Технологическая карта урока окружающего мира по теме Введение в предмет

Технологическая карта урока окружающего мира

Автор: учитель начальных классов Шкода Ольга ЮрьевнаКласс: 1

Тема: Введение в предмет

Цель: создать условия для формирования представления об учебном предмете.

Задачи:

1) актуализировать знания детей о природе, её составляющих и значении;

2) формировать навыки внимательного, бережного, сердечного отношения к природе;

3) способствовать познавательной активности, наблюдательности, развитию речи, коммуникативных навыков учащихся.

Тип занятия: изучение нового материала.

Форма проведения: занятие -путешествие

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

планируемые результаты

Предметные

▪ ориентироваться в понятиях и терминах: окружающий мир, объекты природы, лес, природное сообщество;

▪ находить отличия среди объектов природы, приводить соответствующие примеры;

▪ рассказывать об окружающем мире природы с опорой на собственные представления.

Метапредметные

Регулятивные: планирование - выполнять задания в соответствии с поставленной целью; самоконтроль и самооценка познавательной деятельности.

Познавательные: выделять, формулировать и удерживать познавательную цель; проводить логические действия по выделению существенных признаков, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество, уметь вступать в диалог с учителем и учащимися.

Личностные: самоопределение - принимать и осваивать социальную роль учащегося; смыслообразование - осознавать значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация «Природа глазами души», поделки из листьев, модель «Дерево» и зелёные листья, листы бумаги для опыта, выставка книг, плакат «Солнышко», полоски из желтой и голубой бумаги для организации рефлексии.

Образовательные интернет-ресурсы: iro23.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-proektirovaniyu-dopolnitelnyh-obshcheobrazovatelnyh; https://yandex.ru/images/; pochemu.su/pochemu-u-zajca-dlinnye-ushi/</.Ход урока:

содержание деятельности учителя

содержание деятельности учащихся

1. организационный момент. мотивация познавательной деятельности

1.Рассадка детей

2.Приветствие:

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»:

- Доброе утро, ребята!

- Чтобы мир наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

За руки вы все возьмитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Пусть нам всем будет сегодня светло и радостно!

- Спасибо, ребята, садитесь! Я хочу познакомить вас с новым предметом. А нужный, интересный ли он, вы мне скажете в конце урока.

Настраиваются на позитивное общение.

Отвечают, здороваются.

Рассматривают иллюстрации.

Настраиваются на познавательную деятельность.

2. актуализация знаний

1.Определение учебной задачи:

- Кто догадался, как называется этот предмет?

- Слушайте внимательно стихотворение. Если вы дослушаете стихотворение до конца, тогда сможете отгадать название.

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг.

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это всё вокруг … (ПРИРОДА!)

- Молодцы! Урок называется: «Окружающий мир».

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ:

- Верно. Сегодня мы будем учиться:

наблюдать, изучать, понимать, знать, защищать, охранять, беречь мир природы. И относиться к природе внимательно, с открытым сердцем, с душою, с добром, с теплом и с любовью.

- Это все слова-действия, а значит, проявлять свою любовь будем не только на словах, но и на деле.

- Пусть девизом нашего урока тоже станут слова:

«Знай, люби и охраняй природу!».

- Повторяем вместе: «Знай, люби и охраняй природу!»

2.Мозговой штурм

«Знаете ли вы»?

1. Знаете ли вы, когда день рождения у земли? (22 апреля)

2. Знаете ли вы, что общего у бабочки и камня? Чем они отличаются? (это предметы природы, относятся к живой и неживой природе)

3. Знаете ли вы, почему так назвали рыбу окунь? (Окунь имеет крупные глаза. Старинное название глаза «око», отсюда и происходит его название).

4. Знаете ли вы, почему у зайца большие уши? (Чтобы не перегреться. Заяц не высовывает в жару язык, как это делают собаки).

- Смогли ли вы ответить на все вопросы?

- Почему не могли? (не хватает знания).

- Как решить эту проблему?

- Разгадать загадки природы сможет только внимательный, добрый, любящий природу человек. Этому можно научиться, изучая предмет «Окружающий мир».

Участвуют в определении учебной задачи

Высказывают предположения.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос, опираясь на фотографии и текст стихотворения.

Высказывают предположения.

Строят речевое высказывание.

Решают познавательные задачи с опорой на жизненный опыт.

Отвечают на вопросы, слушают друг друга, обмениваются мнениями

Сталкиваются с проблемой нехватки знания.

3. Организация познавательной деятельности

1.Дидактическая игра «Путешествие в Деревоград»

- Давайте мы сейчас отправимся на природу.

- Встаньте, пожалуйста, со своих мест, возьмитесь за руки парами. Организованно, не обгоняя друг друга, выйдите из-за парт. Пройдите ко мне. Представим, что мы на экскурсии.

