- Учителю
- Методическая разработка занятия Семейное право
Методическая разработка занятия Семейное право
Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема: «СЕМЕЙНОЕ ПРАВО»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изменения, происходящие в нашей стране и в мире, отражаются и на образовании. Одной из основных задач современного образования становится создание условий развития обучающегося, которые помогут ему успешно адаптироваться в современном обществе.
Эту задачу успешно помогает решать обществознание, так как на уроках обучающиеся получают не только знания в области обществоведческих наук , но и приобщаются к различным сферам общественной жизни, расширяют способности и приобретают жизненные навыки.
Среди различных форм уроков, используемых на обществознании, особое место занимают деловые игры. Деловые игры - это средство обучения, моделирующее ситуации, которые могут происходить в современном мире. Такие игры, помогающие решать практические задачи, связаны с умением сотрудничать и работать в группах, формировать деловые качества.
Чтобы игра не протекала стихийно, была управляемой, я соблюдаю следующую структуру деловой игры:
-
Формирование групп.
-
Моделирование реальной ситуации.
-
Работа в группах.
-
Подготовка к публичному выступлению.
-
Выступления групп.
-
Подведение итогов.
Обычно задание сформировать группы обучающиеся получают заранее. При этом оговаривается примерное количество членов группы. Группы формируются двумя способами:
-
по желанию
-
назначается или выбирается лидер, который формирует группу (такой способ используется в случае, когда роль лидера в деятельности группы особенно важна)
Каждая группа получает текст с заданием, и оговаривается время для подготовки и выступлений.
По итогам игры необходимо оценить работу обучающихся. Система оценки, которую я использую заключается в следующем: за работу группа получает определённое количество баллов. А затем обучающиеся сами распределяют баллы между собой соответственно участию. При такой системе оценка соотносится с действительным участием обучающегося в деятельности группы. Некоторые обучающиеся при такой системе могут получить больше баллов чем 5 или меньше 3х. В такой ситуации обучающимся даётся дополнительное домашнее задание, с помощью которого они могут набрать ещё баллы и повысить оценки.
По окончанию игры предлагаю обучающимся анкету, которая помогает мне проанализировать полученный результат.
Тема: «СЕМЕЙНОЕ ПРАВО»
Цели занятия:
Образовательная: Способствовать формированию у обучающихся понятия об основных тенденциях развития семьи в современной России. Определить факторы, влияющие на общие демографические процессы. Познакомить обучающихся с понятиями семейного права, источниками и содержанием семейного права. Раскрыть специфику неполных семей. Привлечь внимание обучающихся к проблеме депопуляции.
Развивающая: Способствовать развитию умения обучающихся анализировать, систематизировать изученный материал, формулировать собственные выводы. Расширить кругозор обучающихся и их правовые знания, знакомясь с новой отраслью права - семейным правом
Воспитательная: Содействовать гражданскому и нравственному воспитанию обучающихся. Продолжить работу по формированию активной гражданской позиции личности обучающегося, эмоционально-личностного отношения к изучаемым событиям. Прививать любовь к традициям семейно-брачных отношений своей страны, воспитывать любовь к семье и родителям, чувство долга перед родителями и родственниками, чувство ответственности за близких людей, уметь видеть прекрасное и возвышенное в любовных отношениях, вдохновляющее начало для творчества композиторов, художников, философов.
Методическая цель: внедрение инновационных технологий обучения («деловая игра»)
Технология:. игровая
Цель данной технологии: Решение комплексных задач усвоения нового, закрепление материала, развитие творческих способностей, формирование общеучебных умений.
Методы и приемы обучения: мозговой штурм, творческая проектная деятельность, деловая игра, диспут, психологическая игра.
Формируемые компетенции:
1.Учебно- познавательные:
-
Умение ставить познавательные задачи, цели;
-
Анализировать;
-
Формулировать выводы;
-
Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;
2.Компетенции личностного самосовершенствования:
-
Формирование культуры мышления и поведения
-
Освоение различных видов деятельности в рамках саморазвития;
3.Информационные компетенции:
-
Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом;
-
Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.
4.Коммуникативные компетенции:
-
Навыки работы в группе;
-
Уважение иной точки зрения;
-
Умение ценить совместную работу;
-
Умение выступать перед аудиторией;
-
Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;
-
Умение корректно вести учебный диалог.
