- Учителю
- Подготовка к экзаменам Урок-зачет учитель Стеценко Наталья Петровна
Подготовка к экзаменам Урок-зачет учитель Стеценко Наталья Петровна
Класс: 6
Предмет: русский язык
Урок-зачёт
Подготовка к экзаменам
Тема: «Особенность деепричастия как часть речи»
Цель урока: контроль за усвоение знаний по теме «Деепричастие», повторение правописания деепричастий и постановки знаков препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.
Задача урока:
-
1.выявить уровень знаний по теме «Деепричастие»;
-
2.определить проблемы в подотделах;
-
закрепить навык образования , правописания деепричастий и их использования в речи с опережением знаний об обособленный членах предложения.
Работа по развитию речи:
-
1.выявление наличия деепричастий в художественной речи;
-
2.составление связанных рассказов в группах по репродукции картины Богданова-Бельского «На пороге в школу».
Повторение:
-
1.безударная гласная (проверяемая) в корне слова;
-
2.чередующиеся гласные в корне слова;
-
3.НЕ с частями речи;
-
Знаки препинания в простом предложение с причастным оборотом;
-
знаки препинания в сложном предложении;
-
лексическое значение слова с использованием «Школьного толкового словаря»
Наглядность:
-
1.сигнальные карточки с суффиксами деепричастий;
-
2.карточка - информатор для слабоуспевающих;
-
3.карточка - с предложением для синтаксического разбора;
-
4.карточка с глаголами;
-
5.таблицы по сборнику «Русский язык в таблицах»;
-
6.картина Богданова-Бельского «На пороге в школу»;
-
листок зачёта.
-
Комплексный опрос.
Устный опрос с выполнением практических заданий.
-
- Дать определение грамматического значения , морфологических и синтаксических признаков деепричастия.
-
Задание: выполнить морфологический разбор деепричастия (2-е учащихся с одним консультантом работают у доски , каждый получает зачётную первую оценку в зачётный лист)
Примеры: …устремился ввысь, завершая полёт,…
…увлекаясь коллекционированием, надо не забывать…
3-Как образуются деепричастия?
Задание после ответа : образовать деепричастия от основных глаголов совершенного и несовершенного видя . Ответ обозначать сигнальной карточкой с суффиксами.
Повторение безударных гласных в корне и чередующихся гласных.
(Запись на зачётном листе. Оценка учителя складывается у каждого учащегося из «+» и «-» при проверке : 3 минуса - оценка «2», два минуса - оценка «3» , один минус - «4»)
Запереть (глагол совершенного вида) заперев
Запирать (глагол несовершенного вида) запирая
Наслаждаться (глагол несовершенного вида) наслаждаясь
Насладиться (глагол совершенного вида) насладившись
Занести (глагол совершенного вида) занёсший
Трудиться (глагол несовершенного вида) трудясь
Писать (глагол несовершенного вида) ----
Читать (глагол несовершенного вида) читая
4. -Как пишется Не с деепричастием?
( - Вы повторяли дома правописание НЕ с прилагательными, с глаголами и с причастиями в полной и краткой форме).
5. Проверим свои знания в комментированном письме ( по цепочке, с учётом чёткости и правильности ответа учащегося на полях зачётного листика «+» или «-»).
Не исчезая, не чувствовал, не завися, негодуя,
ненавидевший, неряха, неприятный, не написав;
не новый, а старый ; не тронутая заморозком почва;
не принёсший , не удивился , не истомившись; не прочитанная мною книга; не прочитав , не прочитана, нелепость ,невзлюбив.
6.- Что называется деепричастным оборотом?
-Какова синтактическая роль деепричастия и деепричастного оборота, какие знаки надо соблюдать в простом предложении.
7. Задание: выполнить синтактический разбор предложения (работа в парах с использованием карточки - информатора слабоуспевающим , 2-е уч-ся с консультантом у доски).
I карточка.
[Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами ].
-
1.Повествовательное.
-
2.Невосклицательное.
-
3.Простое , двусоставное.
-
4.Распространённое.
-
5.Осложнено обособленными -м и обос. Опред-м (прич. Оборот)
II карточка.
Снег, падая на землю, покрывал её пушистым снегом.
III карточка.
Замирая от восторга , она слушала ни слова , а его красивый голо.
8.Задание.
Расставить знаки препинания в диктанте «Проверяю себя». (Текст, закрытый на доске, открывается , когда учащиеся написали диктант на зачётном листке, выставили предварительную оценку, затем сверяют свою работу с текстом на доске, исправляют ошибки (если есть ) и ставят по необходимости новую оценку. Третья оценка может быть выставлена учителем при проверке зачётного листика.)
Текст диктанта «Проверяю себя».
[Встречаясь со взрослыми или входя в помещение, здоровайся первым].
[Здороваясь со старшими , руки не протягивай , подожди],
[пока они этого сами не сделают). [При этом сними фуражку или шапку и не надевай, не пожав руки].
[Подавая руку, сними с неё перчатку, немного наклонись вперёд]
(Продолжение текста на следующем уроке).
