- Учителю
- Программа 10 класса по литературе
Программа 10 класса по литературе
№ урока | Дата | Содержание (Тема урока) |
| Примечания |
|
ВВЕДЕНИЕ 1 ЧАС |
|
|
| ||
1. | 1 | Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 века. | Знать основные темы, направления, и проблемы русской литературы 20 века. Уметь составлять монологическое высказывание по теме, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Чит. Ст. учебника: 1 вар. Стр.56-58, 2 вар. Стр.59-66, 3 вар. 66-76. Знать записи лекции. |
|
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА 28 ЧАСОВ. |
|
|
| ||
2. |
| А. С. Пушкин. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина и её национально -историческое и общечеловеческое содержание. Развитие реализма в лирике, прозе, драматургии. | Знать основные вехи жизни и творчества А.С. Пушкина; Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта. | Подготовить сообщения 6 1 вар. Южная ссылка, 2 вар. Михайловская ссылка, «Демон» читать. |
|
3. |
| Романтическая лирика Пушкина периода южной и Михайловской ссылок. «Погасло дневное светило», «Демон». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выявлять авторскую позицию; | Чит. стр. уч. 98-104, отв. На вопр.8 стр.157 |
|
4. |
| «Подражание Корану»(«И путник усталый на Бога роптал», Трагизм мировоззрения и его преодоление. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выявлять авторскую позицию; | Выразительное чтение стихотворений. |
|
5. | 2 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина. «Поэт», «Поэту» («Поэт, не дорожи любовию народной»,«Разговор книго-продавца с поэтом». Чтение наизусть | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Чит. Ст. «Осень», «Поэт» или «Поэту», выучить наизусть, анализ стихотв., чит. Стр.104-107, в.9 |
|
6. |
| Анализ стихотворения «Осень». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения | Подготовить сообщения. |
|
7. |
| Эволюция темы свободы и рабства в лирике Пушкина.. «Свободы сеятель пустынный», «Из Пиндемонти». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | анализ ст. «Вольность», Выразит. Чтение «Вновь я посетил» |
|
8. |
| Анализ стихотворения «Вольность» | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Ответ на вопрос «Как раскрывается тема свободы в творчестве Пушкина» |
|
9. |
| Философская лирика Пушкина. посетил», «Элегия».( «Безумных лет угасшее веселье»). Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Выучить наизусть стих. «Элегия», анализ стихотв. «Вновь я посетил» |
|
10. |
| Анализ стихотворения « Вновь я посетил» | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Ответ на вопрос «В чём смысл философской лирики поэта» |
|
11. | 3 | Тема жизни и смерти в лирике Пушкина. «Брожу ли я вдоль улиц шумных», «Отцы пустынники и жёны непорочны». Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать лирическое произведение | Читать поэму «Медный всадник», подготовить сообщение об истории создания поэмы. Выучить наизусть стихотворение. |
|
12. |
| Петербургская повесть Пушкина «Медный всадник», человек и история в повести- поэме. Тема маленького человека в поэме. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения. | Подготовить рассказ о Евгении, используя цитаты поэму |
|
13. |
| Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Диалектика пушкинских взглядов на историю России. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемого произведения. | Ответ на вопрос «Петр 1- царь - преобразователь», какие темы затронуты в поэме. |
|
14. | 4 | Социально- философские проблемы поэмы «Медный всадник». Чтение наизусть. | Знать социально- философские проблемы поэмы «Медный всадник». Уметь выразительно читать и анализировать отрывки из поэмы. | Выучить отрывок из поэмы наизусть (по выбору), чит. Стр. уч.140-146, ответ на вопр.1, стр.160 |
|
15. |
| Подготовка к классному сочинению по творчеству А. С. Пушкина. | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Подготовиться к написанию сочинения |
|
16. |
| Написание сочинения по творчеству А. С. Пушкина. | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | Задание по выбору. |
|
17. |
| Написание сочинения по творчеству А. С. Пушкина. | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Лермонтова. |
|
18. | 5 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира поэта, эволюция его отношения к поэтическому дару «Журналист, читатель и писатель». | Знать основные вехи жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; Уметь выразительно читать и анализировать стихи поэта, соблюдая нормы литературного произношения; | Анализ стихотворения «Журналист», выразит. чтение стихотворения. |
|
19. |
| Молитва как жанр в лирике Лермонтова «Молитва» («Я, Матерь Божия , ныне с молитвою». | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь анализировать лирическое произведение | Выразит. Чтение стихотв. «Сон», «Завещание», анализ одного из стихотв. |
|
20. |
| Тема жизни и смерти в лирике Лермонтова. | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь анализировать лирическое произведение, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Выучить стихотв. наизусть, анализ стихотв. «Сон» |
|
21. |
| Анализ стихотворения «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана»), | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Анализ самостоятельно выбранного стихотворения. |
|
22. | 6 | Тема Кавказской войны в лирике Лермонтова «Валерик». | Знать сюжет, композицию изучаемых произведений; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Анализ стихотв. «Валерик» |
|
23. |
| Философские мотивы лирики Лермонтова как выражение мироощущения поэта «Как часто пёстрою толпою окружён». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Выразительные средства стихотворения. |