5.Здоровьесберегающие компетенции:
-
Знать и уметь применять правила техники безопасности в учебной ситуации
Тип занятия: комбинированное с элементами:
§ Диспута по вопросам семьи и брака;
§ Психологические игры;
§ Самостоятельной работы в группах;
Место проведения: учебная аудитория
Время: 90 минут
Дидактическая база занятия:
-
Компьютер, проектор, экран.
-
Компьютерная презентация по теме урока.
-
Учебник "Обществознание", для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией Л.Н. Боголюбова, М., 2009, стр. 193 - 202.
-
Рабочий лист.
-
Проверочный тест.
-
Репродукции картин:
-
а) Леонардо да Винчи, фрагменты из росписи Сикстинской капеллы с изображением Адама и Евы (XVI в.);
-
б) «Перед венчанием» А. Шилов. 1997 г.;
-
в) фото «В весеннем саду», где изображены жених с невестой на руках, 1998 г.
-
2. Цитаты на доске, оформлены в виде сердец:
-
а) «Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества» Ф. Адлер
-
б) «Семья - кристалл общества» В.Гюго
-
в) «Любовь - это соревнование между мужчиной и женщиной за то, что бы доставить другому как можно больше счастья» А. Стендаль.
-
3. Музыкальное начало урока: «Марш Мендельсона - свадебный».
-
4. Видеофильмы:
-
а) «Торжественная регистрация брака в Загсе супружеской пары
-
б) «Венчание в церкви» - фрагменты венчания
-
Нормативные документы:
-
Семейный кодекс
-
- «Семейное право России», Москва, 2002 г.
-
Конституция РФ (статьи о защите семьи, материнства и детства)
Межпредметные связи:
История
Информатика
География
Хронокарта занятия:
1.Организационная часть - 5 мин.
2.Контроль исходного уровня знаний - 20 мин.
3.Изучение нового материала - 45 мин.
4.Закрепление - 10 мин.
5.Подведение итогов, рефлексия - 5 мин.
6.Задание на дом - 5 мин.
Итого: 90 мин.
Ход занятия:Содержание
Обоснование методических приемов
Организационная часть:
Преподаватель:
1.Приветствует обучающихся
2.Обращает внимание на внешний вид обучающихся
3.Обращает внимание на санитарное состояние учебной аудитории.
4.Проверяет готовность обучающихся к занятию.
5.Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).
С целью создания рабочей обстановки:
а) настраивает на целенаправленную деятельность
б) активизирует внимание.
Контроль исходного уровня. Тема: «Гражданское право»
1.Тест-эталонный контроль. (приложение 1)
2. Фронтальный опрос:
-Перечислите основополагающие нормы гражданского права, содержащиеся в Конституции РФ.
-Сформулируйте определения правовладения и правопользования.
-Какие виды гражданско- правовой ответственности вы знаете?
-В каком случае прекращается гражданская правоспособность?
-В каком возрасте возникает гражданская правоспособность в полном объеме?
Преподаватель: Самыми счастливыми были бы в мире то общество и то государство, где каждая семья была бы счастлива. Но так уж устроена жизнь, что горе и несчастье приходят во многие семьи. Государство проявляет заботу о семье и регулирует семейные отношения.
Исходя из того, что вы уже услышали, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? ( о семейном праве).
-Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать? Какие правовые знания нам нужны?
«Мозговой штурм» в течении 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать.Знаю
Хочу узнать
-И что умеете, а чему хотите научиться?Умею
Хочу научиться
--Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции. Которые мы можем сформировать на данном занятии.
Преподаватель: Наше занятие будет проходить в форме работы «малых групп». Поэтому прошу вас организоваться и представить сейчас нам ваших модераторов. Объяснение обязанностей модераторов группы.
С целью определения степени ориентации в учебном материале.
С целью учета индивидуальных особенностей, развития письменной речи.
С целью подготовки к восприятию нового материала, подведения итогов изученной темы
111. Изучение нового материала
Тема: «Семейное право»
План:
-
Правовая связь членов семьи.
-
Вступление в брак и расторжение брака.
-
Права и обязанности супругов.
