орфография.

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

Научиться определять функции знаков препинания. добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность); применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

6.09

3.

Знаки препинания в сложном предложении

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора, конструирования сложных предложений; проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих мыслей, чувств, побуждений и иных составляющих внутреннего мира; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий; объяснять языковые явления, процессы, связи, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

7.09

8.09

4.

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

Уметь опознавать слова с изученными орфограммами; уметь безошибочно писать Н и НН в суффиксах имен

прилагательных,

причастий и наречий. Умение сформулировать по схеме правило; умение

пользоваться словарями,

справочниками; умение

работать с текстом, адекватно использовать речевые средства для

решения коммуникативных

проблем

9.09

10.09

5.

Закрепление и обобщение изученного материала. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

13.09

6.

Р.Р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А.Аверченко

Уметь пересказывать текст, отражать своё понимание проблемы и позиции автора исходного текста, производить частичный языковой анализ текста, применяя знания о частях речи, структуре предложения, синтаксических функциях частей речи в тексте; работать по плану, сверяя свои действия с целью; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, главную мысль, отношение автора к

поставленной в тексте проблеме; излагать подробно текст в соответствии с планом.

14.09

15.09

7.

Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.

Уметь безошибочно писать НЕ с глаголами, деепричастиями,

причастиями, именами сущест., прилагательными и наречиями на -О; понимать сходство и различие в написании НЕ-НИ с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов; составлять план решения учебной задачи; умение пользоваться словарями, справочниками; используя таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

16.09

17.09

8.

Контрольная работа №1 (диктант) по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

Уметь записывать под диктовку текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы опознавать части речи, определять в них морфемы; оценивание образовател. достижений (учебных успехов); правильно воспринимать на слух текст и грамотно его записывать; слушать и слышать учителя

20.09

9.

Работа над ошибками, допущенными в контр. работе

21.09

22.09

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10.

Основные единицы синтаксиса

Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать

смысловые и грамматические связи

словосочетаний и предложений в составе текста. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль. Использовать синтаксические

средства в составлении словосочетаний и предложений.

23.09

24.09

11.

Текст как единица синтаксиса

Умение различать функционально-

смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста

27.09

12.

Предложение как единица синтаксиса

Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе текста. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Знать интонационные средства синтаксиса, понимать их

грамматическую и смыслоразличительную роль. Использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений.

28.09

29.09

13.

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

30.09

1.10

14.

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор слов в словосочетании

4.10

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

15.

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении

5.10

6.10

16.

Порядок слов в предложении

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

7.10

8.10

17.

Интонация

11.10

18.

РР. Описание памятника культуры

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов,

стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации

общения

12.10

13.10

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Главные члены предложения

19.

Подлежащее

Уметь определять морфологические

способы выражения главных членов

предложения, различать виды

сказуемых, ставить тире между

подлежащим и сказуемым,

производить синонимическую

замену разных видов сказуемого,

согласовывать сказуемое с

подлежащим.

14.10

15.10

20.

Сказуемое

18.10

21.

Простое глагольное сказуемое

19.10

20.10

22.

Р.Р. Описание архитектурного сооружения. Сочинение «Чудный собор» (упр.102)

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов,

стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации

общения

21.10

22.10

23.

Составное глагольное сказуемое. Р.Р. Рассказ о своих планах

Уметь определять морфологические

способы выражения главных членов

предложения, различать виды

сказуемых, ставить тире между

подлежащим и сказуемым,

производить синонимическую замену разных видов сказуемого,

согласовывать сказуемое с подлежащим.

25.10

24.

Составное именное сказуемое

26.10

27.10

25.

Тире между подлежащим и сказуемым

28.10

29.10

26.

Контрольная работа №2 (диктант) по теме «Главные члены предложения»

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

8.11

Второстепенные члены предложения

27.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Роль второстепенных членов предложения

Умение находить второстепенные члены предложения, различать прямое и косвенное дополнение, согласованные и несогласованные определения, виды обстоятельств.

Приложение как разновидность

определения; знаки препинания при

приложении. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

8.11

10.11

28.

