- Учителю
- Программа внеурочной деятельности Театральная шкатулка (7 класс)
Программа внеурочной деятельности Театральная шкатулка (7 класс)
Краснодарский край
Муниципальное образование Брюховецкий район
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №3
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31.08. 2016 года протокол № 1
Председатель _______ В.В. Кошелев
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочных занятий «Театральная шкатулка»
Уровень образования: основное е общее образование, 7 класс
Количество часов 34
Автор: В.Н. Сурмач
Пояснительная записка
Актуальность программы
Как развивать речь и мышление учащихся? Как учить постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать отзывчивость, сострадание, любовь ко всему живому?
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятие зажатости, заторможенности, обучения чувствованию слова и художественному воображению - это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность.
В составленной программе внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» детский театр рассматривается не только как средство достижения некоего художественного результата, т.е. создание спектакля. Очень важно, чтобы занятия театральным искусством активизировали у обучающихся мышление и познавательный интерес, пробудили фантазию и воображение, любовь к родному слову, научили сочувствию и сопереживанию.
Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» - это совершенно иная форма организации учебной деятельности обучающихся, чем урок. Ученик не получает готовых знаний, он их добывает, строит сам.
На занятиях внимание ребят направлено на задания: через установку, логическую структуру занятий руководитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Они сами выбирают и нужный темп, и средства, и методы выполнения задания, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Атмосфера доверия, сотрудничества обучающихся и руководителя содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту обучающихся, связь с другими видами искусств - способствует развитию индивидуальности обучающегося.
Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» рассчитана на год занятий с детьми.
Это технология, требующая от руководителя перехода на позиции партнерства с обучающимися, бесценности и - приоритета процесса над результатом. Эта технология направлена на «погружение» участников кружка в процесс поиска, познания и самопознания.
Внеурочная деятельность «Театральная шкатулка» имеет свои принципы, свой алгоритм работы. Мотивационный этап занятий отражен в предъявлении индуктора - побудителя познавательной деятельности. Индуктор - предмет, побудитель познавательной деятельности - помогает обучающимся пробиться через опыт, через заслон своих знаний, убеждений, которые показывают ему только ту реальность, которая им соответствует, а все остальное делает невидимым. Прозреть, увидеть, озадачить, а затем уже организовать поиск - желанная цепочка действий, в которую руководитель включает учащегося, придумывая индуктор. Мотивацию усиливает и афиширование - предъявление своих идей, планов, результатов своей работы, заканчивается занятие кружка всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своего пути, своих ощущений, впечатлений.
Нормативная база
Программа внеурочной деятельности «Театральная шкатулка» разработана в соответствии с:
-
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
-
Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;
-
Приказом Министерства образования и науки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
-
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 № 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;
-
Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
-
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10), утверждёнными постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);
Основные цели и задачи курса совпадают с целями ФГОС второго поколения - обеспечение развития личностных, регулятивных и познавательных универсальных учебных действий через работу с текстом.
-
Совершенствование умения работать с информацией;
-
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;
-
формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;
-
сохранение и развитие культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализация права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;
-
формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
-
создание условий для развития и самореализации обучающихся.
Результаты
Личностные, метапредметные результаты освоения учебного курса
Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение метапредметных результатов
Универсальные учебные действия
Личностные УДД
Л1 формирование мотивации изучения родного языка стремление совершенствованию
Л2 осознание возможности самореализации средствами родного языка
Л3 стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом
Л4 формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации
Л5 развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
Л6 формирование общекультурной и этнической идентичности личности;
Л7 стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толетарное отношение к проявлению иной культуры, осознания себя гражданином своей страны и мира.
Регулятивные УДД
Р1 развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиски, выделения нужной информации, обобщение и фиксация информации;
Р2 развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
Р3 осуществление регулятивных действий: самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;
Р4 разработка краткосрочного проекта выступления, его реализация, взаимодействие с партнерами в труппе
Познавательные УДД
П1 умение сравнивать языковые явления родного языка
П2 владение приемами работы с текстом, умение пользоваться определенной стратегией чтения
П3 - умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.
П4 - умение пользоваться справочным материалом.
Коммуникативные УДД
К1 развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
К2 развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
К3 совершенствование общеречевых коммуникативных умений;
К4 развитие навыков рассказа в различной жанровой окраске;
Формы и методы деятельности
Курс «Театральная шкатулка» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы и носит общеразвивающий характер.
Курс разработан как система практических групповых занятий с форме бесед, мини-исследований, наблюдений над текстом, экспериментов.
Результативность
В результате освоения программы «Театральная шкатулка» обучающиеся получают целый комплекс знаний и приобретают определенные умения. К концу года они должны:
-
Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков;
-
Достигнуть состояния актерской раскованности, уметь проживать тот или иной литературный сюжет этюдным методом, импровизировать за достаточно сжатые сроки;
-
Воспитывать в себе такие качества, как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь, чувство собственного достоинства, уверенность;
-
Овладеть навыками общения, быстро адаптироваться, чувствовать себя комфортно в любой обстановке.
