- Учителю
- Рабочая программа по ОБЖ 5 класс ФГОС
Рабочая программа по ОБЖ 5 класс ФГОС
Муниципальное общеобразовательное учреждение Овсянковская средняя общеобразовательная школа (МОУ Овсянковская СОШ)
Согласовано Утверждено
педагогическим советом
Зам.директора по УВР школы от______________1014г. ________Е.Н.Манжура протокол №2 председатель педсовета «____» сентября 2014г ________ Л.В. Медведева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
Основы безопасности жизнедеятельности
5 класс
2014-2015 учебный год
Составил учитель ОБЖ
Ковшун Мария Евгеньевна
Рассмотрено на заседании МО учителей
Спортивно - прикладного цикла
протокол № -
руководитель МО _________ Узленко Н. В.
«____»____________ 2014 г.
с. Овсянка 2014 г.
Содержание
-
Пояснительная записка 3-5
-
Содержание учебного предмета 6-10
-
Календарно - тематическое планирование 11-16
-
Материально - техническое обеспечение учебного процесса 17-22
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по ОБЖ для 5 класса cоставлена на основе Примерной программы основного общего образования по ОБЖ в соответствии с требованиями ФГОС ООО, основной образовательной программы МОУ Овсянковской СОШ, учебного плана МОУ Овсянковской СОШ.
Рабочая программа составлена на основе УМК «Основы безопасности и жизнедеятельности» для 5-6 классов под редакцией А.Т. Смирнова:
- учебник А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова ОБЖ 5 класс. - М.: Просвещение, 2013
- рабочая тетрадь 5 класс, А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. - М.: Просвещение, 2013;
- поурочные разработки 5-6 класс А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. - М.: Просвещение, 2013;
- тестовый контроль5-6 класс А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. - М.: Просвещение, 2013;
- «ОБЖ» справочник для учащихся А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. - М.: Просвещение, 2013.
Данный УМК включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций. Является единой линией с 5 по 11 класс.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.
Содержание образования в 5 классе устанавливает следующие задачи:
-
формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.
-
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.
-
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.
Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в 5 классе в объеме 35 часов в год, в неделю 1 час через компонент образовательного учреждения по социальному заказу обучающихся и родителей.
Обучение ОБЖ в 5 классе основной школы направлено на достижение следующих результатов обучения
Личностные результаты:
-
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
-
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
-
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
-
формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметные результаты:
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
-
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
-
формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
-
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
-
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
-
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умения оказывать первую медицинскую помощь;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы реализуются с помощью различных методов
-
Рассказ
-
Объяснение
-
Инструктаж
-
Лекция
-
Беседа
-
Метод показа (демонстрации)
-
Практические занятия
средства (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью:
-
Натуральная (реальные объекты, раздаточный материал);
-
Изобразительная (фотографии, картины, рисунки);
-
Символическая (чертежи, графики, диаграммы);
-
Компьютер;
-
Медиапроектор.
Достичь данных результатов обучения поможет следующая организация процесса.
Типы уроков
-
урок «открытие нового знания»;
-
урок рефлексии;
-
урок общей методологической направленности;
-
урок упражнений и практической работы;
-
урок развивающего контроля.
Технологии обучения. Процесс обучения построен на основе системно-деятельностного подхода через технологии:
-
ИКТ;
-
Проектная деятельность;
-
Уровневая дифференциация;
-
Технологии ситуативного обучения.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.
Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.), тест, (т.), практическая работа (п. р).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль I. Безопасность человека в опасных ситуациях (26ч)
Раздел I. Безопасность человека в опасных ситуациях.
Безопасность в быту. Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту. Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Безопасность на водоёмах. Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. ЧС природного характера: землетрясение, наводнение, буря, ураган, сели, оползни, обвалы. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект. Опасные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте. Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
Контрольные и практические работы
1. Контрольная работа №1 по теме: «Человек, среда его обитания, безопасность человека». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34.
2. Контрольная работа №2 по теме: «Опасные ситуации техногенного характера». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34.
3.Контрольная работа №3 по теме: «Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34.
4. Контрольная работа №4 по теме: «Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства». Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 43-44.
Проектная работа:
-
«Может ли, человек предупредить ЧС природного характера?»
-
«Чтобы было бы, если бы не было правил дорожного движения?»