Дополнение

11.11

12.11

29.

Определение

15.11

30.

Приложение. Знаки препинания при нём

16.11

17.11

31.

Обстоятельство

18.11

19.11

32.

Синтаксический разбор двусоставного предложения

22.11

33.

РР. Характеристика человека

Умение создавать устные и письменные тексты-характеристики человека, а также групповой портрет, используя материалы различных источников.

23.11

24.11

34.

Повторение. Р.Р. Культура речи в разных случаях жизни

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных и

второстепенных членов предложения,

производить синонимическую замену. Уметь публично выступать.

25.11

26.11

35.

Контрольная работа №3 (диктант) по теме «Второстепенные члены предложения»

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных и

второстепенных членов предложения, производить синонимическую

замену.

29.11

ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

36.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Главный член односоставного предложения

Уметь производить различные виды

синтаксического анализа предложения,

уметь разграничивать односоставные предложения, уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами

30.11

1.12

37.

Назывные предложения

2.12

3.12

38.

Определённо-личные предложения

6.12

39.

Неопределённо-личные предложения

7.12

8.12

40.

РР. Инструкция

Умение составлять инструкцию и

пользоваться ей. Умение описывать поставленный опыт, используя односоставные предложения и глагольные формы

9.12

10.12

41.

Безличные предложения

Уметь разграничивать односоставные предложения, уметь пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами

13.12

42.

РР. Рассуждение

Уметь определять смысловую связь

частей текста, способ сцепления

предложений, характер синтаксических конструкций, порядок

слов. Создавать текст с учетом речевой

ситуации.

14.12

15.12

43.

Неполные предложения

Уметь проводить устный и письменный синтаксический разбор неполных предложений, пунктуационно оформлять неполные предложения. Уметь отграничивать структуру неполных предложений от односоставных.

16.12

17.12

44.

Синтаксический разбор односоставного предложения

20.12

45.

Систематизация и обобщение материала по односоставным и неполным предложениям

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных

членов предложения, производить синонимическую замену.

21.12

22.12

46.

Контрольная работа №4 по теме «Односоставное предложение»

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных

членов предложения, производить синонимическую замену.

23.12

24.12

ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

47.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Понятие об осложнённом предложении

Умение находить обособленные

смысловые отрезки, обосновать их выбор и расставлять знаки препинания в соответствии с изученными

правилами. Проведение различных видов синтаксического анализа

словосочетания и предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным

разновидностям языка

10.01

Однородные члены предложения

48.

Понятие об однородных членах предложениях

Уметь правильно ставить знаки

препинания при однородных членах,

связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; расставлять знаки препинания.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах.

Правильно расставлять знаки препинания, использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Проведение различных видов синтаксического анализа предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

11.01

12.01

49.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

13.01

14.01

50.

Однородные и неоднородные определения

17.01

51.

Р.Р. Изложение с грамматическим заданием (по тексту упр.242)

Уметь дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного теста.

Уметь создавать устные и письменные тексты «Сравнительная характеристика». Умение составлять

план сравнительной характеристики.

18.01

19.01

52.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Уметь правильно ставить знаки

препинания при однородных членах,

связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; расставлять знаки препинания.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах.

Правильно расставлять знаки препинания, использовать

предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей.

Проведение различных видов

синтаксического анализа предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры

20.01

21.01

53.

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

24.01

54.

Р.Р. Сочинение по картине Ю.Пименова «Спор».

Умение создавать текст-описание с

учетом замысла, адресата и ситуации общения

25.01

26.01

55.

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Уметь правильно ставить знаки

препинания при однородных членах,

связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; расставлять знаки препинания.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах. Правильно

расставлять знаки препинания,

использовать предложения с обобщающими словами при однородных членах в текстах различных стилей. Проведение различных видов синтаксического анализа предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры.

27.01

28.01

56.

Синтаксический разбор предложений с однородными членами

31.01

57.

Пунктуационный разбор предложений с однородными членами

1.02

2.02

58.