-
Права и обязанности детей и родителей
-
Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей
Этап актуализации субъектного опыта обучающихся
Изучение нового материала начинается с мозгового штурма. Обучающиеся, распределившись по парам, в течение пяти минут составляют и записывают в рабочие тетради слова-ассоциации к словосочетанию «семейное право». Затем на доске записываются получившихся слова-ассоциации по блокам: 1) к слову «семейное»; 2) к слову «право».
Соотнесите содержание колонок( Приложение1)
Для формулировки цели урока на доске создается кластер, в центре которого ключевое понятие темы.
- Опираясь на знания, полученные на уроках составьте кластер «семья».
Преподаватель напоминает правила кластера.
- 1 вопрос: Правовая связь членов семьи.
1. Обучающиеся заполняют таблицу: Виды брака.Вид
Сущность
Фактический
Церковный
Гражданский
2.Ключевые термины: брак, субъекты семейных правоотношений, объекты семейных правоотношений, правомерные действия, неправомерные действия.
3. Обучающиеся занимались творческой самостоятельной работой. (демонстрация презентаций)
1. Группа «Зарождение семьи. Матриархат».
2. Группа « Семья и законы эпохи средневековья»
3. Группа «История семьи и семейного законодательства на Руси и в России»
Самостоятельная работа. Прослушав сообщения обучающиеся высказываются, какой из браков и почему им близок, какой бы предпочли они. Обучающиеся записывают условия заключения брака в РФ, сравнивают с европейскими условиями, обстоятельствами брака в других странах мира.
5. Задание: Сопоставьте право людей на создание семьи с другими правами человека, на труд, отдых, достойный человека жизненный уровень, образование, свободу совести. Какие из них родственны первому и почему?
2 вопрос: Вступление в брак и расторжение брака.
1.Работа с документом- Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение» § 23 стр. 272
Вопросы и задания к документу
1. Каковы два основных условия заключения брака?
2. В каких случаях брак может быть заключен в день подачи заявления? 3. Разрешает ли закон многоженство? Приведите положение Семейного кодекса, являющееся основанием для правильного ответа. I. Каковы обстоятельства, препятствующие браку? В чем их значимость? 5. Какой брак считается фиктивным?
2. Решение задач (Приложение 4)
3. Психологическая игра «Выбери роль».
Необходимо оценить поступок принцессы, убежавшей ради встречи с любимым из замка и допустившей роковую ошибку, приведшую её к разочарованию. Каждый участник должен выбрать соответствующую его понятиям о браке, любви и семьи роль, быть либо принцессой, принцем, рыцарем, стражником или советником. А потом, выбрав эту роль, узнать оценку своего выбора.
3 вопрос: Права и обязанности супругов
1.Заполнение таблицы «права и обязанности супругов», используя источники:
-
Семейный кодекс
-
- «Семейное право России», Москва, 2002 г.
-
Конституция РФ (статьи о защите семьи, материнства и детства)
Обязанности супругов
4 вопрос: Права и обязанности детей и родителей.
Деловая игра: «Собери норму закона».
Для игроков команд на слайд выводится (или раздается бумажная распечатка) набор слов, из которых необходимо собрать норму закона и прокомментировать ее. ( За правильный ответ 3 балла)
Набор слов командам обучающихся.
-
родителей, трудоспособные, обязаны, своих, дети, нетрудоспособных, содержать, совершеннолетние.
-
родственниками, вправе, ребенку, с близкими, не, запретить, родители, общаться.
-
возраста, признается, не, достигшее, 18, лицо, ребенком, лет,
-
не, разными, допускается. братьев, лицами, и, сестер, усыновление
ОТВЕТЫ:
-
Трудоспособные совершеннолетние дети обязаны содержать своих родителей.
-
Родители не вправе запретить ребенку общаться с близкими родственниками.
-
Ребенком признается лицо, не достигшее возраста 18 лет.
-
Усыновление братьев и сестер разными лицами не допускается.
5 вопрос: Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.
