Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс к УМК Т. А. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к УМК Т. А. Ладыженской

Автор публикации: Воробьева О.А.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

№ урока

Тема урока

Планируемые (прогнозируемые) личностные, метапредметные результаты

Виды самостоятельной работы, направленные на формирование УУД. Вид контроля достижения метапредметных и предметных результатов.

Дата

Коррект.

5в

5г

5б

Язык и общение (2+1)

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

П: знать структуру учебника, приёмы работы с книгой; особенности ознакомительного и изучающего чтения

М: Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ;

Л: Анализировать себя как слушателя

Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

02.09

Язык и человек. Общение устное и письменное.

П: Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи;

М: Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста;

Л: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

03.09

04.09

Стили речи

П: Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию;

Л: Стремление к речевому совершенствованию

Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

04.09

05.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем (18 + 6 ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

П: Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания;

М: Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Л: Стремление к речевому совершенствованию

Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

07.09

Орфограмма.

П: Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

08.09

Правописание безударных гласных в корне слова.

П: Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

09.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова

П: Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; знать о непроверяемых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова;

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

10.09

11.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

П: Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

11.09

12.09

Буквы и, у, а после шипящих

П: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности;

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём

14.09

Разделительные ъ и ь

П: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило;

15.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

П: Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; находить орфограмму-пробел;

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов

16.09

Входящий мониторинг

П: Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных

навыков

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Диктант/тест.

17.09

18.09

Р.Р. Что мы знаем о тексте

П: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений.

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Л: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

18.09

19.09

Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Г.Скребницкому).

П: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений;

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.

21.09

Части речи.

П: Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; определять тему и основную мысль текста

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов.

Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

22.09

Глагол.

П: Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих; определять тему и основную мысль текста

Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

23.09

-Тся и -ться в глаголах.

П: Знать способ определения -тся и -ться в глаголах; находить орфограмму -тся и -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся и -ться в глаголах; составлять предложения с указанными глаголами

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

24.09

25.09

Р.Р. Тема текста.

П: Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

М: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;

Л: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций;

Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

25.09

26.09

Личные окончания глаголов.

П: Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; выделять личные окончания глаголов составлять предложения с указанными глаголами

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

28.09

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

П: Знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; ; писать раздельно не с глаголами.

29.09

Имя существительное

П: Знать морфологические признаки имени существительного; графически обозначать условия выбора правильных написаний

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать орфографическое правило

Л: Стремление к речевому совершенствованию;

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

30.09

Имя прилагательное

П: Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль;

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла

Л: Интерес к созданию собственных текстов;

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ.

01.10

02.10

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине.

П: Озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

М: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; создавать устный или письменный текст,

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Работа с репродукцией картины.

02.10

03.10

Р.Р. Описание картины А.Пластова «Летом».

П: знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине в устной или письменной форме.

М: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать устный или письменный текст,

Л: интерес к созданию собственных текстов; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Сочинение.

05.10

Местоимение

П: Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте;

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; Л: Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности

Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

06.10

Р.Р. Основная мысль текста

П: Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста;

М: Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему;

Л: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса при создании текста сочинения в письменной форме.

Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.

07.10

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»

П: правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно ставить знаки препинания в предложениях.

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

08.10

09.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 + 5 ч.)

Синтаксис. Пунктуация.

П: Знать предмет изучения синтаксиса пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

09.10

10.10

Понятие словосочетания

П: Знать, чем словосочетание отличается от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании;

М: Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, Л: Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

12.10

Строение словосочетания

П: Выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания;

13.10

Разбор словосочетания

П: Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте;

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.

14.10

Предложение

П: Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения;

Л: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

15.10

16.10

Р.Р. Сжатое изложение ( упр. 144).

П: Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание изложения

16.10

17.10

Виды предложений по цели высказывания

П: Знать виды предложений по цели высказывания; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации;

Л: Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

19.10

Восклицательные предложения

П: Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Л: Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

20.10

Р.Р. Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору.