Повторение по теме «Однородные члены предложения»

3.02

4.02

59.

Контрольный работа № 5 (диктант) по теме «Однородные члены»

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения,

производить синонимическую замену. Постановка знаков препинания.

7.02

Обособленные члены предложения

60.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Понятие об обособлении

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.

Умение использовать предложения с

Обособленными членами и их

синтаксические синонимы.

Моделировать и использовать в речи

предложения с разными видами

обособленных членов.

Анализировать и характеризовать

предложения с обособленными

членами разных видов.

8.02

9.02

61.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

10.02

11.02

62.

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

14.02

63.

Урок- зачет по теме «Обособленные определения»

Уметь находить обособленные члены предложения, определять способы их выражения . Постановка знаков препинания.

15.02

16.02

64.

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации

общения

17.02

18.02

65.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.

Умение использовать предложения с

обособленными членами и их

синтаксические синонимы.

Моделировать и использовать в речи

предложения с разными видами

обособленных членов.

Анализировать и характеризовать

предложения с обособленными

членами разных видов.

21.02

66.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

22.02

23.02

67.

Урок- зачет по теме «Обособленные приложения»

Уметь находить обособленные члены предложения, определять способы их выражения . Постановка знаков препинания.

24.02

25.02

68.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.

Умение использовать предложения с

обособленными членами и их

синтаксические синонимы.

Моделировать и использовать в речи

предложения с разными видами

обособленных членов.

Анализировать и характеризовать

предложения с обособленными

членами разных видов.

28.02

69.

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

1.03

2.03

70.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

3.03

4.03

71.

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

7.03

72.

Урок- зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

Уметь находить обособленные члены предложения, определять способы их выражения . Постановка знаков препинания.

8.03

9.03

73.

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Уметь корректировать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в теме. Уметь высказываться о том чем может завершиться история по данному началу

10.03

11.03

74.

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

14.03

75.

Повторение по теме «Обособленные члены предложения». Р.Р. Работа по отрывку из романа В.Катаева (упр. 340)

15.03

16.03

76.

Контрольный работа № 6 (диктант) по теме «Обособленные члены предложения»

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения,

нахождение обособленных членов

предложения. Постановка знаков препинания.

17.03

18.03

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Обращение

77.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Обращение. Назначение обращения. Распространенные обращения

Знать: функции обращения и способы выражения.

Использование обращений в речи. Проведение различных видов синтаксического анализа предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка

29.03

30.03

78.

Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений

31.03

1.04

79.

Р.Р. Эпистолярный жанр. Составление делового письма

4.04

Вводные и вставные конструкции

80.

Вводные конструкции Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению.

Знать: функции вв. слов и способы выражения; группы вводных конструкций по значению.

Использование вводных слов как

средства связи предложений и

смысловых частей текста. Проведение различных видов синтаксического

анализа предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка

5.04

6.04

81.

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

7.04

8.04

82.

Вставные слова, словосочетания и предложения

11.04

83.

Р.Р. Публичное выступление.

Уметь выстраивать собственное высказывание, строить речь

12.04

13.04

84.

Междометия в предложении.

Знать: функции междометия и способы выражения.

Использование междометий в речи

14.04

15.04

85.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

Проведение различных видов синтаксического

анализа предложения,

многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным

разновидностям языка

18.04

86.

Повторение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Уметь корректировать индивидуальный маршрут восполнения пробелов в теме.

19.04

20.04

87.

Контрольный работа № 7 (диктант) по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

Уметь определять грамматические

основы, способы выражения главных и

второстепенных членов предложения,

нахождение обращения, вводных и

вставных конструкций, междометий.

Постановка знаков препинания.

21.04

22.04

Чужая речь

88.

Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.

Моделировать предложения с прямой

и косвенной речью и использовать их в

высказываниях; заменять прямую речь

косвенной, использовать различные способы цитирования в речевой

практике.

25.04

89.

Косвенная речь.

26.04

27.04

90.

Прямая речь

28.04

29.04

91.

Диалог

2.05

92.

Р.Р. Рассказ. Цитата.

