Учителю
Конспект урока по обществознанию: 'Экономика'

Конспект урока по обществознанию: 'Экономика'

Автор публикации: Коваленко Л.Н.

Дата публикации: 26.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 11

села Александровского Ставропольского края

Конспект открытого урока по обществознанию для 8 класса

на тему: "Экономика и ее роль в жизни общества"

Автор: Коваленко Любовь Николаевна,

учитель истории и обществознания

2014-2015 уч. год.

Предмет: обществознание

Класс: 8

Тема урока: " Экономика и ее роль в жизни общества "

Тип урока: комбинированный.

Урок проведен с применением технологии развития критического мышления.

Цель урока:

углубление представления об экономике как важной сфере в жизни общества, ее основных проявлениях;

Задачи: характеризовать соотношение между жизнью общества в целом и его экономическом развитии,

воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.

Формирование УУД:

Предметные УУД:

Должны узнать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни, структуру экономики, ее основные институты и агентов;

Должны уметь: анализировать и классифицировать разнородные источники социальной информации по теме; воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики, формировать экономическую культуру старшеклассников.

регулитивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке при изучении экономики;

познавательные - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;

коммуникативные - доносить информацию до участников образовательного процесса- оформлять свою мысль в устной и письменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;

личностные - формировать положительное отношение к процессу получения знаний;

Тип урока: комбинированный.

Методы и методические приемы:

Работа в группах
эвристическая беседа
дискуссия
самостоятельная работа с учебником
работа с понятийным аппаратом.
презентация.
синквейн

Оборудование: карточки с заданиями, использование ИКТ, доска.

Этапы работы

Содержание этапа

Комментарии, результаты по ФГОС

Организационный момент.

Цель для педагога: вызвать интерес у обучающихся к теме параграфа и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность..

Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями.

Учитель. Здравствуйте, садитесь. Прежде чем начать урок я хотела бы загадать вам несколько загадок.

На товаре быть должна

Обязательно ...

2. Будут целыми, как в танке,

Сбереженья ваши в ...

3. Как ребёнка нет без мамы,

Сбыта нету без ...

4. И врачу, и акробату

Выдают за труд ...

5. Очень вкусная витрина

Овощного ...

Каким общим понятием вы можете объединить эти слова?

Я хочу пригласить вас к разговору об одной из сфер человеческой деятельности - экономической. Давайте просмотрим ролик, который поможет нам сформулировать тему и цель нашего занятия.

Просмотр видеоролика «Что такое экономика?».

А теперь попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

Тема урока: «Экономика и ее роль в жизни общества»

На слайде вы видите задачи урока, которые нам вместе предстоит решить.

Метапредметные. Регулятивные УУД- организация рабочего места, принятие уч. цели.

Изучение нового учебного материала (первая часть).

Цель для педагога:

вызвать интерес у обучающихся к теме параграфа и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность..

-учебно-интеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы.

-учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт .

Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями.

Задачи:

- раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества.

Методы организации на данном этапе работы: беседа, самостоятельное изучение учащимися разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный опыт, проблемная ситуация, сравнение, практическая работа.

Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку:

- межпредметная связь; привлечение знаний из курсов истории, географии, технологии дает возможность углубить и систематизировать знания,

- своеобразное и правильное выполнение заданий;

- доступность учебного материала;

Методы мотивирования (стимулирования) обучающих в ходе урока:

- похвала;

- создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала).

Изучение нового материала сопровождается демонстрацией основных понятий темы в презентации.

Для дальнейшей нашей деятельности на уроке я предлагаю вам распределиться на четыре творческие группы.

1. Экономика как подсистема общества.

Учитель: (приложение 1)

1. Сравните различные определения экономики, данные одним и тем же автором - П. Самуэльсоном

в его книге "Экономикс". (работа в группах)

Экономика - это:

1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми;

2) использование людьми редких или ограниченных ресурсов и распределение их между членами общества в целях потребления;

3) повседневная деловая жизненная деятельность людей, извлечение ими средств к существованию и использование этих средств;

4) налаживание и осуществление потребления и производства;

5) богатство.

