Самостоятельные и служебные части речи (обобщение). Предлог как служебная часть речи. Понятие о производных и непроизводных предлогах

Урок русского языка

7 класс

Самостоятельные и служебные части речи (обобщение).

Предлог как служебная часть речи. Понятие о производных и непроизводных предлогах.

Подготовила:

учитель русского языка и

литературы

МБОУ Красноармейский УВК

Косякова Елена Владимировна

</<br>

Цели:

• обобщить знания учащихся о самостоятельных частях речи; дать понятие о предлоге как служебной части речи и отличии самостоятельных частей речи от служебных;

• ознакомить с производными и непроизводными предлогами;

• развивать у учащихся социальную, коммуникативную компетентности, умение и привычку к самообразованию; воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: учебные тексты, зачетные листы,учебник, задания.

Тип урока: комбинированный.

Тот, кто не любит свою Родину,

ничего любить не может.

Дж. Байрон

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Учитель: Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

II. Введение в тему урока

1. «Мозговой штурм» ()

■ Дерево - символ Родины. Подобрать к слову Родина пять ассоциативных слов.

2. Запись темы, эпиграфа урока

3. Объяснение роли зачетных листов (см. приложение)

III. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Тематическо-ситуативный словарь + словарный диктант «Съешь слова глазами» (самопроверка) по теме «Родина»

Государство, столица, страна, Отчизна, Президент, патриотизм, герб, флаг гимн.

2. «Мозговой штурм» Ученики называют самостоятельные и служебные части речи.

3. Игра «Данетка»

(С классом играют 3 ученика, получившие опережающее домашнее задание.)

Комментарии. Водит один ученик. Он задумал часть речи - слово. Учащиеся ставят ему вопросы, на которые он может отвечать только «да» или «нет». Прямые вопросы типа «Это глагол?» ставить нельзя.

Я задумал(а) часть речи...

4. Логически подумай!

Учитель называет слова: яблоко, зелёный, петь, за, перед. Вопрос: В чем отличие этих слов!

IV. Работа по теме урока

1. Слово учителя

- Основное внимание на сегодняшнем уроке мы будем уделять предлогу.

2. «Замечтавшийся ученик» читает стихотворение о предлоге (см. приложение)

3. Выразительное чтение текста (текстоцентрический подход) (см. текст в приложении) (Слайд 2)

1. Выписать из текста собственное имя существительное. (Камчатка)

2. Выписать существительные творительного падежа мн. ч. (в И. п. - это сущ. м. р.) с шипящим на конце. (Камыши)

3. Выписать краткое прилагательное ж. р. (Прекрасна)

4. Выписать глагол с чередующейся гласной в корне. (Горит)

5. Выписать личное местоимение 2 лица в Р. п. (Её)

6. Выписать глагол наст. вр. 3 лица, являющийся однокоренным слову светлый. (Светит)

Взаимопроверка

(Ответы на доске.)

4. Блицопрос (Слайд 6)

1. Предлог - это самостоятельная часть речи или служебная?

2. Изменяемая или неизменяемая часть речи предлог?

3. Является ли членом предложения предлог?

4. Зависимость каких самостоятельных частей речи от других слов в словосочетании и предложении выражает предлог?

5. Предлоги делятся на... . (Производные и непроизводные)

6. Производные предлоги образуются....

5. Работа с текстом № 1

• Выписать непроизводные предлоги.

7. Работа с текстом № 2. Чтение

Задания для всех

• Прочитайте текст № 2. Как он связан с текстом № 1?

• Дайте ему название.

• Определите тему и идею.

• Найдите и выпишите производные предлоги.

Индивидуальное задание

• Определите размер стихов текста № 1.

• Определите стиль и тип текста № 2.

V. Минутка отдыха

Покажите предлоги движениями рук (перед, за, над, под). Сначала медленно, затем темп ускоряется.

VI. Закрепление

изученного материала

1. Лингвистическая справка (опережающее задание)

2. Работа в группах (см. приложение)

(Коррекционная деятельность учителя.)