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
-
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
-
воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
-
формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.
Предметные результаты:
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
-
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
-
формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;
-
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
-
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
-
знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
Обучающийся научится:
•описывать опасные ситуации природного, техногенного,социального характера, наиболее вероятные для региона проживания;
•анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций природного, техногенного, социального характера;
• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания;
• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;
• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;
• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;
• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;
• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;
• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;
• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;
• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;
• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;
• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.
Обучающийся получит возможность научиться:
• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;
• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.
• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;
• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;
• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел II. Основы здорового образа жизни(5ч)
Здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.
Исследовательская работа:
-
«Действительно ли курение-вред?»
-
«Влияет ли алкоголь на здоровье подростка?»
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
-
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Предметные результаты:
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
Обучающийся научится:
• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;
• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;
• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия;
Обучающийся получит возможность научиться:
• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.
Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи(4ч).
Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.
Контрольные и практические работы
-
Практическая работа «Оказания ПМП при ушибах, ссадинах».
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
-
воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
Предметные результаты:
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
-
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• умения оказывать первую медицинскую помощь;
• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
Обучающийся научится:
• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;
• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;
• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;
• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.
Обучающийся получит возможность научиться:
• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.
Оценка знаний
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Критерии оценки исследовательской (проектной) работы:
Критерии оценивания
1 - самостоятельность работы над проектом;
2 - обоснование выбора темы и ее актуальность;
3 - практическая значимость работы;
4 - оригинальность решения проблемы;
5 - артистизм и выразительность выступления;
6 - глубина и широта знаний по проблеме;
7 - компетентность докладчика (ответы на вопросы);
8 - использование наглядности и технических средств.
Максимальное количество баллов
40
Календарно - тематическое планирование
уроков ОБЖ 5 класс
Количество часов за год:
Всего: 35 часа
В неделю: 1 час.
Административных контрольных уроков: 1
№ урока
Тема урока
Дата проведения урока
Основные виды учебной деятельности
(УУД)
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
1.
Введение в курс ОБЖ 5 класса. Инструктаж по ТБ.
А-3.09
Б-3.09
Уметь действовать самостоятельно
Преобразование практической задачи в познавательную.
Знать правила ТБ
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Раздел. Безопасность человека в опасных ситуациях (25ч)
Тема. Человек, среда его обитания, безопасность человека (6ч)
2.
Город, как среда обитания
А-12.09
Б-11.09
Уметь действовать самостоятельно
Преобразование практической задачи в познавательную
Владеть понятиями горожанин и сельчанин
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
3.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища
А-19.09
Б-18.09
Знать об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире
4.
Особенности природных условий в городе.
А-26.09
Б-25.09
Знать особенности природных условий
5.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.
А-3.10
Б-2.10
Установление аналогий.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
6.
Безопасность в повседневной жизни.
А-10.10
Б-9.10
Сформулировать основные правила безопасности
7.
Контрольная работа: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».
А-17.10
Б-16.10
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
Анализировать систему мониторинга и прогнозирования
-знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте
Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Тема. Опасные ситуации техногенного характера (6ч)
8.
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.
А-24.10
Б-23.10
Сформулировать основные ПДД
Применять установленные рекомендации
Уметь действовать самостоятельно
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
9.
Пешеход. Безопасность пешехода.
А-31.10
Б-30.10
10.
Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель.
А-14.11
Б-13.11
11.
Пожарная безопасность.
А-21.11
Б-20.11
Правильно действовать в случае пожара в доме
12.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
А-28.11
Б-27.11
Уметь правильно действовать в различных бытовых ситуациях
13.
Контрольная работа: «Опасные ситуации техногенного характера»
А-5.12
Б-4.12
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности
анализировать систему мониторинга и прогнозирования
-знать правила безопасного поведения
Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Тема. Опасные ситуации природного характера(2ч)
14.
Погодные явления и безопасность человека.
А-12.12
Б-11.12
Знать влияние погодных условий на безопасность
Применять установленные рекомендации
Уметь действовать самостоятельно
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
15.
Безопасность на водоемах.
А-19.12
Б-18.12
Сформулировать основные правила безопасного поведения
Тема: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (3ч)
16.