|
24. |
| Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу». Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения. | Выучить стихотв. наизусть |
|
25. | 7 | Адресаты любовной лирики Лермонтова. Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения. | Выучить одно из стихотв. наизусть |
|
26. |
| Анализ стихотворения «На светские цепи». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения. | Задание по выбору. |
|
27. |
| Подготовка к классному сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения. | Составить план. |
|
28. |
| Классное сочинение по лирике Лермонтова. Восприятие, истолкование, оценка выбранного учащимся стихотворения. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | Инд.задание. |
|
29. |
| Классное сочинение по лирике Лермонтова. Восприятие, истолкование, оценка выбранного учащимся стихотворения. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Н.В.Гоголя. |
|
30. |
| Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Романтические произведения - повести цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки». | Знать основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXв.; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Составить вопросы к статье на стр. уч. 216-217. Подготовить сообщение о сборнике «Вечера…» |
|
31. | 8 | Сатирическое и эпикодраматическое начало в сборнике Гоголя «Миргород». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Подготовить сообщение о сборнике «Миргород», Пересказ одного из рассказов |
|
32. |
| «Петербургские повести» Гоголя. Образ «Маленького человека» в «Петербургских повестях». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Прочитать «Невский проспект». Ответить на вопрос «Как раскрывается тема «маленького» человека в творчестве писателя» |
|
33. |
| «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Ответ на вопрос «К чему ведет противоречие между видимостью и сущностью». Прочитать «Портрет» |
|
34. | 9 | Правда и ложь, реальность и фантастика в повести Гоголя «Невский проспект». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Прочитать «Портрет», по вариантам рассказать о Писареве, Пирогове с элементами характеристики |
|
35. |
| Место повести «Портрет» в сборнике «Петербургские повести» Гоголя. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений. | Подготовить цитатный материал, раскрывающий образ главных героев. |
|
36. |
| Подготовка к классному сочинению по творчеству Гоголя. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Составить план к сочинению, Подготовить диалог по произведениям литературы первой половины 19 века. |
|
37. | 10 | Написание классного сочинения по творчеству Гоголя. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | Инд.задание. |
|
38. |
| Написание классного сочинения по творчеству Гоголя. |
| Задание по выбору. |
|
39. |
| Урок - обобщение по теме «Русская литература первой половины 19 века». | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы. | Работа с тестами КИМов. |
|
ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА. 68 ЧАСОВ. |
|
|
| ||
40. |
| Основные проблемы русской литературы19 века. Характеристика русской прозы, журналистики, литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. | Знать основные темы и проблемы русской литературы второй половины XIXв. Уметь составлять монологическое высказывание по теме, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы. | Чит. стр.308-309, 310-315, 319-320, вопр.1-3, стр.328, составить хронологич. Таблицу жизни и творчества Островского. |
|
41. | 11 | А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». | Знать основные вехи жизни и творчества А.Н.Островского. Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Прочитать п. «Гроза», подготовить сообщение «История создания «Грозы», найти эпизоды, связанные с грозой. |
|
42. |
| Драма Островского «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение, выявлять авторскую позицию; | Подготовить рассказ о жизни Катерины в доме Кабановой и родительском доме. |
|
43. |
| Своеобразие конфликта, смысл названия. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение, выявлять авторскую позицию; | В чём заключается своеобразие конфликта в драме? |
|
44. |
| Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «тёмного царства». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение | Ответ на вопрос «Сможет ли город Калинов жить по-старому» |
|
45. | 12 | Протест Катерины против «тёмного царства». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Подготовить сообщение «Вклад критиков» |
|
46. |
| Нравственная проблематика пьесы. Письменный ответ на вопрос. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Сравнительная характеристика :Кабаниха и Дикой; Катерина и Варвара. |
|
47. |
| Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Н.А.Добролюбов «Луч света в тёмном царстве», А.А.Григорьев «После «Грозы» Островского». Письма И.С.Тургенева. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Гончарова. |
|
48. |
| И.А.Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Особенность композиции романа, его социальная и нравственная роль. | Знать основные вехи жизни и творчества И.А.Гончарова. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Прочитать 1 часть, 9 главу «Сон Обломова». Подготовить рассказ о жизни Обломова в детские и юношеские годы. |
|
49. | 13 | «Обломов - коренной наш тип». Диалектика характера Обломова. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Подготовиться к беседе по 1 части по вопросам. Подготовить ответ на вопрос «Что такое обломовщина и какие жизненные условия создавали ее» |
|
50. |