Обобщение.
- Мы повторили и проконтролировали свои знания о деепричастии как самостоятельной части речи : значение , отличие от других частей речи, образование , правописание синтактическую роль деепричастия ,закрепив пунктограмму о постановке знаков препинания в предложениях с деепричастными и причастными оборотами.
- Поставьте себе общую оценку из суммы оценок и знаков.
За какую работу получили «2» и «минус» ? Что необходимо доучить, повторить по данной теме?
-
Задача (2-ой части урока):
Выявить необходимость наличия деепричастий в речи, особенно в художественной; осуществить <<��������������������������������������������������
����������
�����������������������������������������������������������������������������������������������������
��ает : Гущин А. Иной, под кивер спрятав ум,
Уже в воинственном наряде
Гусарской саблей махнул -
В крещенской утренней прохладе
Красиво мёрзнет на параде,
А греться едет в караул.
***
Читает: Окороков А. Другой, рождённый быть вельможей,
Не честь , а почести любя,
У плута знатного в прихожей
Покорным плутом зрит себя.
(<<���������������������
�������������������������������
����������������������
��������������������
��варная работа: Кивер-высокий головной убор военный 19 века.
Честь-достоинство человека.
Почести - 1) награждение, 2) отдать дань уважения.
Дополнительные вопросы:
-Зачем А. С. Пушкину понадобились деепричастия в словосочетаниях …, под кивер спрятав ум , … , … не честь , а почести любя, …?
-Что за нелестные характеристики даёт А. С. Пушкин , описывая службу бывших лицеистов?
_Какой приём сатиры использует автор ? (ирония)
Вывод: необходимость наличия деепричастий.
2.Твочерская работа в группах . «Проба пера» при описании репродукции картины Богданова-Бельского «На пороге школы».
Справка.
Перед вами репродукция картины Богданова-Бельского «На пороге школы».
Богданов-Бельский один из русских художников, которого волновала в 19 веке судьба народа, детей. Без прикрас он писал образы простых русских людей.
-Кого же мы видим на этой картины?
-Чем заняты дети? Как они трудятся?
-Кто в центре нашего внимания?
-Как выглядит крестьянский мальчик?
-Какие строки стихотворения Н. А. Некрасова наполняют верой в будущее крестьянского сына? (Школьник)
Задание.
-В помощь группам учащихся даны карточки со словами-глаголами, от которых надо образовать деепричастия и использовать в своей речи.
Приложение к уроку.
Каждая группа выбирает (назначает): писца и докладчика (тот, кто зачитывает текст - характеристику с использованием деепричастий.)
-
группа - описывает предполагаемый путь, который совершил крестьянский сын
-
группа- описывает крестьянского сына, стоящего у порога в класс.
-
группа- описание детей , чем они заняты в классе.
(10 минут на творческую работу с использование деепричастий; 5 минут на чтение творческих работ уч-ся. Отметить удачные работы. Недочёты в использовании деепричастий).
Обобщение.
Итак. Мы весь урок работали над умением понимать части речи - деепричастие, но и умение выявить в своих знаниях об этой части речи.
Итоговые вопросы:
-Какие задания вам показались сложными?
-Какую оценку вы ставите себе?
Сдать зачётный листок учителю для проведения итогов по теме «Особенность деепричастия как часть речи»
Карточка 1
Зап…реть( )----------
Зап…рать( )----------
Насл…ждаться( )-------
Трудит…ся ( )-------
Пи….сать ( )--------
Ч…..тать ( ) ---------
Карточка 2
(Не)исчезая ,(не) чувствовал, (не) завися,
(не) годуя ,(не) навидевший, (не)ряха,
(не) приятный, (не) написав, (не) новый, а старый ,(не )тронутая заморозком почва,
(не) принесём , (не) удивился,
(не) истомившись, (не) прочитанная мною книга, (не) прочитав, (не) прочитана,
(не)лепость, (не)взлюбив.
Карточка 3
Синтаксический разбор предложения.
1. Вариант.
Подбоченясь , выезжали паны, окруженные неместными слугами
2.Вариант.
Снег, падая на землю, покрывал её пушистым снегом.
3.Вариант.
Замирая от восторга, он слушал не слова, а его красивый голос.
Карточка-Информатор
Синтактический разбор простого предложения.
1.Определить главные члены предложения.
2.Выполнить надпись-характеристику главных и второстепенных членов предложения.
3.Записать в последовательности характеристику всего предложения.
4.Построить схему предложения.
Зачёт по теме «Особенность деепричастия как части речи»
Работа ученика (цы) 6 класса
Ф.И.
1.Образование деепричастий от глаголов
Зачётный знак «t» , «-»
2. Комментированное письмо по теме : «НЕ с деепричастиями , глаголов;
существительным, прилагательным»,
3.Снтактический разбор предложения с обособленным обстоятельством, обособленным определением.
4.Диктант «Проверяю себя»
5. Работа с поэтическим текстом, устный ответ.
Творческая работа.