П: Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения; писать сочинение на выбранную тему;

М: Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

Работа с материалами учебника. Анализ тем сочинений. Фронтальная беседа. Написание сочинения.

21.10

Главные члены предложения. Подлежащее

П: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым

22.10

23.10

Сказуемое

П: Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме;

Л: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.

23.10

24.10

Тире между подлежащим и сказуемым

П: Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже);

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

26.10

Нераспространенные и распространенные предложения

П: Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами;

М: Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами

27.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

П: Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; распространять предложение второстепенными членами;

Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений

28.10

Определение.

П: Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Л: Стремиться к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

29.10

30.10

Обстоятельство.

П: Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.

Л: Уважительное отношение к родному языку

Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

30.10

09.11

Предложения с однородными членами

П: Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления. Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами.

09.11

10.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

П: Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.

10.11

11.11

Предложения с обращениями.

П: Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания; отличать обращение от подлежащего.

Л: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

11.11

13.11

Р.Р. Письмо.

П: Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

12.11

14.11

Синтаксический разбор простого предложения.

П: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.

13.11

16.11

Пунктуационный разбор простого предложения.

П: Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Способность к самооценке

Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

16.11

17.11

Р.Р. Сочинение по картине Ф.Решетникова «Мальчишки»

П: Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине - один из видов повествования; Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

Написание сочинения.

17.11

18.11

Простые и сложные предложения

П: Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном; Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении по опознавательному признаку

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Составление схем сложных предложений, чтение схем, определение границы частей в сложном предложении, составление предложения по указанным схемам. Упражнения на различение простых и сложных предложений.

18.11

20.11

Синтаксический разбор сложного предложения

П: Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л: Интерес к чтению

Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

19.11

21.11

Прямая речь

П: Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Составление предложений с прямой речью, их схем.

20.11

23.11

Пунктуация при прямой речи

П: знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное

23.11

24.11

Диалог

П: Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме

Л: Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

24.11

25.11

Повторение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; писать сжатое изложение исходного текста

М: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

25.11

27.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация».

П: применять знании и умения по теме «Синтаксис. Пунктуация».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

26.11

28.11

Работа над ошибками.

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение работы над ошибками.

27.11

30.11

Р.Р. Выборочное изложение.

П: Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста .

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание выборочного изложения

30.11

01.12

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи. (12 + 2 ч.)

Фонетика.
Гласные звуки.

П: Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования;

М: Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Интерес к изучению языка

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

01.12

02.12

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

П: Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков, Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь, осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи

Л: Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

02.12

04.12

Согласные твердые и мягкие.

П: Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

03.12

05.12

Р.Р. Обучающее изложение с элементами описания.

П: Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Л: Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

04.12

07.12

Согласные звонкие и глухие.

П: Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

07.12

08.12

Графика. Алфавит.

П: Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть,

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества

Л: Интерес к изучению языка

Выполнение упражнений

08.12

09.12

Р.Р. Описание предмета.

П: Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

М: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию;

Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

09.12

11.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

П: Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

10.12

12.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

П: Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

11.12

14.12

Орфоэпия.

П: Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм

Л: Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.

14.12

15.12

Фонетический разбор слова.

П: Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Фонетический разбор.

15.12

16.12

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». Описание предметов, изображенных на картине.

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

М: Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Л: Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

16.12

18.12

Промежуточный мониторинг.

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта с выполнением грамматического задания// выполнение теста

17.12

19.12

Работа над ошибками. КМС.

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Работа над ошибками. КМС.

18.12

21.12

Лексика. Культура речи. (7+2 ч.)

Слово и его лексическое значение.

П: Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

21.12

22.12

Однозначные и многозначные слова.

П: Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова;

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций;

Л: Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов;

Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

22.12

23.12

Прямое и переносное значение слов.

П: Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

23.12

25.12

Омонимы.

