- Учителю
- Вне классное мероприятие по русскому языку в 5 классе по теме «Слово и его составляющие».
Вне классное мероприятие по русскому языку в 5 классе по теме «Слово и его составляющие».
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №8 г. Конаково Тверской области.
Методическая разработка внеклассного мероприятия
по русскому языку в 5 классе.
Лингвистический турнир
по теме «Слово и его составляющие».
Учитель русского языка и литературы
Слатинская Елена Валентиновна.
2014-2015
Пояснительная записка.
Данная методическая разработка внеклассного мероприятия по русскому языку в 5 классе является лишь малой частью огромного труда, затрагивающего одну из важнейших и актуальных проблем - как научить ребенка учиться, как заинтересовать его своим предметом, чтобы образовательный процесс был для него осознанным, интересным, продуктивным, но не принудительным. Предназначается разработка для учителей-филологов. Цель - поделиться своей методикой проведения внеклассного мероприятия по русскому языку с коллегами, предложить игровой вид работы, активизирующий познавательную деятельность учащихся.
Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям? Эти вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса. Поэтому интересы учащихся надо формировать и развивать.
Возникновение познавательного интереса зависит в первую очередь от уровня развития ребенка, его опыта, знаний, той почвы, которая питает интерес, а с другой стороны, от способа подачи материала. При наличии познавательных интересов учение становится близкой, жизненно значимой деятельностью, в которой сам школьник заинтересован.
Конечно, внеклассная работа по русскому языку должна базироваться на игровых формах.
Особенность игры - подчиняя всё поведение известным условным правилам, она первая учит разумному и сознательному поведению. Она является первой школой мысли для ребёнка.
Польский исследователь Стефан Шуман отмечает, что игра - характерная и своеобразная форма активности ребёнка, благодаря которой он учится и приобретает опыт. Шуман указал на тот факт, что игра побуждает в ребёнке самые высокие эмоциональные переживания и активизирует его самым глубоким образом. Согласно Шуману, игру можно воспринимать как процесс развития, направленный своеобразным образом на формирование наблюдательности, воображения, понятий и навыков.
Лучший способ организовать внимание подростка связан с умением так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время. Интересное дело, интересный урок способны захватить подростка, и он с увлечением работает весьма продолжительное время, не отвлекаясь. Активная познавательная деятельность - вот что делает урок интересным для подростка, вот что само по себе способствует организации его внимания.
Итак, игра -
-
эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся;
-
правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;
-
игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
-
игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;
-
в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее справиться с заданием.
Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности всех учащихся.
Пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителя в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению, к открытию. Программа предусматривает 6 часов русского языка в неделю (больше, чем отводится на другие дисциплины), обилие новых тем и орфограмм. Как же сделать почти ежедневные встречи с фонетикой, морфологией, синтаксисом не скучными и обыденными, а радостными и интересными. Вот здесь на помощь учителю придут уроки - игры, уроки - путешествия в страну Русского Языка. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Вниманию учителей-словесников предлагается разработка «Лингвистического турнира» в 5 классе по теме «Слово и его составляющие». Это внеклассное занятие целесообразно провести после изучения тем «Фонетика», «Морфемика», «Словообразование».
Цель внеклассного занятия:
-
активизировать умственную деятельность учащихся в лингвистическом аспекте;
-
посредством игры развивать интерес у учащихся к русскому языку и литературе;
-
воспитывать чувство уважения к родному языку;
-
формировать языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенции;
-
овладение нормами русского литературного языка;
-
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной или письменной форме.
Задачи внеклассного занятия:
-
повторить и закрепить знания, умения и навыки по темам «Фонетика», «Морфемика», «Словообразование»;
-
развить посредством игры интереса у учащихся к русскому языку;
-
расширить словарный запас,
-
развивать фонематический слух,
-
понимать смысло-различительную функцию звука и буквы,
-
развивать логическое мышление;
-
формировать процесс словоизменения и словообразования,
-
закрепить фонетический, морфемный и словообразовательный разбор слов;
-
воспитывать чувство товарищества, дружбы, взаимовыручки.
Оформление: плакат с высказываниями о русском языке («Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов» К. Паустовский; «Берегите наш язык,…» И.С.Тургенев), плакат о корне как основе жизни (в центре плаката слово корень, от него в разные стороны стрелки к изображениям дерева, гриба, цветка, семьи).
Оборудование: раздаточный материал - карточки с заданием, фонозапись музыки Г.Свиридова «Метель», сюжетные юмористические картинки для творческого задания
Ход урока: 1. Сообщение темы и цели урока. Представление жюри.
Рассказ о правилах проведения турнира. Класс поделён на две команды. 5 человек от каждой команды работают у доски, остальные помогают им, набирая дополнительные баллы.
2. Вводное слово учителя о русском языке. Работа с высказываниями о русском языке.
- Как вы поняли эти высказывания?
3. Приветствие команд.
4. «Фонетический поединок».
1) Фонетическая разминка.
Задание командам у доски.
Используя звуки, написанные на доске, составьте 5 слов.
1 команда: [А], [О], [Б], [В], [Г], [Л]. Уместны ли здесь слова: гол, влага, Галя, боль?