2. найдите определение в тексте учебника и в словаре на стр.223. (работа с текстом учебника)

3. выпишите понравившееся определение в тетрадь.

Учитель: Чем объясняется, что автор предлагает различные определения экономики в одной и той же своей книге? Как в перечисленных определениях проявляются различные стороны экономической жизни? Какое определение экономики из приведённых или Вам известных вы считаете наиболее полными?

Обобщая ответы учащихся, учитель говорит, что понятие "экономика" может рассматриваться как наука, как хозяйство и как сфера жизни общества. (слайд 8) (слайд 9)

Экономика - совокупность общественных отношений в сфере производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг.
Экономика - сфера деятельности людей, в которой создаются материальные и духовные ценности для удовлетворения разнообразных потребностей человека.
Экономика изучает экономические потребности, экономические блага, факторы производства (ресурсы, необходимые ведения процесса производства).

Давайте попробуем разобраться в экономических слагаемых.

2. Потребности. Понятие блага в экономике.

Учитель: С момента рождения человек для поддержания своей жизнедеятельности испытывает необходимость в удовлетворении разнообразных потребностей. Человек не может без еды и питья, без жилища и одежды. Многие люди не могут без автомобиля, компьютера и сотового телефона. А кто-то не может обойтись без книги, музыки или любимого хобби.

Всё то, что мы с вами назвали, называется потребностями.

Потребность - это необходимость в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности, группы людей и общества в целом.

Существует три типа потребностей, они составляют основу нашей жизни.

• Материальные

• Духовные

• Социальные

(еда, одежда, велосипед, автомобиль, компьютер, сотовый телефон, планшет, музыкальное произведение, картина художника, профессия, участие в соревнованиях, волонтерство, страница в контакте, поездка в горы, посещение храма, просмотр любимого фильма).

ЗАДАНИЕ: (работа в группах) перед вами три группы потребностей и перечень слов, которые вы должны распределить на четыре группы. (Приложение 2)

Каждая группа озвучивает получившиеся результаты.

Из проделанной вами работы можно сделать вывод, что потребностей у человека много и полностью их удовлетворить невозможно, но очень хочется. Привести пример с сотовым телефоном, который является благом для его обладателя. Давайте разберемся с таким понятием, как благо. Предлагаю перейти к следующему заданию.

ЗАДАНИЕ: (работа в группах) работа с кластером (обучающимся предлагается заполнить пропуски).

Проводится работа с учебником. Необходимо заполнить предложенный кластер, ответить на проблемные вопросы и озвучить результаты своего труда. (Приложение 3)

ИГРА: (Приложение 4) Обучающимся предлагается активная работа в команде. На общий стол хаотично выкладываются карточки разные по форме и цвету. Всего четыре цвета, но каждый означает определенный вид блага: синий - вода, зеленый - лесные ресурсы, красный - предметы потребления, желтый - средства производства. Перед командами ставиться цель - за одну минуту собрать как можно больше благ своего цвета. Команды вправе организовывать так свою работу, чтобы это было наиболее эффективно.

Обсуждение игры и подведение детей к выводу, что объединение усилий команды в совместной деятельности и рациональное использование ресурсов позволяет эффективно решать проблемы экономики.

Учитель: Где человек впервые учится разумно использовать и распределять ресурсы? Ответы детей. Конечно в семье. Как правильно принимать мудрые решения и делать правильный выбор, как использовать средства, чтобы получить то, что нужно? В экономике это называется экономический выбор и альтернативная стоимость.

Каждый день, идя в магазин, вы сталкиваетесь с проблемой выбора товара хорошего качества по подходящей цене - это и есть экономический выбор. Экономический выбор очень тесно связан с понятием бюджет. Как вы думаете почему? (предполагаемые ответы детей)

Всем нам приходится выбирать, приобретая одну вещь, мы отказываем себе в приобретении другой. Этот выбор называется альтернатива.

