Технологическая карта по русскому языку для 5 класса по теме 'Средства связи предложений в тексте'

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Технологическая карта изучения темы

Тема

Средства связи предложений в тексте

Цель

Уметь распознавать основные признаки текста. Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Задачи урока:

Образовательные:

- научить различать в тексте последовательную и параллельную связь

Развивающие:

-Развивать информационно-коммуникативные и речевые компетенции учащихся.

- расширять активный запас слов учащихся; развивать речь;

- развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать

Воспитывающие:

- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;- совершенствовать духовно-нравственные качества личности;- воспитывать уважительное отношение друг к другу

Планируемые результаты:

Личностные

Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, использования языковых средств.

Метапредметные

Освоение базовых понятий лингвистики: средства связи предложений в тексте.

Предметные

Желание приобретать новые знания, умения.

Основные понятия

Средства связи, последовательная, параллельная

Методы обучения

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

коллективная, индивидуальная, работа в парах

Межпредметные связи

литература

Технологическая карта урока

Технология проведения урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Формируемые УУД

I.

Организационный момент

Проверка готовности учащихся к уроку (проверка отсутствующих; эмоциональный настрой)

Здравствуйте, ребята! Продолжим нашу беседу о тексте.

Доклад дежурного. Концентрация на урок.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

II. Актуализация знаний

Текущий контроль знаний и умений.

- Языковая разминка

- Для начала проведем языковую разминку. На доске записано предложение, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

- Какие орфограммы встретились в данном предложении? Какие знаки препинания поставили? Почему?

Добавьте к данному предложению своё, продолжите тему.

Эвристическая беседа. На прошлом уроке мы с вами говорили о тексте. Вспоминаем признаки текста.

Записывают предложение. Вставляют пропущенные орфограммы, объясняют их выбор.

Отвечают на вопросы к тексту.

Разыгрался ветер

На л..сной п..ляне

Закруж..л ..сину

В красном сарафане.

Стр. учебника 37, № 46.

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- умение оценивать выполненное задание;

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

III.

Постановка учебных задач. Мотивация

В каком заголовке содержится не только тема, но и основная мысль высказывания?

Отвечают на вопрос.

На экране записаны слова:

1. а) Летний дождь;

б) Как я однажды оказался в лесу под проливным дождем;

в) Летняя гроза - это прекрасно, но страшно;

г) Наша улица после дождя.

2. а) Поздняя осень;

б) Осень в городском парке;

в) Осенний листопад;

г) «Унылая пора, очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса».

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

IV. Работа по теме урока

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Задания на урок:

Из данных предложений составьте текст. Назовите его тему, озаглавьте, запишите, вставляя пропущенные буквы.

Концентрация внимания на задании на урок. Работают в парах. И данных предложений составляют текст. Самостоятельно выполняют задания, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку.

Умение строить поиск решения, анализировать результаты

Иногда тихонько клёны роняют свои резные листья. Они стоят на опушке и грустят. Внезапный порыв ветра безжалостно срывает с них осеннюю красу. Клены оделись в багрянец.

Собирались журавли в стаи и кружились над полями. В родных краях стало холодно, и журавли полетели на юг. Звонко курлыкали журавли высоко в небе.

1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

V. Закрепление нового.

Чтение теоретических сведений о средствах связи предложений в тексте.

Организует фронтальную работу по закреплению знаний.

Читают правило.

Стр. 38-39 учебника.

Регулятивные:

Высказывать свою версию

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе

Познавательные:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде

VI. Домашнее задание.

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Т. Стр. 38-39., № 50.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- умение слушать и вступать в диалог

VII.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?

Высказывание по модели:

Я сегодня узнал…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?

Итоговый комментарий

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.