-Заполнение таблицы «Задачи в области воспитания детей» (Приложение2)
Решение задачи: Задача № 1
Болотова и Вишневский имели сына Владимира, в отношении которого они были лишены родительских прав Владимир был помещен на воспитание в детский дом. Администрация детского дома предъявила родителям ребенка иск о взыскании алиментов. Суд взыскал в пользу детского учреждения на содержание ребенка алименты в размере 1/4 заработка родителей, т.е. с каждого из родителей по 1/8 их заработка. Алименты поступали в адрес администрации, которая приходовала деньги и тратила на содержание детей, находящихся в детском доме.
Законны ли решения суда и действия администрации детского учреждения? Каков порядок расходования алиментов на ребенка, помещенного в детское учреждение?
IV . Закрепление нового материала.
1.5-минутное эссе. Этот вид письменного задания обычно применяется в конце занятия, чтобы помочь обучающимся подытожить свои знания по изученной теме. Для преподавателя - это возможность получить обратную связь. Поэтому обучающимся можно предложить два пункта:
1.) написать, что они узнали по новой теме;
2) задать один вопрос, на который они так и не получили ответа.
2..Фронтальный опрос:
1.Какие признаки отличают семью от обычной группы людей?
2. Какие последствия могут быть, если брак не зарегистрирован?
3. В каком случае союз мужчины и женщины порождает их права и обязанности друг перед другом и перед детьми?
4.Ваше мнение - нужно ли регистрировать брак, за или против? (обсуждение среди всех участников и преподавателей, обмен мнениями).
5. Просмотра фрагментов видеофильмов и их последующим обсуждением:
- Какие виды брака вы посмотрели?
- Что значит «торжественная регистрация» брака?
- Какой вид брака вам более близок и понятен?
- «Все браки заключаются на небесах». Какой смысл этого высказывания на ваш взгляд?
- Можно ли после венчания назвать пару «семьей»?
Подведение итогов:
Преподаватель:
1.Отмечает, все ли обучающиеся в равной степени справились с заданием.
2.Анализирует работу обучающихся
3.Определяет степень достижения целей, задач занятия.
4.Останавливается на вопросах, которые надо доработать.
Самоанализ работы обучающихся:
Обучающимся предлагается рефлексивная карта, на основании которой они анализируют свою работу на уроке и выставляют себе отметку, вписывая в карту свою фамилию в соответствующей колонке.
- Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? Какие компетенции формировали?( самостоятельно приобретали знания, изучая неадаптированные тексты по теме урока, анализировали их, трансформируя в схемы; работая в подгруппах, учились взаимодействовать друг с другом, оказывать помощь, вырабатывать собственную точку зрения).
-Что нового узнали для себя? Что вас озадачило, удивило, огорчило? -Как вы оценили свою работу на уроке?
Заполнение рефлексивной карты обучающегося.(см. урок №1)
Преподаватель оценивает обучающихся с мотивацией
Домашнее задание.
1.Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение» § 23 стр. 262-274
2.Подготовиться к дискуссии «Труд несовершеннолетних- необходимость или обязательность»- представления группами проектов.
Литература
-
Комментарий к Конституции РФ / Под ред. Л.А. Окунькова. М.,2002.
-
Котляревский С.А. Власть и право. Проблема правового государства.СПб., 2001.
-
Омельченко О.А. Идея правового государства: истоки, перспективы,причины. М., 1994.
-
Правоохранительные органы: Учебник / Под ред. О.А. Галустьяна,А.П. Кизлыка. М., 2006.
-
Семейное право России: Учебник / В.Е. Чиркин. М., 2006.
-
Семейное право России: Учебный курс / С.А. Авакьян. М.,2006.
Предлагает записать тему, план изучения нового материала с целью последовательного изложения материала.
С целью повышения степени восприятия нового материала
С целью развития зрительной памяти
С целью активизации мыслительной деятельности
С целью развития зрительной памяти
С целью создания проблемной ситуации
С целью отработки навыков самостоятельно работать с книгой
С целью развития поисковых умений.
С целью развития логического мышления
С целью создания проблемной ситуации
С целью формирования навыков самостоятельной работы
С целью развития познавательной активности.
С целью развития умений и навыков решения учебных задач
Закрепление с помощью повторения с целью обобщения систематизации теоретических знаний.
С целью развития навыков самоконтроля, воспитания умений выслушивать критику.
.
С целью развития рефлексии.