Умение создавать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы

3.05

4.05

93.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение материала по теме «Чужая речь»

Уметь производить синтаксический разбор, моделировать предложения с прямой речью, производить синтаксическую замену. Правильно

ставить знаки препинания.

5.05

6.05

94.

Контрольная работа № 8 по теме «Чужая речь»

Уметь производить синтаксический разбор, моделировать предложения с прямой речью, производить синтаксическую замену. Правильно

ставить знаки препинания.

10.05

11.05

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ

95.

Анализ контрольной работы Синтаксис и морфология.

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц

адекватно ситуации речевого общения.

12.05

13.05

96.

Синтаксис и пунктуация

16.05

97.

Р.Р. Изложение по тексту упр. 441

Уметь пересказать фрагмент

прослушанного текста, сохраняя структуру и языковые особенности

исходного текста, соблюдая нормы

литературного языка на письме.

17.05

18.05

98.

Синтаксис и культура речи

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц

адекватно ситуации речевого общения.

19.05

20.05

99.

Синтаксис и орфография

23.05

100.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Повторение

Уметь анализировать текст: производить

композиционно-содержательный,

стилистический типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста анализ правописания отдельных слов и пунктуации

24.05

101.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Повторение

25.05

102.

Итоговая контрольная работа

Уметь анализировать текст: производить композиционно-содержательный, стилистический типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания

отдельных слов и пунктуации предложения.

26.05

103.

Анализ контрольной работы

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объединять их правописание в виде рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функции знаков препинания

27.05

104.

Обобщение и повторение пройденного

30.05

105.

Обобщение и повторение пройденного

31.05

ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

Мы шли по левому берегу реки. Вдруг впереди, на валежнике, показалась белка. Она сидела на задних лапах и, заложив хвостик на спинку, грызла шишку. При нашем приближении белка схватила свою добычу и бросилась на дерево. Оттуда, сверху, она с любопытством посматривала на людей. Кстати, два слова о белке. Это животное, представитель грызунов, имеет удлиненное тело и длинный хвост-метелку. Небольшая красивая головка украшена большими черными глазами и небольшими закругленными ушами, оканчивающимися пучками длинных черных волос, расположенных веерообразно. Ох, до чего же забавно наблюдать за этим зверьком!

Белка - животное то оседлое, то кочевое. Весь день она пребывает в движении. Она, можно сказать, не выносит покоя и только в темноте лежит на боку, то свернувшись, то закинув хвост на голову. Кажется, движение ей так же необходимо, как вода, пища и воздух.

(По В. Арсеньеву)

(128 слов)

Грамматическое задание:

1. Произведите синтаксический разбор предложений:

1 вариант - второе предложение первого абзаца;

2 вариант - четвертое предложение первого абзаца.

2. Выпишите из указанных предложений подчинительные словосочетания:

1 вариант - со связью управление;

2 вариант - со связью согласование.

3. Определите способ образования слов:

1 вариант - впереди;

2 вариант - сверху.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса Материально-техническое обеспечение

1. Компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Экран навесной

Методическое обеспечение курса Литература для учителя

1. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. Саратов. «Лицей» 1998

2. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

3. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М.: Просвещение 2000

4. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

5. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

6. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

7. Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Ростов-на-Дону. Легион. 2012

8. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

9. Рудова С.С., Смирнова Е.Н., Выгловская И.В. Русский язык. 8 класс: технологические карты уроков. Волгоград. «Учитель» 2016

10. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014

11. Соколова Г.П. Правописание НЕ и НИ. М.: Просвещение 1999

Литература для учащихся

1. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

2. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

3. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

4. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

5. Потапова Г.Н. КИМы. Русский язык. 8 класс. М.: Экзамен 2014

6. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

7. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014

Адреса электронных ресурсов

1.Презентации. 2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка . 3. Единая коллекция ЦОР: school-collection.edu.ru/ 4.ЭОР для занятий по русскому языку :ininfo.mggu-sh.ru 5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ruslit.metodist.ru 6. Каталог электронных образовательных ресурсов. fcior.edu.ru/</</u>