| Смысл жизни и смерти Обломова. Герои романа, их отношение к герою. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | История жизни Обломова. |
|
51. |
| «Обломов» как роман о любви. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Задание по группам (анализ глав), Составить таблицу «Два лица Обломова» |
|
52. |
| Авторская позиция и способы её выражения в романе. Письменный ответ на вопрос. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Какова авторская позиция на страницах романа? |
|
53. |
| Роман «Обломов» в русской критике: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?». А.В.Дружинин «Обломов», роман И.А.Гончарова. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выявлять авторскую позицию; | Заполнить таблицу «Сходства и различия между Обломовым и Штольцем» |
|
54. | 14 | И.С.Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе. | Знать основные вехи жизни и творчества И.С.Тургенева. Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Краткий пересказ по вариантам рассказов «Хорь и Калиныч», «Бурмистр» |
|
55. |
| Тургенев - создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Прочитать главы1-4, охарактеризовать Базарова-нигилиста. |
|
56. |
| Базаров - герой своего времени. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение | Подготовиться к анализу образов главных героев. Подобрать материал из текста романа. |
|
57. |
| . Духовный конфликт героя. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь анализировать драматическое произведение | В чём проявляется духовный кризис Базарова? |
|
58. | 15 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Перечитать главы 3-5, 7, 10, 20-22, 25-28 и подобрать материал, связанный с семьей Базарова. |
|
59. |
| Любовь в романе «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Выписать из романа цитаты, объясняющие отношение главных героев к любви и к ее месту в жизни человека. |
|
60. |
| Анализ эпизода «Смерть Базарова». Чтение наизусть. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения; | Найти определение понятия «нигилизм». Составить таблицу. |
|
61. | 16 | Споры критиков вокруг романа: Д.И.Писарев «Базаров». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению. | ДС №1. Написать сочинение по предложенным темам. |
|
62. |
| Подготовка к домашнему сочинению по роману Тургенева «Отцы и дети». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению | Написать сочинение. Д.с №1 |
|
63. |
| Урок- обобщение по теме «Русская проза второй трети 19 века» | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений | Работа с тестами КИМов. |
|
64. |
| Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество. Философская лирика Тютчева. «Silentium"Анализ стихотворения. | Знать основные вехи жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Подготовить пересказ лекции по биографии и творчеству поэта с устным цитированием одного из стихов поэта. |
|
65. | 17 | Единство мира и философия природы в лирике Тютчева «Не то, что мните, вы, природа», «Как хорошо ты, о море ночное», «Природа - сфинкс». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию; | Выучить наизусть одно стихотворение уметь отыскать в нем характерные тютчевские темы, образы, художественные приемы. |
|
66. |
| Анализ стихотворения «Ёщё земли печален вид». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Задание по выбору. |
|
67. |
| Человек и история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента «Эти бедные селенья», «Нам не дано предугадать», «Умом Россию не понять». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Сделать анализ одного стихотворения (на выбор) |
|
68. |
| Любовная лирика Тютчева. «О, как убийственно мы любим», | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Сделать анализ одного стихотворения (на выбор) |
|
69. |
| Анализ стихотворения К.Б. («Я встретил Вас»). Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Выучить стихотворение наизусть. |
|
70. | 18 | А.А.Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало лирики Фета. «Даль», «Это утро, радость эта», «Ещё весны душистой нега», «Летний вечер тих и ясен», «Заря прощается с землёю». Чтение наизусть. | Знать основные вехи жизни и творчества А.А.Фета. Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение, соблюдая нормы литературного произношения, выявлять авторскую позицию; | Подготовить пересказ сообщения с опорой на учебник. Одно стихотворение наизусть (на выбор) |
|
71. |
| Анализ стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Выучить наизусть стихотворение. |
|
72. |
| Любовная лирика Фета «Шёпот, робкое дыханье», «Певице». Гармония и музыкальность лирики Фета и способы их достижения. Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | На основе анализа 2-3 стихотворений ответить на вопрос «Каковы характерные особенности лирики Фета» |
|
73. |
| Анализ стихотворения «Сияла ночь». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Письменный ответ на вопрос по лирике Тютчева и Фета. |
|
74. |
| А.К.Толстой. Фольклорные, романтические и исторические черты лирики. «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику изучаемых произведений, выразительно читать лирическое произведение. | Анализ одного из стихотворения. |
|
75. | 19 | Н.А.Некрасов. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта- народолюбца. « Еду ли ночью», «Разрывается сердце». | Знать.Иметь представление о творческой судьбе Н.А.Некрасова. Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выявлять авторскую позицию; | Анализ стихотворения (по выбору). |
|
76. |
| Анализ стихотворения «В дороге». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Задание по выбору. |
|
77. |