П: Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

24.12

26.12

Синонимы.

П: Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

25.12

28.12

Антонимы.

П: Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

28.12

29.12

Р.Р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

П: описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, предупреждать повтор слов.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Написание сочинения.

29.12

11.01

Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану

М: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты

Л: Интерес к созданию собственных текстов

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

11.01

12.01

Р.Р. Контрольное подробное изложение.

П: Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание изложения.

12.01

13.01

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+4 ч.)

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

П: Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова. Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Морфемный анализ слов. Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

13.01

15.01

Окончание.

П: Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

14.01

16.01

Основа слова.

П: Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

15.01

18.01

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

П: Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

М: Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Написание сочинения.

18.01

19.01

Корень слова.

П: Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

19.01

20.01

Р. Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

П: Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

М: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Написание сочинения.

20.01

22.01

Суффикс.

П: Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

21.01

23.01

Приставка.

П: Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

22.01

25.01

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

М: Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание изложения.

25.01

26.01

Чередование звуков. Беглые гласные.

П: Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

26.01

27.01

Варианты морфем.

П: Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа с однокоренными словами.

27.01

29.01

Морфемный разбор.

П: Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

28.01

30.01

Правописание гласных и согласных в приставках.

П: Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

29.01

01.02

Буквы З и С на конце приставок.

П: Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

01.02

02.02

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

П: Знать правило написания букв О-А в корне -ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

02.02

03.02

Буквы а - о в корнях -раст-, -рос-, -ращ-.

П: Знать правило написания букв О-А в корне -PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

03.02

05.02

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

П: Знать правило написания букв Ё - О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

04.02

06.02

100

Буквы И - Ы после Ц.

П: Знать правило написания букв Ы - И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы - И после Ц в разных частях слова.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

05.02

08.02

101

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Л: Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

08.02

09.02

102

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».

П: Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

09.02

10.02

103

Работа над ошибками. КМС.

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение работы над ошибками. Выполнение КМС.

10.02

12.02

104

Р.Р. Описание картины П.П.Кончаловско

го «Сирень в корзине».

П: Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Написание сочинения.

11.02

13.02

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17+3 ч.)

105

Имя существительное как часть речи.

П: Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказатьоб имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существ

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Л: Осознание ответственности за произнесённое

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

12.02

15.02

106

Р.Р. Доказательства в рассуждении.

П: Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

М: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

15.02

16.02

107

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

П: Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.

16.02

17.02

108

Имена существительные собственные и нарицательные.

П: Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

Л: Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные.

17.02

19.02

109

Род имен существительных.

П: Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

М: Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

18.02

20.02

110

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

П: Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

19.02

22.02

111

Р.Р. Сжатое изложение.

П: Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Написание изложения.

22.02

24.02

112

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

П: Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

24.02

26.02

113

Три склонения имен существительных.

П: Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

25.02

27.02

114

Падеж имен существительных.

П: Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

26.02

29.02

115

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

П: Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

29.02

01.03

116

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ия, - ие, -ий.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

01.03

02.03

117

Множественное число имен существительных.

П: Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

02.03

04.03

118

Промежуточный мониторинг.

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение контрольной работы

03.03

05.03

119

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

П: Знать правило правописания О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О - Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

04.03

07.03

120

Морфологический разбор имени существительного.

П: Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

07.03

09.03

121

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи

Л: Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

09.03

11.03

122

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

П: применять знания и умения по теме «Имя существительное».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

10.03

12.03

123

Работа над ошибками. КМС.

П: применять знания и умения по теме «Имя существительное».

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение работы над ошибками.

Выполнение КМС

11.03

14.03

124

Р.Р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

П: Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Написание сочинения

14.03

15.03

Имя прилагательное (8+3 ч.)

125

Имя прилагательное как часть речи.

П: Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

15.03

16.03

126

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

П: Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О - £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

16.03

18.03

127

Р. Р. Описание животного.

П: Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Анализ текста, устное изложение

17.03

19.03

128

Р.Р. Изложение.