Учебно-тематический план
-
Раздел 1. Введение.
6
1.1
Вводная беседа «Приглашение в театр.
1
1.2
Инсценировка. Типы школьных постановок.
1
1.3
Сценический предмет.
1
1.4
Музыка в спектакле.
1
1.5
Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример.
Костюмы и грим.
1
1.6
Звук и свет.
1
Раздел 2. Культура и техника речи.
3
2.1
Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.
1
2.2
Отработка сценического этюда («Обращение», «Знакомство»).
1
2.3
Отработка сценического этюда («Пожелание», «Зеркало»).
1
Раздел 3. Театральная игра.
7
3.1
Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).
1
3.2
Отработка ролей в1-7 явлениях.
1
3.3
Отработка ролей в 8-11 явлениях.
1
3.4
Генеральная репетиция в костюмах.
1
3.5
Генеральная репетиция в костюмах.
1
3.6
Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями
1
3.7
Анализ дела организаторами и участниками.
1
Раздел 4. Этика и этикет
9
4.1
Связь этики с общей культурой человека
1
4.2
Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата
1
4.3
Игры по развитию языковой догадки .
1
4.4
Беспредметный этюд .
1
4.5
Сценический этюд «Скульптура».
1
4.6
Тренировка ритмичности движений.
1
4.7
Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело.
1
4.8
Развитие наблюдательности
1
4.9
Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).
1
Раздел 5. Ритмопластика
9
5.1
Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии
1
5.2
Знакомство со сценарием сказки «Как Иван-дурак черта перехитрил.
1
5.3
Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.
1
5.4
Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.
1
5.5
Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением
1
5.6
Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением
1
5.7
Выступление
1
5.8
Анализ выступления.
1
5.9
Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой».
1
ВСЕГО
34
Содержание программы
Раздел 1. Введение - 6 часов
1. Вводная беседа «Приглашение в театр. Знакомство с основами театральной культуры
2. Инсценировка. Типы школьных постановок.
3. Сценический предмет.
4. Музыка в спектакле.
5. Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»
Костюмы и грим.
6. Звук и свет.
Раздел 2. . Культура и техника речи. - 3ч.
1. Психофизический тренинг, подготовка к этюдам. Развитие координации. Совершенствование осанки и походки.
2. Отработка сценического этюда («Обращение», «Знакомство»).
3. Отработка сценического этюда («Пожелание», «Зеркало»)
Раздел 3. Театральная игра - 7ч.
1. Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).
Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям
2. Отработка ролей в1-7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)
3. Отработка ролей в 8-11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)
4. Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.
5. Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением и т.п.
6. Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями
7. Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела).
Раздел 4. Этика и этикет - 9ч.
1. Связь этики с общей культурой человека. (Уважение человека к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь, самоуважение). Привычки дурного тона. (Этикет) Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).
2. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата
3. Игры по развитию языковой догадки («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений», «Из нескольких - одна»
4. Беспредметный этюд (вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)
5. Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».
6. Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами.
7. Словесное воздействие на подтекст. Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику).
8. Развитие наблюдательности. (На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру).
9. Развитие воображения и умения работать в остром рисунке («в маске»).
Раздел 5 Ритмопластика. - 9ч.
1.Работа над органами артикуляции, дикции и знакомство с нормами орфоэпии. (Повторение букв, чередование звонких и согласных, сочетание с гласными; работа над пословицами и скороговорками). Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.
2. Знакомство со сценарием сказки «Как Иван-дурак черта перехитрил». Распределение ролей с учетом пожелания юных артистов и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, пантомима и т.п.). репетиция отдельных сцен.
3. Оговаривание предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения.
4. Репетиция пантомимных движений. Изготовление афиш.
5. Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.
6. Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.
7. Выступление.
8. Анализ выступления.
9. Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». (Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство») Развитие темы такта. (Отработка сценических этюдов «Автобус», «Критика», «Спор»)
Используемая литература.
-
Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации /сост. Н.К. Беспятова - М.: Айрис- пресс, 2009. - 176 с. - (Методика).
-
Школа творчества: Авторские программы эстетического воспитания детей средствами театра - М.: ВЦХТ, 2014 - 139 с.
-
Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: Приятное с полезным. - М.: Школьная Пресса, 2013. - 144.
-
Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы. - Волгоград: учитель - АСТ, 2012. - 72 с.
-
Внеклассная работа: интеллектуальные марафоны в школе. 5-11 классы / авт. - сост. А.Н. Павлов. - М.: изд. НЦЭНАС, 2014. - 200 с.
-
Львова С.и. Уроки словесности. 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2006 - 416 с.
</.СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения классных руководителей
от 25.08.2016года № 1 _______ Т.Г.Чернова
подпись руководителя МО.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С.Н. Резникова
подпись
31.08. 2016 года