| Героическое и жертвенное в образе поэта «Рыцарь на час», «Умру я скоро», «Блажен незлобливый поэт». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова. | Инд.задание. |
|
78. |
| Некрасов в поэтическом труде «Элегия», «Вчерашний день часу в шестом», «Музе», «О,Муза! Я у двери гроба», Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Выучить наизусть стихотворение. |
|
79 |
| Анализ стихотворения «Поэт и Гражданин». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Инд. задание. |
|
80. | 20 | Тема любви в лирике Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей», «Внимая ужасам войны». Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Анализ одного из стихотворения. |
|
81. |
| Анализ стихотворения «Тройка». | Знать образную природу словесного искусства; Уметь определять проблематику лирических произведений Н.А.Некрасова, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Выразительное чтение стихотворения. |
|
82.. |
| Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, история создания, композиция. Анализ глав «Поп», «Сельская ярмонка». | Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Характеристика помещиков. |
|
83. |
| Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства. | Знать основную сюжетную линию в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Характеристика Алёны Тимофеевны. |
|
84. | 21 | Образы народных заступников в поэме. Чтение наизусть. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь анализировать эпизод произведения, выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; | Выучить наизусть вступление. |
|
85. |
| Особенности языка поэмы. Фольклорное начало поэмы. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | Найти фольклорные элементы. |
|
86. |
| Подготовка к домашнему сочинению по лирике Некрасова. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | ДС № 2. Написать сочинение. |
|
87. |
| Урок - обобщение по теме «Русская поэзия второй трети 19 века» | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Задание по выбору. |
|
88. | 22 | Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и её герои. | Знать основные вехи жизни и творчества Н.С.Лескова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Характеристика главного героя. |
|
89. |
| Поэтика названия повести «Очарованный странник». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Смысл названия «Очарованный странник» |
|
90. |
| Особенности жанра повести. Фольклорное начало «Очарованного странника». Письменный ответ на вопрос. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Индивидуальное задание. |
|
91. |
| Рассказ «Тупейный художник». Необычность судеб и обстоятельств, нравственный смысл рассказа. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь воспроизводить содержание литературного произведения; | Задание по выбору. |
|
92. | 23 | М.Е.Салтыков - Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика «Сказок…» писателя. | Знать основные вехи жизни и творчества М.Е.Салтыкова - Щедрина. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Пересказ одной сказки (по выбору) с элементами анализа. |
|
93. |
| Роман Салтыкова - Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику произведения, выявлять авторскую позицию; | Характеристика городоначальников. |
|
94. |
| Образы градоначальников в романе «История одного города». | Знать сюжет, композицию изучаемого произведения; Уметь определять проблематику произведения. | Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Достоевского. |
|
95. | 24 | Ф.М.Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды писателя. | Иметь представление о творчестве Ф.М.Достоевского, Уметь определять проблематику произведений, выявлять авторскую позицию; | Инд.задания. |
|
96. |
| Образ Петербурга в русской литературе (Петербург Пушкина, Гоголя, Гончарова). Петербург Достоевского. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Сообщение «Образ Петербурга в русской литературе». |
|
97. |
| История создания романа «Преступление и наказание». «Маленькие люди» в романе. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь определять проблематику произведений | Как изображены «маленькие» люди в романе. |
|
98. | 25 | Проблемы социальной несправедливости, гуманизм писателя. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы. | Рассказ о жизни Сони Мармеладовой. |
|
99. |
| Духовные искания главного героя и способы их выявления. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Анализ эпизода «Первая встреча с Соней». |
|
100 |
| Теории Раскольникова, истоки его бунта. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Смысл теории Раскольникова. |
|
101. |
| «Двойники» Раскольникова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | 1в. Деловой человек Лужин. 2в. Деловой человек Свидригайлов. |
|
102. | 26 | Значение образа Сони Мармеладовой. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Достоевского. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; | Значение образа Сони. |
|
103. |
| Роль эпилога в романе. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Анализ эпизода (по выбору). |
|
104. |
| Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Достоевского. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Д.с №3. Написать сочинение. |
|
105. |
| Л.Н.Толстой. Жизнь и судьба. Духовные искания писателя. | Знать основные факты жизни и творчества Л.Е.Толстого. Уметь определять проблематику произведений. | Прочитать «Севастопольские рассказы». |
|
106. |
| Народ и война в «Севастопольских рассказах» Толстого. | Знать основную сюжетную линию; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Как изображена война и защитники Севастополя? |
|