С целью отработки навыков самостоятельно работать с книгой, Интернет ресурсами.
Приложение 1. Соотнесите содержание колонок:Содержание терминов
1.Демографическая
политика
А. Группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми.
2. Депопуляция
Б. Разница между рождаемостью и смертностью.
3. Неполная семья
В. Это «моментальный снимок» всего населения страны в определенный момент времени.
4. Демография
Г. Целенаправленная деятельность государства и иных социальных институтов в сфере регулирования процессов воспроизводства населения.
5. Перепись
Д. Резкое снижение численности населения
6. Естественный прирост
Е. Резкое увеличение численности населения.
7. Демографический
«взрыв»
Ж. Наука о закономерностях воспроизводства населения, о зависимости его характера от социально-экономических, природных условий, миграции, изучающая численность, территориальное размещение и состав населения, их изменения, причины и следствия этих изменений и дающая рекомендации по их улучшению.
Приложение 2.Задача в области__________________________Какие задачи ставит правительство в данной области?
Какие известные вам меры принимаются правительством?
Какие предложения вы можете внести для рассмотрения в Государственную Думу по решению данной задачи?
Приложение 3. Оценка работы в группе:Тест
(1 - 7 баллов)
Работа над мини-проектом
(1-5 баллов)
Участие
в обсуждении
( 1-5 баллов)
итого
Приложение 4: ЗАДАЧИ.
1. Мужчина прожил с женщиной в браке 15 лет. Жена все эти годы не работала, а деньги в семью приносил муж. В семье вырос сын, воспитанием которого занимался большей частью отец. На средства были куплены однокомнатная квартира, мебель, одежда. Однажды муж стал свидетелем супружеской измены. Он начал бракоразводный процесс. Суд принял решение: сына, несмотря на протест отца, оставить матери, а собственность поделить в равных долях. Справедливо ли решение суда? Какое решение предложили бы Вы?
2. Он - известный киноактер, 40 лет, разведен, красив и умен. Она - дочь знаменитого кинорежиссера, 22 года, средней привлекательности, владелица дома на Канарских островах. Составьте для этой пары соответствующий брачный договор.
3. 5 июля в органы ЗАГСа было подано заявление о регистрации брака на 5 августа. Через день после подачи заявления в ЗАГСе появилась мать невесты и сообщила, что 15 сентября сможет предоставить неопровержимые доказательства того, что её дочь обманывают. Дочь отказалась верить матери. Мать просит отменить регистрацию брака и перенести её на 20 сентября. Как должен поступить отдел ЗАГСа? Что сделать матери, если она на 100% уверена в своей правоте?
4. По закону Франции отец разведенного сына не может женится на его бывшей жене т.е. на своей невестке. Почему был принят этот запрет?
5. Почему перед вступлением в брак за границей многие пары проходят медико-генетические обследования?
6. Почему результаты мед. исследований желающих вступить брак составляют врачебную тайну?
Семейное право -совокупность правовых норм, регулирующих личные и производные от них имущественные отношения, возникающие между людьми из факта брака, кровного родства, усыновления, принятия детей в семью на воспитание. Главным источником семейного права является Семейный кодекс РФ. Длительное совместное проживание мужчины и женщины, при котором брачные отношения не оформлены в государственных органах в соответствии с законодательством, называют фактическим браком. Некоторые семейные пары проживают в так называемом церковном браке, появившемся в результате венчания мужчины и женщины в церкви без регистрации брака на законных основаниях. Ни фактический, ни церковный брак не порождают правовых отношении между супругами. Разнообразные правовые отношения всех членов семьи порождает брак, зарегистрированный на законных основаниях в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС), т. е. гражданский брак
С юридической точки зрения семья представляет собой объединение, как правило, совместно проживающих лиц, связанных взаимными правами и обязанностями, возникающими из брака (супруги), кровного родства (родители и дети, братья и сестры, другие близкие родственники), усыновлении или иной формы устройства детей в семью.
Члены семьи - муж и жена, состоящие в браке, родители и дети, усыновители и усыновленные, мачехи и отчимы, падчерицы и пасынки и др. - являются субъектами семейных правоотношений. Вызывающие правоотношения действия членов семьи (например, заключение брака, развод супругов), а также их вещи (например, дача, приватизированная квартира) являются объектами семейных правоотношений. Действия членов семьи могут быть правомерными и неправомерными. (Вспомните, какие действия называются правомерными, а какие - неправомерными.)