Альтернативная стоимость - цена, которую нужно заплатить за сделанный выбор.

Сейчас я хотела бы предложить вам решить жизненные задачи, которые позволят вам проверить на сколько вы можете на практике применить полученные на сегодняшнем уроке экономические знания.

Решение экономических задач: (приложение 5)

Задача 1. От города до Простоквашино можно проехать на автобусе с пересадкой в Ромашково или на электричке с пересадкой в Холмово. Время движения автобусов и электричек указано на схеме. Какой путь выгоднее, если известно, что в Ромашково надо ждать автобуса 5 мин, а нужная электричка из Холмова отправляется в Простоквашино через 20 мин?

Город - Ромашково: 50 мин;
Ромашково - Простоквашино: 10 мин;
Город - Холмово: 40 мин;
Холмово - Простоквашино: 5 мин.)

Приступая к решению задачи, учитель поясняет учащимся, что слово "выгоднее" означает в данном случае - "быстрее".

Решение.

Путь через Ромашково потребует 50 + 5 + 10 = 65 (мин);
Путь через Холмово потребует 45 + 20 + 5 = 70 (мин).

Ответ: через Ромашково ехать быстрее.

Задача 2. Тетрадь творческих заданий по экономике в книжном магазине около твоего дома стоит 50 р., а в книжном магазине, до которого нужно ехать на автобусе, - 30 р. В каком магазине тебе выгоднее совершить покупку, если билет на автобус стоит 7 р.?

Решение.

30 + 7 + 7 = 44 (р.).
50 больше 44.

Ответ: выгоднее съездить за книгой.

Задача 3. Мама получает 100 монет за каждый проработанный день. Что бы вы посоветовали маме: не пойти один день на работу, остаться дома и сделать стрижку своим двум сыновьям или дать им денег на парикмахерскую? Стрижка в парикмахерской стоит 40 монет.

Решение.

40 х 2 = 80 (монет).
80 меньше 100.

Ответ: выгоднее пойти в парикмахерскую.

Задача 4. Семья Скруджа Макдака состоит из 4 человек (он сам и его три племянника - Билли, Вилли, Дилли). Они живут в городе. У них есть дача в деревне Даковка. До дачи можно добраться городским автобусом или на автомобиле. Билет на автобус стоит 25 монет. Автомобиль потребляет 10 л бензина. Литр бензина стоит 6 монет. Скрудж отправился на дачу. Посоветуй Скруджу, какой транспорт наиболее выгодный. А какой транспорт выберет Скрудж, если захочет взять с собой племянников?

Решение.

1) 6 х 10 = 60 (монет).
25 монет меньше 60 монет.
2) 25 х 4 = 100 (монет).
100 монет больше 60 монет.

Ответ: Скруджу выгоднее поехать автобусом. Семье из 4 человек выгоднее ехать на автомобиле.

Далее учитель просит учащихся сформулировать общее правило: сколько пассажиров должно участвовать в поездке, чтобы было выгодно ехать автобусом? Автомобилем?
Дети заполняют таблицу, приведенную в ТТЗ:

Колличество пассажиров

Стоимость поздки на автобусе, монет

Стоимость поездки на автомобиле, монет

Вывод

1
2
3
4

25
50
75
100

60
60
60
60

Автобус
Автобус
Автомобиль
Автомобиль

Ответ: если в поездке участвуют больше двух пассажиров, то выгоднее ехать автомобилем.

ВЫВОД: Главная задача экономики в удовлетворении безграничных потребностей с помощью ограниченных ресурсов.

Учитель:

1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ.

2.Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры.

3.Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества.

4.В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни общества.

Закрепление учебного материала.