107. | 27 | История создания романа «Война и мир», особенности жанра, образ автора в романе. | Знать основную сюжетную линию романа. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | В чём особенности композиции романа? |
|
108. |
| Духовные искания князя Андрея. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Путь искания Андрея Болконского. |
|
109. |
| Духовные искания Пьера Безухова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Путь искания Пьера Безухова. |
|
110. | 28 | Семья Ростовых и семья Болконских. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Инд. задания. |
|
111. |
| Женские образы в романе «Война и мир». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Сравнительная характеристика Элен и Наташи. |
|
112. |
| Тема народа в романе: анализ эпизода «На батарее Тушина». | Знать основную сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод художественного произведения. | Характеристика Тушина. |
|
113. | 29 | Тема народа в романе: анализ эпизода «Бородинское сражение». | Знать основную сюжетную линию романа, уметь анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; | Как изображено Бородинское сражение? |
|
114. |
| Кутузов и Наполеон. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | Сравнить поведение Кутузова и Наполеона. |
|
115. |
| Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Задание по выбору. |
|
116. | 30 | Художественные особенности романа Толстого «Война и мир». | Знать художественные особенности романа Толстого «Война и мир». Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | Инд.задания. |
|
117. |
| Анализ эпизода из романа. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. |
|
|
118. |
| Подготовка к домашнему сочинению. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь сопоставлять героев литературного произведения; | ДС № 4. Написать сочинение. |
|
119. |
| А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80- 90- х годов. «Человек в футляре». | Знать основные вехи жизни и творчества А.П.Чехова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы | В чём смысл футлярной жизни? |
|
120. | 31 | Проблематика и поэтика рассказов «Дом с мезонином», «Студент. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Анализ одного произведения. |
|
121. |
| Проблематика и поэтика рассказов «Дама с собачкой», «Случай из практики». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Анализ одного произведения. |
|
122. |
| Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». Письменный ответ на вопрос по рассказу Чехова «Ионыч» | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Смысл названия рассказа. |
|
|
|
|
| . |
|
123. |
| Особенности драматургии А.П.Чехова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение. | Знать записи. |
|
124. | 32 | Пьеса «Вишнёвый сад» : история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Сообщение «Три поколения в пьесе». |
|
125. |
| Символ сада в комедии. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Смысл названия пьесы. |
|
126. |
| Своеобразие стиля Чехова. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Задание по выбору. |
|
127. |
| Подготовка к написанию классного сочинения по пьесе Чехова «Вишнёвый сад». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь писать сочинения разных жанров на литературные темы. | КС № 4. Составить план. |
|
128. |
| Написать классное сочинение. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Задание по выбору. |
|
129. |
| Написать классное сочинение. | Знать образную природу словесного искусства; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Задание по выбору. |
|
130. | 33 | Урок - обобщение по теме «Проблематика русской литературы последней трети 19 века». | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание, выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; | Работа с тестами КИМов. |
|
ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ 1 ЧАС. |
|
|
| ||
131. |
| К.Хетагуров. Жизнь и творчество. «Осетинская лира». Специфика и образность сборника. | Знать основные вехи жизни и творчества К. Хетагурова. Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Выразительное чтение. |
|
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 3 ЧАСА. |
|
|
| ||
132. |
| «Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Мопассан «Ожерелье». | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Анализ эпизода. |
|
133. | 34 | Английский романтизм. Лирика Байрона в переводах Пушкина и Лермонтова. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Сравнить лирику поэтов. |
|
134. |
| Немецкий романтизм. Лирика Гейне. | Знать содержание изученных литературных произведений; Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, | Выразительное стение. |
|
ПОВТОРЕНИЕ 4 ЧАСА. |
|
|
| ||
135. |
| Особенности русского романтизма в лирике Пушкина и Лермонтова. | Знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; Уметь сопоставлять литературные произведения; | Задание по выбору. |
|
136. | 35 | Русский реализм: трагедия героев Достоевского. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Задание по выбору. |
|
137. |
| Русский реализм: духовные искания героев Толстого. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. | Задание по выбору. |
|
138. |
| Герой - интеллигент в произведениях Чехова. | Знать основные теоретико-литературные понятия; Уметь обобщать изученный материал, составлять связное монологическое высказывание. |
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Используемый учебно-методический комплект
- УЧЕБНИК: Лебедев Ю.В. «Русская литература XIX века. 10 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./14- е изд, М.: «Просвещение» 2012.
