Конспект урока по обществознанию в 7 классе по теме Права подростка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТУБЯНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Конспект урока по обществознанию

в 7 классе по теме: «Права подростка»

Фатеева Елена Ивановна

учитель истории и

обществознания

2013 год

Цели и задачи:

Понимать: роль и значение реализации прав в жизни подростка.

Знать: термины и понятия «права человека», «личная жизнь», «ответственность», «конвенция», «декларация»;

Уметь: давать характеристику правам подростка; рассматривать правовые ситуации и решать их; высказывать суждения на обществоведческие темы; работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично; осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания.

Отношения, ценности, внутренние установки:

выразить свое отношение к правам подростка, убедить подростков в ценности их прав, воспитывать у учащихся осознанное отношение к своим правам; объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.

Методы: ведущий частично-поиковый метод с элементами репродуктивного метода.

План урока:

1. Права подростка.

2. Международные документы о правах подростка.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте ребята. Проверьте свою готовность к уроку.

ТРУД

Тетради

Ручки

Учебники

Дневники

Давайте немного настроимся на урок:

- Возьмите друг друга за руки, улыбнитесь друг другу и внутренне, а можно и вслух скажите - у нас всё получится! Мы готовы к уроку!

2. Мотивация.

- Посмотрите как нас сегодня много в аудитории, все мы разные, но осмелюсь заявить, что есть одна важная деталь, которая нас всех объединяет - это мысли о будущем. Меня как учителя волнует, как пройдет урок, вас наверняка тоже волнует ваше будущее в школе и продолжение образования, получение профессии, присутствующих здесь коллег, возможно, волнует будущее нашей школы и всего образования в целом. А всех вместе нас как граждан страны интересует будущее России, нашей Родины, да и всего человечества.

Ребята а скажите, от кого зависит наше будущее? (от нас самих, от того сможем ли мы воплотить свои мысли об учебе, профессии, семье и т.д.) А что нам с вами необходимо знать, чтобы защитить свое будущее и сделать его таким, как мы планируем? (версии учащихся, нам нужно знать свои права). Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? ( Учащиеся формулируют тему урока)

Тема сегодняшнего урока: « Права подростка»

3. Основная часть. Изучение нового материала.

Давайте посмотрим с вами на само слово « ПРАВО»- выделите в этом слове основу и корень, что у вас получилось? - прав - а какие еще родственные слова вы можете составить с этим корнем? - правильно, правило, править, правый давайте на основании этих слов сделаем вывод, а что же значит это слово? Право- возможность поступать тем или иным образом, поступать правильно. А теперь давайте сравним с определением в учебнике:

Права человека - возможность делать что-либо, поступать так, чтобы обеспечить необходимые условия своей жизнедеятельности.

- Скажите ребята, а какие у вас есть права? (перечисляют)

-Смотрите сколько у нас с вами прав, чтобы различать какие права были нарушены в том или ином случае, ученые-юристы разделили все права на категории и создали следующую классификацию:

Сегодня мы с вами подробно познакомимся с этими категориями. Но прежде всего скажите, а откуда мы с вами можем узнать о своих правах, о том на какие категории их можно разделить? (учебники, документы) Чтобы узнать о своих правах необходимо обратиться к документам в которых они изложены, они и будут нашим источником знаний.

Эти документы вы будите изучать, выполняя задания, приготовленные для групп. Работа в группах кропотливая, сложная и потребует от вас внимания и сосредоточения. Но сначала мы разделимся на группы. Задание: построиться в одну шеренгу согласно датам своего рождения от меньшего к большему не используя слова, а только мимику, жесты. Проверка построения и разделение на команды.

Задание команды получат, угадав загадки: У него названий много,

Триколор, трехцветный стяг-

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный ________ (флаг)

Задача команды разгадавшей загадку найти в классе настоящий флаг России (в разных частях класса размещены флаги, строки гимна, гербы).

Есть главная песня у нашей страны,

Услышав ее, мы вставать все должны.

Единству народа поется в ней слава

И восхваляется наша держава. ( Гимн)

Он дополняет гимн и флаг, любой страны он главный знак. (Герб)

Каждая группа получает задание по одной из категорий прав и комплект документов - Конвенцию, декларацию, трудовой кодекс РФ, карточки оценивания.

Группа «Гражданские права»

Задания для группы « Гражданские права»

1. Дайте понятие «Ребенок» согласно Конвенции по правам ребенка

2. Перечислите основные гражданские права в каких статьях конвенции они изложены

3. Перечислите какими правами вы реально пользуетесь сегодня ( на примерах из своего опыта)

4. Разберите ситуацию: Сергей:

Ты знаешь, Санек, я, наверное, уйду из дома. У меня в семье никаких прав нет. Просил у родителей купить мне компьютер, а они новый холодильник купили. На прошлой неделе с мамой в магазине такие клевые джинсы видели, а мама сказала, что деньги нужны для обучения брата в институте. Думаю, что о пейджере можно уже и не мечтать. Только и слышу: «Сережа, уберись в своей комнате, Сережа, сходи в магазин. Сережа, вынеси ведро с мусором».