Л: Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Написание изложение

18.03

21.03

129

Прилагательные полные и краткие.

П: Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.

21.03

22.03

130

Употребление полных и кратких имен прилагательных.

Л: Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

22.03

23.03

131

Морфологический разбор имени прилагательного.

П: Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного

23.03

25.03

132

Р.Р. Описание животного по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве».

П: Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Написание сочинения.

24.03

04.04

133

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;

Л: Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

25.03

05.04

134

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

П: применять орфографические и пунктуационны еправила

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

04.04

06.04

135

Работа над ошибками. КМС.

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение работы над ошибками

Выполнение КМС

05.04

08.04

Глагол (20 + 5 ч.)

136

Глагол как часть речи.

П: Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

06.04

09.04

137

Не с глаголами.

П: Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

07.04

11.04

138

Р. Р. Рассказ.

П: Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Создание устного рассказа по иллюстрациям

08.04

12.04

139

Неопределенная форма глагола.

П: Знать, что неопределенная форма глагола - это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

11.04

13.04

140

Правописание -ться и -тся в глаголах.

П: Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

12.04

15.04

141

Виды глагола.

П: Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

13.04

16.04

142

Правописание букв е - и в корнях с чередованием.

П: Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е - И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е - И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

14.04

18.04

143

Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

П: Знать, что главное в рассказе - развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

М: Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Самостоятельное составление рассказа о себе.

15.04

19.04

144

Время глагола.

П: Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

18.04

20.04

145

Прошедшее время глагола.

П: Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

19.04

22.04

146

Настоящее время глагола.

П: Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

20.04

23.04

147

Будущее время глаголов.

П: Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Л: Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

21.04

25.04

148

Спряжение глаголов.

П: Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

22.04

26.04

149

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

П: Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

25.04

27.04

150

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

26.04

29.04

151

Морфологический разбор глагола.

П: Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

М: Способность определять последовательность действий, работать по плану

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи

Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

27.04

30.04

152

Р.Р. Сжатое изложение с изменением лица (упр. 688).

П: Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Л: Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Написание изложения.

28.04

03.05

153

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

П: Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом

29.04

04.05

154

Употребление времен.

П: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Л: Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

03.05

06.05

155

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

П: Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

04.05

07.05

156

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

П: Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Л: Осознание ответственности за написанное

Выполнение упражнений на изученные правила.

05.05

10.05

157

Повторение по теме «Глагол»

Л: Осознание ответственности за написанное

Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

06.05

11.05

158

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

П: применять знания и умения по теме «Глагол»

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность осуществлять самоконтроль

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

10.05

13.05

159

Работа над ошибками. КМС.

П: выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность осуществлять самоконтроль

Выполнение работы над ошибками. Выполнение КМС.

11.05

14.05

160

Р.Р. Устное сочинение-рассказ по картине О. Попович «Не взяли на рыбалку».

П: Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

М: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Л: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Написание сочинения.

12.05

16.05

Повторение и систематизация изученного (8 ч.)

161

Разделы науки о языке.

П: Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам;

М: Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц;

Л: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

13.05

17.05

162

Орфограммы в приставках и корнях слов.

П: Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

16.05

18.05

163

Орфограммы в окончаниях слов.

П: Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

17.05

20.05

164

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

П: Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний;

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами

18.05

21.05

165-166

Знаки препинания в простом предложении.

П: Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

19.05

20.05

19.05

20.05

23.05

24.05

167-168

Знаки препинания в сложном предложении.

Л: Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

23.05

24.05

23.05

24.05

25.05

27.05

169

Итоговый мониторинг.

П: умение осуществлять поиск необходимой информации применять знания и умения

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение контрольной работы.

25.05

28.05

170

Итоговый урок. Анализ итоговой работы.

П: Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

М: Способность осуществлять самоконтроль

Л: Способность к самооценке

Выполнение работы над ошибками.

26.05

30.05

⇧

⇩