2 команда: [А], [О], [Д], [Л], [З], [С]. Уместны ли здесь слова: сядь, дол, зал, доля?
Задание болельщикам.
Прочитайте слово, потом произнесите звуки в обратном порядке, чтобы вместе получились из слова:
-
ток - домашнее животное
-
люк - большой мешок
-
шей - просьба есть что-либо
-
ропот - инструмент
-
лещ - узкое отверстие
-
лей - дерево
-
парк - морской рак
-
шёл - неправда
Итоги фонетической разминки.
2) Фонетический разбор.
Задание командам
1 команда - якорь
2 команда - июль
Задание капитанам.
Прочитать слова в соответствии с нормами произношения.
Капитан 1 команды - конечно, копеечный, приговор, творог, свёкла, музей, позвонит, трудна, трудны, Кузьминична.
Капитан 2 команды - скворечник, чтобы, столяр, засуха, статуя, шинель, опека, щавель, проста, просто, просты, Фоминична.
Задание болельщикам.
Сколько звуков в словах? Объяснить почему.
-
ел - ель
-
даль - дал
-
съел - сел
-
ямка - лямка
-
уголь - угол
-
лью - люк
Итоги фонетического поединка.
5. Поэтическая пауза.
Слово многогранно. Сколько фонетических процессов происходит в нём! Это показывает нам, как слово превращается в ёмкий образ, который используют наши поэты, писатели. Если художник рисует картину красками, то поэты и писатели - словом.
Звучит стихотворение А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…» на фоне музыки Г.Свиридова «Метель».
Слово учителя. Сопровождала стихотворение музыка Г.Свиридова «Метель», которая была написана под воздействием впечатлений от повести А.С.Пушкина «Метель». И А.С.Пушкин, и Г.Свиридов рисуют одну и ту же картину зимы, но способы изображения разные: словесный и музыкальный.
- Какую картину зимы вы представили?
6. «Словообразовательный бой».
Всё живое не может существовать без корня (работа с плакатом о корне). Корень - стержень слова. А как появляются однокоренные слова? Эту проблему изучают учёные-лингвисты и их труды выливаются в разные словообразовательные словари. Например, «Школьный словарь строения слов» З.А.Потиха. Из чего же состоят слова?
1 задание командам.
Разбор слова по составу.
1 команда - подлесок, красноватый, ленточка, перелётные, медвежонок.
2 команда - подземный, сумочка, стройка, желтоватый, пришкольный.
1 задание болельщикам.
«Кросс-вопрос» по составу слова (одна группа поддержки задаёт вопрос по теме другой команде и наоборот).
1 команда: Что такое корень?
2 команда: Что такое суффикс?
1 команда: Что такое приставка?
2 команда: Что такое окончание?
1 команда: Что такое основа слова?
2 команда: Приведите примеры слов, у которых основа слова равна корню.
2 задание командам.
В каждой тройке слов найти по два однокоренных слова. В чём отличие одинаковых по написанию корней?
1 команда: а) смешить, смешанный, смешать.
б) пара, парный, паровой.
в) проводы, подводный, водить.
г) горевать, подгоревший, гореть.
2 команда: а) носильщик, носатый, поднос.
б) лето, летний, лететь.
в) чертёнок, чертить, чертёж.
г) искупать, покупка, купальник.
2 задание болельщикам.
Записать однокоренные слова с корнем:
1 команда: -сказ-
2 команда: - стрел-
При помощи каких частей слова образуются новые однокоренные слова?
Подведение итогов словообразовательного боя.
6. «Состязание смекалистых».
Задание командам
Из букв составить слово, связанное с русским языком, дать определение этому слову.
1 команда: о, т, к, а, ф, е, н, и.
2 команда: о, м, а, м, и, р, е, ф, к.
Задание болельщикам.
«Хитрые вопросы».
-
Сколько в букв в азбуке? (6 букв).
-
В каком слове из пяти букв насчитывается 5 о. (опять)
-
В каком слове находится семь букв я? (семья)
-
Чем заканчивается день и ночь? (ь)
-
В каком слове 40 а? (сорока)
-
Половина какой буквы даёт название воинской части? (полк)
-
Что находится между берегом и рекой? (и)
-
Каким гребнем не расчешешь головы? (петушиным)
-
Какие ворота находятся в поле( (футбольные)
-
Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного)
Подведение итогов «Состязания смекалистых».
8. «Творческий ринг».
Задание командам: составить рассказ по сюжетным картинкам.
Задание болельщикам: по ребусу отгадать слово и составить сказку, где главным действующим лицом будет отгаданное слово.
Подведение итогов «Творческого ринга», всего «Лингвистического турнира». Награждение победителей.
Использованная литература
1. Баранова М. «Методика преподавания русского языка в школе» М: Просвещение, 2000.
2. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. М., Просвещение, 1963. С. 5 - 138.
3. Вопросы психологии познавательной деятельности. М., МГПИ, 1980.
4. Л.Т.Григорян "Язык мой - друг мой". 1984.
5. Лебедев О. Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся. Л., Знание, 1973. С. 17 - 32.
6. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., Просвещение, 1983. С. 5 - 79.
7. Формирование познавательных интересов школьников. // Под ред. Щукиной Г.И. Л., 1968.