Саша:Ты прав, Серега, я, пожалуй, тоже уйду. Представляешь, мне кже 14 лет, а я каждый вечер слышу: «Где ты гулял так долго, время уже 7 часов. Опять, наверное, во дворе слонялся с Коляном и Толяном? Какие они тебе друзья - они давно курят и пиво пьют». Хотел на каникулы к деду с бабушкой поехать в деревню, а родители заявили: «Чего тебе там делать? Лучше позанимайся». А уж если двойку в школе получу, то вообще гулять не пускают. Как будто у меня в семье никаких прав нет/.В чем не правы ребята и были ли нарушены их права?

5. Разберите ситуацию: Однажды Марина прибежала из школы и прямо с порога закричала:Мама, родители Пети развелись!- Это случается, - сказала мама. - Но почему тебя это так волнует?- Но ведь это же мой одноклассник. Он ходит грустный, потому что его мама не позволяет ему встречаться с папой. Все в классе решили помочь Пете. Мы придумали, что можем устраивать встречу Пети с папой у кого-нибудь на квартире.- Это не так просто, доченька. Вы не имеете права вмешиваться в частную жизнь Пети и его родителей, - ответила мама.- Он так страдает и должен встречаться со своим папой. Что же делать?

Что можно посоветовать Пете и его родителям в такой трудной ситуации?

6. Разберите ситуацию: Гражданка А. вышла замуж за гражданина С. и со своей матерью переехала жить в его двухкомнатную квартиру. Вскоре у них родилась дочь. А через шесть лет супруги расторгли брак. Так как раздел квартиры был невозможен, бывшие супруги договорились, что С. оставляет своей бывшей семье квартиру, но А. отказывается от алиментов. Через год дочь заболела, и ее мать обратилась к отцу за материальной помощью. Но он отказал, сославшись на соглашение об отказе от алиментов и на то, что много платит за наем квартиры. Гражданка А. обратилась в суд за взысканием алиментов. Какое решение должен принять суд?

Оформите свои ответы на отдельном листе, можно иллюстрировать ответы рисунками по соответствующим правам.

Группа « Социально - экономические

и культурные права ребенка»

Задания для группы « Социально - экономические и культурные права ребенка»

1. Перечислите социально-экономические и культурные права в каких статьях конвенции они изложены и какие принципы декларации им посвящены

2. Перечислите какими правами вы реально пользуетесь сегодня ( на примерах из своего опыта)

3. Разберите ситуацию:

В редакцию одного юридического журнала пришло такое письмо: «В нашем доме живет очень старая и больная женщина - Ольга Сергеевна. Мы, все ее соседи, хоть и сами люди немолодые, помогаем ей, как можем. Кто сходит за продуктами, кто уберет квартиру, кто приготовит обед, кто поможет ей из квартиры спуститься на улицу, у дома на лавочке посидеть. До последнего времени мы все считали, что Ольга Сергеевна одинокая, что нет у нее на свете ни одной родной души. Ведь она никогда никому не жалуется, да и о себе не рассказывает. Но как-то вечером рядом с нашим домом остановился роскошный автомобиль, и из него вышел молодой, хорошо одетый мужчина. Оказалось, что это родной сын Ольги Сергеевны. Но приезжал он не затем, чтобы помочь своей матери, уделить ей внимание, узнать о здоровье. Он приехал уговорить мать согласиться жить в доме для престарелых, а квартиру подарить ему. Долго после его отъезда все мы возмущались, а вот что можно по закону с такими сделать - не знаем. Помогите нам».

Чем можно помочь в такой ситуации по закону? Нарушены какие либо права?

4.Решите задачу:

Знакомый 17-летнего Д. устроил его работать в казино в ночную смену, мотивируя это тем, что подобная работа не будет мешать учебе Д.Дайте правовую оценку действий знакомого Д. и администрации казино.

4. Решите задачу (опираясь на нормы Трудового кодекса РФ):

17-летний Н. устроился работать в торговую фирму. Вскоре директор фирмы распорядился направить Н. в 2-х дневную командировку. Н. заявил, что, так как он несовершеннолетний, его нельзя направлять в служебные командировки, с чем директор не согласился, заявив, что Н. не выполняет свои служебные обязанности.

Кто прав в данной ситуации? Свой ответ обоснуйте.

Оформите свои ответы на отдельном листе, можно иллюстрировать ответы рисунками по соответствующим правам.

Защита группой своей работы.

5. Первичное закрепление знаний.

А сейчас я предлагаю вам проверить себя, в этом нам помогут отрывки из мультфильма, где нарушаются разные права, ваша задача, определить какое же право из какой категории нарушено.

6. Рефлексия.

В итоге нашего урока я предлагаю вам составить синквейн по теме урока

6 . Подведение итогов урока. Выставление оценок в карточки оценивания.

7. Домашнее задание: Выучить §18; Ответить на вопросы с.132;

Выполнить устно практикум на с.132;