- ПРАКТИКУМ: Лебедев Ю. В., Романова А. Н. Литература. Практикум. 10 класс, М.: 2010 (Практикум по литературе является компонентом методического пособия Лебедева Ю.В. «Литература. 10 класс». Пособие адресовано учителю и учащимся, в него включены вопросы и задания, направленные на совершенствование основных навыков анализа текста, повторение и углубление знаний по истории и теории литературы, подготовку к итоговой аттестации. Практикум составлен с учетом новых требований к проведению ЕГЭ по литературе.)
- С.А.Зинин «Типовые задания ЕГЭ 2013.Литература» (ФИПИ).
В качестве дидактических и справочных материалов видится целесообразным использование рабочих тетрадей по литературе под редакцией Л.Д.Фураевой и А.Г.Нелькина, книг по теории литературы «Литература в схемах и таблицах. Теория. История. Словарь» М.Мещеряковой (М., 2011г., издательство «Айрис»). Наиболее актуальной является подготовка учащихся к ЕГЭ по литературе, что предполагает овладение навыками написания сочинений в формате ЕГЭ ( часть С) и работу с тестовыми материалами. Именно это мотивирует обращение учителя на уроках к контрольно-измерительным материалам ЕГЭ как в книжном, так и в интерактивном вариантах
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издат.
Издательство
1.
Егорова, Н.В., Золотарёва, И.В.
Поурочные разработки по литературе XIX века: 10 класс
2009
Вако
2.
Павлова, О.А.
Готовимся к сдаче ЕГЭ по литературе. Комплексный анализ художественного текста: (дидактические материалы
2004
«Логия»
3.
Аркин И.И
Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика
2009
Просвещение,
4.
Лебедев Ю. В.,
Романова А. Н.
Литература. 10 класс. Поурочные разработки
2006
Просвещение
Контрольно-измерительные материалы
1.
Зинин С.А.
ЕГЭ 2013, Литература, Самое полное издание типовых вариантов заданий
2013
ФИПИ
2.
Зинин С.А.
ЕГЭ 2014, Литература, Самое полное издание типовых вариантов заданий
2014
ФИПИ
3
МИОО «СтатГРад», «Знак»
Тренировочные и диагностические работы по литературе в формате ЕГЭ
2013-2014
МИОО, Знак
Пособия для учащихся
1.
Крутецкая В.А
Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы
2012
СПб
2.
М. Мещерякова.
Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь
2003
Айрис-Пресс
Электронные ресурсы подготовки к ЕГЭ
1.
Федеральный институт педагогических измерений -
http://www.fipi.ru
(на сайте представлены демо- материалы
ФИПИ
2.
Официальный портал Единого государственного экзамена
http://ege.edu.ru/
на сайте - материалы для организации самостоятельной подготовки к ЕГЭ)
3.
Д.Гущин
РЕШУ ЕГЭ
Типовые задания
КИМы
4.
Подготовка к ЕГЭ по литературе - онлайн
http://5litra.ru/
Реальные типовые варианты ЕГЭ, теория литературы, словарь, биографии писателей и др.
4.
Про школу. Интернет- портал
Методические разработки: программы, планы подготовки, конспекты уроков, лекции, тесты, упражнения.