Цель для педагога:

- выявить уровень усвоения учебного материала;

- научить применять полученные знания самостоятельно на практике

Цель для обучающихся:

.Образовательный аспект представлен следующим образом:

формирование специальных умений: целостное осмысление, обобщение полученной информации;

присвоение нового знания, новой информации учеником;

формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Учитель: давайте вспомним о чем мы говорили на уроке.

(последовательное совместное заполнение схемы)

ЭКОНОМИКА

ресурсы

Альтернатива

Экономический выбор

благо

потребности

Рефлексия в конце урока

Цель для обучающихся:

Показать свое отношение к изученному материалу на уроке

Цель для педагога: создание благоприятных психологических условий.

Задачи:

-формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.

Учитель: (просмотр ролика). Ребята, я думаю, что просмотрев этот ролик, каждый из вас сделал соответствующий вывод, какую роль в группе он выполнял. Я вам желаю, чтобы вы всегда были в роли ПЕРФОРМЕРА. Для этого нужно идти по жизни смело и четко знать свою цель.

Задание на дом.

Цель для обучающегося:

- стимулирование к личным достижениям;

- развивать умение работать самостоятельно, творчество;

- воспитывать нравственное отношение к труду.

Домашнее задание: в качестве д/з предлагаю вам попробовать правильно распорядиться вашим личным бюджетом на основе полученных знаний.

Приложение 1.

ЗАДАНИЕ №1

1. Сравните различные определения экономики, данные одним и тем же автором - П. Самуэльсоном

в его книге "Экономикс". (работа в группах)

Экономика - это:

1) виды деятельности, связанные с обменом и денежными сделками между людьми;

4) налаживание и осуществление потребления и производства;

5) богатство.

2. найдите определение в тексте учебника и в словаре на стр.223. (работа с текстом учебника)

3. выпишите понравившееся определение в тетрадь.

Приложение 2.

ЗАДАНИЕ №2

Существует три типа потребностей, они составляют основу нашей жизни.

Материальные

еда,

одежда,

велосипед,

автомобиль,

компьютер,

сотовый телефон,

планшет,

музыкальное произведение,

картина художника,

профессия,

участие в соревнованиях,

волонтерство,

страница в контакте,

поездка в горы,

посещение храма,

просмотр любимого фильма

Духовные

Социальные

ЗАДАНИЕ: (работа в группах) перед вами три группы потребностей и перечень слов, которые вы должны распределить на четыре группы.

Приложение 3.

ЗАДАНИЕ №3

БЛАГО стр.86

Что это? Это то, что является ………………. для человека и служит для ………………………………………….

свободные

……………………………

вода

предметы потребления

…………

Средства ……………..

Лесные …………..

Главная задача: ……………. и преумножение.

Главная задача: ……………… объема и …………….. свойств.

Проблемный вопрос: КАК ЭТОГО ДОБИТЬСЯ? (стр. 87-88)

1)______________________________________________________________________________________________________________________

2)______________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 5.

ГРУППА 1. Решите задачу:

Город - Ромашково: 50 мин;
Ромашково - Простоквашино: 10 мин;
Город - Холмово: 40 мин;
Холмово - Простоквашино: 5 мин.)

Решение.

___________________________________________________________________________

Ответ: ___________________________________________________________________

ГРУППА 2. Решите задачу:

Решение.

_________________________________

Ответ: _________________________

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ГРУППА 3. Решите задачу:

Решение.

_________________________________

_________________________________
Ответ: _________________________

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

ГРУППА 4. Решите задачу:

Решение.

1) _______________________________.
2) _______________________________
Ответ: __________________________

Сколько пассажиров должно участвовать в поездке, чтобы было выгодно ехать автобусом? Автомобилем?

Колличество пассажиров

Стоимость поздки на автобусе, монет

Стоимость поездки на автомобиле, монет

Вывод

1
2
3
4

25
50
75
100

60
60
60
60

Автобус
Автобус
Автомобиль
Автомобиль

Ответ: ________________________________________________________

⇧

⇩