ВСТУПЛЕНИЕ В БРАК И РАСТОРЖЕНИЕ БРАКА
Брак является одним из основных понятий семейного права. Он понимается как добровольный, равноправный, направленный на создание семьи союз мужчины и женщины, порождающий для них личные имущественные и неимущественные права и обязанности.
Брак заключается, как известно, с соблюдением определенных правил, установленных законом. Так, при заключении брака обязательно присутствие обоих лиц, вступающих в брак; жених и невеста должны высказать взаимное добровольное согласие на вступление в семейный союз; они должны достичь брачного возраста, который законодательно установлен в 18 лет. (Об уважительных причинах, по которым органы местного самоуправления могут разрешить вступить в брак лицам, не достигшим этого возраста, вы можете прочитать в документе к параграфу.) Закон позволяет субъектам РФ принять решение о снижении брачного возраста. Этим правом, в частности, воспользовались Московская, Владимирская, Рязанская и другие области.
Теперь назовем три обстоятельства, которые препятствуют заключению брака. Во-первых, закон не допускает браки между близкими родственниками - родными братьями и сестрами, матерью и сыном, отцом и дочерью, а также между усыновителями и усыновленными. Невозможно также заключение брака между лицами, если хотя бы одно из них уже состоит в другом зарегистрированном браке.
Закон не препятствует расторжению брака, если фактический распад семьи очевиден. Расторжение брака осуществляется в органах ЗАГС или в судебном порядке. Расторжение брака в судебном порядке происходит в двух случаях: во-первых, при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака; во-вторых, при взаимном согласии супругов, имеющих общих несовершеннолетних детей.
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СУПРУГОВ
Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака. Вступившие в брачный союз мужчина и женщина становятся обладателями как личных, неимущественных, так и имущественных прав и обязанностей.
Супруги обязаны строить свои отношения в семье на основе взаимоуважения и взаимопомощи, содействовать благополучию и укреплению семьи, заботиться о благосостоянии и развитии своих детей. Взаимная помощь проявляется как в материальной, так и в моральной поддержке. На основании закона супруги имеют равные права на общую, совместную собственность, т. е. на то имущество, которое они приобрели сообща. К собственности каждого из супругов закон относит имущество, нажитое им до вступления в брак
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
Эти права и обязанности возникают на основании удостоверенного в законном порядке факта происхождения ребенка от конкретных родителей. Согласно закону, к основным правам ребенка относится прежде всего право жить и воспитываться в семье. Ребенком закон признает лицо, не достигшее совершеннолетия (возраста 18 лет).
С десятилетнего возраста ребенок имеет право выражать свое мнение при решении в семье вопросов, затрагивающих его интересы. С четырнадцати лет у него возникает право на изменение имени и фамилии.
К имущественным правам ребенка относится право собственности на полученные им доходы и на имущество, полученное в дар или в порядке наследования либо при обретенное на свои средства. Принцип равенства супругов в браке распространяется и на их права и обязанности в отношении детей. Применение телесных наказаний по отношению к детям является нарушением основных прав человека. Какие-либо правовые обязанности личного характера несовершеннолетнего ребенка закон не предусматривает. Ребенок несет по отношению к родителям и родственникам обязанности морального характера (слушаться, помогать, уважать и др.).
Опека и попечительство устанавливаются согласно закону для воспитания несовершеннолетних детей, оставшихся без родительского попечения (вследствие смерти родителей, их болезни, лишения родительских прав и по другим причинам, а также для защиты личных и имущественных прав и интересов детей).
Закон отдает предпочтение семейному воспитанию таких детей и подробно регламентирует его различные формы: усыновление (удочерение), опека и попечительство, приемная семья. В результате усыновления {удочерения) между ребенком и лицом, принявшим его на воспитание, устанавливаются правовые отношения, существующие между родителями и детьми. Семейный кодекс РФ узаконил еще одну форму воспитания детей - воспитание в приемной семье. Таковой признается семья, взявшая на воспитание хотя бы одного ребенка.