ЧС природного характера
А-26.12
Б-25.12
Сформулировать основные правила безопасного поведения при ЧС.
Применять установленные рекомендации
Уметь действовать самостоятельно
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
17.
ЧС техногенного характера.
А-
Б-
18.
Контрольная работа: «ЧС природного и техногенного характера»
А-
Б-
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
анализировать систему мониторинга и прогнозирования
-знать правила безопасного поведения
Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Тема. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение(3ч)
19.
Антиобщественное поведение и его опасность.
А-
Б-
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Применять установленные рекомендации
Владеть понятиями и приемами самозащиты
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
20.
Обеспечение личной безопасности дома.
А-
Б-
Умение обеспечить свою безопасность
21.
Обеспечение личной безопасности на улице.
А-
Б-
Умение противодействовать злоумышленнику
Применять установленные рекомендации
Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком
Тема: Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства (5ч).
22.
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.
А-
Б-
Умение противодействовать злоумышленнику.
Знать об ответственности за антиобщественное поведение.
Применять установленные рекомендации
Владеть понятиями и приемами самозащиты
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
23.
Виды экстремистской и террористической деятельности.
А-
Б-
24.
Виды террористических актов и их последствия
А-
Б-
25.
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.
А-
Б-
26.
Контрольная работа: «Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства.»
А-
Б-
проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности .
анализировать систему мониторинга и прогнозирования
знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни
Ориентация на перспективное, безопасное будущее
Раздел. Основы здорового образа жизни (9ч)
Тема. Возрастные особенности развития человека и ЗОЖ (3ч).
27.
О здоровом образе жизни.
А-
Б-
Умение вести здоровый образ жизни
Преобразование практической задачи в познавательную.
Овладевать методами ЗОЖ.
Соблюдение гигиены питания
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
28.
Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья.
А-
Б-
29.
Рациональное питание. Гигиена питания.
А-
Б-
Тема. Факторы, разрушающие здоровье (2ч)
А-
Б-
30.
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
А-
Б-
Умение вести здоровый образ жизни.
Применять установленные правила по охране здоровья.
Соблюдение гигиены.
Готовность принимать различные точки зрения.
Умение формулировать собственное мнение
31.
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
А-
Б-
Овладевать методами ЗОЖ
Раздел. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (4ч)
А-
Б-
Тема. Первая медицинская помощь и правила ее оказания.(4ч)
А-
Б-
32.
Первая медицинская помощь при различных повреждениях.
А-
Б-
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.
Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
характеризовать различные травмы.
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
33.
Практическое занятие: «Оказания ПМП при ушибах, ссадинах».
А-
Б-
34.
ПМП при отравлениях.
А-
Б-
Называть признаки отравлений
35.
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса
А-
Б-
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
№/п
Материально техническое оснащение
Наличие
I.Библиотечный фонд
1
Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для 5 классов
1
2
Конституция РФ
1
3
Правила дорожного движения РФ
1
4
Уголовный кодекс РФ
1
5
Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5-9 классы».
1
6
Пособие для учителя «ОБЖ. Методические рекомендации. 5-11 классы».
1
7
Пособие для учителя «ОБЖ. Поурочные разработки. 5-9 классы».
1
8
Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения».
1
9
Справочник для учащихся «ОБЖ»
1
II. Печатные пособия
Таблицы
10
Дорожные знаки
1
11
Пожарная безопасность
1
12
Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях
1
13
Безопасность дорожного движения
1
Стенды
14
Безопасность на улицах и дорогах
1
15
Пожары и взрывы
1
16
Наводнения и затопления
1
17
Правила оказания первой медицинской помощи
1
18
Криминогенные ситуации.
1
19
Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта
1
20
Правила поведения при землетрясениях.
1
IV. Технические средства обучения
21
Ноутбук ( с выходом в Интернет)
1
22
Мультимедийный проектор
1
Контрольно - измерительные материалы
1.Контрольная работа №1 по теме ««Человек, среда его обитания, безопасность человека»- Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34
2.Контрольная работа №2 по теме «Опасные ситуации техногенного характера». - Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34
3.Контрольная работа №3 по теме ««ЧС природного и техногенного характера» -Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 34
4.Контрольная работа №4 по теме «Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства » - Тестовый контроль 5-6 класс, А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников и др., стр 43-44.
17