Выводы, выставление баллов в зачетный лист

VII. Итоги урока. Обобщение

и систематизация знаний

«Микрофон»

Вопросы для интервью

1. Каких целей, поставленных в начале урока, достигли лично вы?

2. Какой момент урока запомнился больше всего?

3. Какую оценку вы уже сейчас смогли бы поставить себе по теме «Понятие о предлоге»? (2 учащихся)

4. Какое задание на уроке было самым сложным?

5. С какой темой была связана воспитательная цель урока?

6. Какую роль, на ваш взгляд, играет воспитание любви к Родине для сегодняшней молодежи?

VIII. Домашнее задание(Слайд 7)

Написать эссе, взяв в качестве темы эпиграф к уроку и используя предлоги.

Используемая литература:

• Русский язык.Практика. 7 класс: учеб. Для общеобразват. учреждений)/А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и др.; - 16 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010

• Г. Александрова. Занимательный русский язык. Санкт-петербург, «Тригон», 1997

• Фролова Т.Я. Русский язык в рифмованных алгоритмах.- Симферополь: Таврида,2007.

Приложение 1

Текст № 1

С чего начинается родина?

С Курил? С Камчатки?

Или с Командор?

О чём грустят глаза её степные

Над камышами всех её озёр?

Родина начинается с пристрастья

К труду, к терпенью, к правде,

к доброте.

Вот в чём её звезда.

Она прекрасна!

Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела её большие

Её неповторимая судьба.

И если ты причастен к ней,

то Родина

Не с гор берёт начало, а с тебя.

Приложение 2

Текст № 2

Родной землей мы называем тот край, где родились и выросли. И планету свою люди называют Землей, несмотря на то что две трети её поверхности залито водами. Наверное, всё это потому, что хлеб наш насущный даёт нам земля - тоненький почвенный слой, ничем не заменимый дар, накопленный природой в течение веков. Землёй-матушкой, землёй-кормилицей приравнены друг к другу, объединены несчетные чело-I веческие судьбы и поколения. Миллиарды ! людей связали и впоследствии будут связы-вать с землей свои начала и концы.

Задание для групповой работы

Группа № 1

1) «Лови ошибку».

Недалеко у причала обрыв переходит в пологий откос.

2) Найдите верное сочетание.

Работать на фабрике; работать на заводе; работать на столовой.

Группа № 2

1) «Лови ошибку».

Из горизонта появилась черная туча.

| 2) Найдите верное сочетание.

Жить в деревне; жить в улице; жить в городе.

Группа № 3

1) «Лови ошибку».

С кормы парохода слышался стук лопастей винта.

2) Найдите верное сочетание.

Войти в институт; войти в фабрику; войти в автобус.

Приложение 3

Стихотворение «замечтавшегося ученика»

НЕТ ПРЕДЛОГА

Чудесный выдался денёк,

А я учу предлоги...

Я должен твёрдо знать урок:

У нас учитель строгий!

И я шепчу, закрыв глаза.

Скрестив под стулом ноги:

«Что значит - «ПО»?

«Что значит - «ЗА»?

И за и по - предлоги ...»

А хорошо бы - ЗА порог,

И - мчатся ПО дороге!..

Какой бы выдумать предлог.

Чтоб не учить предлоги?

Приложение 4

Лингвистическая справка

По происхождению предлог - это калька с греческого языка, буквальный перевод которой значит «перед словом».

Предлогов известно не так много: около 200 слов. Однако свой незначительный состав предлог восполняет частотой употребления, по которой он занимает 4-е место (после имени существительного, глагола и местоимения). По меткому определению видного лингвиста В. А. Богородицко-го, предлоги - это «словечки отношений». 9 предлогов (в, на, с, к, по, за, у, из, о) включаются в 30 самых частотных слов, причём два из них возглавляют этот список (в - на первом месте, на - на четвёртом).

Зачётный лист

Словарный диктант

Тест «Поиск»

Работа в группе

Самооценивание на

уроке

Комментарии к уроку: в процессе урока ответы учеников учитель оценивает значками:

- ответ достаточного уровня;

ответ высокого уровня;

- ответ среднего уровня