- Учителю
- Рабочая программа по обществознанию 5 класс
Рабочая программа по обществознанию 5 класс
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №3 имени Джалиля Киекбаева» городского округа
город Стерлитамак Республики Башкортостан
Рассмотрено
на заседании МО учителей общественно-исторических дисциплин
Протокол №____ от ________2015г.
Руководитель ______ И.М.Кутлушин
Согласовано
Заместитель директора
________ Р.Х.Сафарова
«____»_______2015г.
Утверждаю
Директор МАОУ «Гимназия №3
имени Джалиля Киекбаева»
________ А.Б. Шагисултанова
Введено в действие Пр. №_____
от «___»______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию в 5 классе
на 2015-2016 учебный год
Учитель - Кутлушин Ильшат Мансафович
Количество часов в неделю - 1
Количество часов в год - 34
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г., с изменениями от 29.12.2014 г. № 1644) на основе авторской программы Боголюбова Л.Н. «Обществознание. 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2012.
Общая характеристика предмета
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Курс «Обществознания» за 5 класс является первым этапом и носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе.
Цели и задачи
Изучение обществознания в основной школе в соответствии с ФГОС в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека, и гражданина;
Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно - бытовых отношений.
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах.
Ценностные ориентиры содержания предмета
1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет - ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений. Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.
2.Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
Основная функция - формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.
Место данного предмета в учебном плане
Программа Л.Н. Боголюбова по обществознанию для 5 класса рассчитана на 34 часа. В соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №3 имени Джалиля Киекбаева» городского округа город Стерлитамак РБ на 2015 - 2016 учебный год (приказ от 01.09.2015 г. № 276) на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 час в неделю.
II. Основное содержание предмета
Введение (1 ч).
Введение в обществознание. Как работать с учебником.
Тема 1. Человек (5 ч).
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек - биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками. Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?
Тема 2. Семья (5 ч).
Семья - ячейка общества. Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Отношения между поколениями.
Забота и воспитание в семье. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (6 ч).
Образование и самообразование. Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба - основной труд школьника. Умение учиться.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
Тема 4. Труд (6 ч).
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика. Труд - основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 5. Родина (10 ч).
Наше государство - Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России.
Гражданство Российской Федерации.
Гражданин - Отечества достойный сын. Гражданско-правовое положение личности в обществе. Права граждан России. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Обязанности граждан. Гражданственность.
Россия - федеративное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение. Межнациональные отношения.
Итоговое повторение (1 ч).
III. Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
В результате изучения обществознания ученик должен:
Знать /понимать:
-
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
-
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
Уметь:
-
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
-
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
-
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
-
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
-
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
-
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.)
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-
первичного анализа и использования социальной информации.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
Умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
Овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно-следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
IV. Оценка достижения планируемых результатов
Контроль успеваемости учащихся - это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение - это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка.
Критерии оценки устного ответа:
Глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
Твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
Неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается - тремя баллами;
Наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
Критерии оценки работы на уроке:
Активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
Активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
Неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;
Полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
90-100% - отлично «5»;
70-89% - хорошо «4»
50-69% - удовлетворительно «3»;
Менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
Глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
Привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
Выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;
Полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения триместровых и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала.
V. Тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
Дата
Примечание
по плану
по факту
Введение (1 ч)
1
Вводный урок.
1
Актуализация и формализация знаний учащихся о социальных явлениях. Формулирование определений понятий «общественные науки», «обществознание». Фиксация информации в различных знаковых системах.
02.09
Тема 1. Человек (5 ч)
2
Загадка человека.
2
Актуализация и формализация знаний учащихся о биологическом и социальном в человеке. Формулирование характеристики природы человека с современных общественных наук.
Фиксация информации в различных знаковых системах.
09.09
16.09
3
Отрочество-особая пора жизни.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода. Характеристика собственных социальных статусов и социальных ролей. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
23.09
30.09
4
Практикум по главе «Человек».
1
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности. Обучение формулированию понятий.
Характеристика основных этапов и факторов социализации личности. Характеристика собственных социальных статусов и ролей. Обучение навыкам прогнозирования. Обучение навыкам исследовательской деятельности. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации). Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
07.10
Тема 2. Семья (5 ч)
5
Семья и семейные отношения.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Характеристика значения семейных традиций и обычаев. Обучение навыкам алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
21.10
28.10
6
Семейное хозяйство.
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений.
11.11
7
Свободное время.
1
Работа с текстом учебника. Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Обучение навыкам рефлексии. Обучение навыкам поиска и переработки информации при помощи информационно-компьютерных технологий.
18.11
8
Практикум по главе «Семья».
1
Развитие навыков «понимающего» чтения». Обучение навыкам планирования; алгоритмизации деятельности; классификации информации; исследовательской деятельности. Обучение навыкам продуктивного взаимодействия с другими людьми (коммуникации).
02.12
Тема 3. Школа (6 ч)
9
Образование в жизни человека.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений и социальных параметров личности.
09.12
16.12
10
Образование и самообразование.
2
Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Обучение формулированию понятий. Обучение навыкам прогнозирования. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции.
23.12
30.12
11
Одноклассники, сверстники, друзья.
1
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Описание гендера как социального пола на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек.
13.01
12
Практикум по главе «Школа».
1
Анализ источников, работа по карте. Работа с учебником, схемой; Сравнение
20.01
Тема 4. Труд (6 ч)
13
Труд-основа жизни.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.
27.01
03.02
14
Труд и творчество.
2
Работа с текстом учебника и дополнительной литературой
10.02
17.02
15
Практикум по главе «Труд».
2
Анализ источников, работа с учебником, сравнение
02.03
09.03
Тема 5. Родина (10 ч)
16
Наша Родина-Россия.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции. Объяснение и конкретизация примерами смысла понятий «гражданство», «гражданин».
16.03
23.03
17
Государственные символы России.
2
Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции. Объяснение и конкретизация примерами смысла понятий «государственные символы».
30.03
13.04
18
Гражданин России.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта учащихся. Характеристика основных этапов и факторов социализации личности. Выделение в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.
20.04
27.04
19
Мы-многонациональный народ.
2
Актуализация и формализация жизненного опыта и знаний учащихся. Использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений. Воспитание социальной ответственности и гражданской компетенции. Обучение навыкам планирования познавательной деятельности. Обучение навыкам получения, обработки и презентации информации при помощи информационно-компьютерных технологий.
04.05
11.05
20
Практикум по главе «Родина».
2
Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике
18.05
25.05
Итоговое повторение (1 ч).
22
Заключительный урок.
1
25.05
VI. Список литературы:
1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; М.: -Просвещение, 2013.
2. Г.Г. Сазонова. Обществознание в таблицах и схемах. М.: -Виктория Плюс, 2009
3. Е.В. Домашек. Школьный справочник по обществознанию. Ростов На-Дону: Феникс, 2010.
4.Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. Москва. «Просвещение», 2014.
Интернет-ресурсы:
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов
http://humanitar.ru/page/schoolchild Единый портал «Обществознание»
http://www.uchportal.ru/load/141 Учительский портал, обществознание
Социальная сеть работников образования nsportal.ru / раздел «Обществознание
1