- Где мы оказались? Куда ведет дорожка? (В лес).

- Давайте поздороваемся с ним. Повторяйте за мной:

Здравствуй, лес! Здравствуй, лес!

Полон сказок и чудес!

- Назовём лес волшебным словом «Деревоград». Деревоград - это город, где есть свои жители, дома и квартиры, детский сад и школа, театр и концертный зал, и аптека, и фабрика, и кафе…

- Всмотритесь внимательно, скажите, что вы видите? (Деревья, листья…).

- Какой запах вы чувствуете? (запах осени, грибов, прелых листьев…)

- Прислушайтесь, какие звуки услышали? (шелест листьев, пение птиц, хруст веток, шорох…)

- Что можно узнать, если послушать, о чём говорят деревья?

- Некоторым деревьям много сотен лет и они могут рассказать нам об истории родного Отечества, о любви народов России к главному богатству - лесу.

- А одно очень старое дерево рассказало мне старинную легенду. На других уроках окружающего мира я вам обязательно её расскажу.

- Какое у леса настроение? (грустное, весёлое, печальное, радостное).

- А что мы можем сделать для леса? (сфотографировать, нарисовать его, посадить ещё деревья, не губить, не шуметь, не бросать мусор…)

- Что можно взять у леса на память? (грибы, ягоды, шишки…)

- Можно собрать упавшие осенние листья и сделать вот такие поделки (выставка детских работ).

2. Практическая работа с моделью «Сухое дерево».

- Ребята, я привела вас в лес неслучайно. Нужна ваша помощь. Гибнет дерево, надо спасти его. У меня в руках волшебные зелёные листочки. Каждый, кто возьмёт их в руки и назовёт хорошее предложение, может помочь дереву.

(полечить, пожалеть, полить, покормить, вытащить жучков, подарить игрушку, закрыть от ветра, укрыть от холода, спеть песенку, развеселить…)

- Приклеиваем листочки на каждое доброе предложение. Сухое дерево от заботы и доброты зазеленело, стало вновь здоровым и живым.

- Ребята, будьте всегда добры и внимательны, и тогда всё вокруг станет красивым, добрым, радостным и счастливым.

Выполняют учебную задачу, контролируют собственные действия.

Учатся принимать и осваивать социальную роль учащегося.

Вживаются в роль экскурсантов-наблюдателей, рассматривают иллюстрации.

Выполняют коммуникационные действия, слушают речь учителя и учащихся, составляют собственное речевое высказывание с опорой на иллюстрацию.

Работают в группе, сотрудничают в совместном нахождении ответов, представляют результаты своей деятельности.

Осознают значение учебной деятельности, личностный смысл учения и нравственного поведения.

ФИЗМИНУТКА-ИГРА «ЖИВОЕ ДЕРЕВО»

Давайте изобразим деревья, которые живут в лесу. Повторяйте движения за мной:

Осина - руки подняли вверх, пальчики дрожат, как осиновый лист.

Берёза - руки через стороны опускаем вниз, берёза повислая.

Липа - руки в стороны, а локти сгибаем, пальцы вверх, раскидистая.

Дуб - руки изогнуты в разных направлениях, корявые ветки.

Ель - руки вниз, кисти в стороны.

- А теперь выполняйте движения сами, как запомнили: осина, берёза, липа, дуб, ель.

- Молодцы, закончили. Возвращаемся на свои места.

Выполняют упражнения под руководством педагога.

Повторяют и выполняют упражнения по памяти.

4. Закрепление и включение в систему знаний

1.Беседа «Природа - это мир Познания». Проведение опыта с листом бумаги.

- Осень. Увядают желтые листья. Не хочется деревьям с листьями расставаться. А ветер крепчает, норовит лист оторвать, на холодную землю бросить.

Один лист края загнул, почти трубочкой свернулся. Подставляет ветру круглые бока трубочка-лист, ветер на неё со всех сторон дует, а сорвать не может. Почему?

- Проведем опыт: возьмите лист бумаги за края и поднимите его. Что произошло? (лист согнулся).

- А теперь сверните из листа тугую трубочку. Попробуйте её согнуть. Получается легко? (нет). Вот почему и ветер бессилен против листа, согнутого трубочкой. Увидел однажды один наблюдательный человек такой лист. Задумался. И придумал мост через реку в виде такой трубочки. Большой мост, в тысячу метров длиной. Какой мост получился? (крепкий, прочный, надёжный). Что помогло человеку додуматься?

- Помогли наблюдательность и Природа, которая дает человеку новые идеи.

Все открытия сделаны в разное время, от древних времен до наших дней, поэтому можно смело предполагать, что в будущем нас ждут новые изобретения, подсказанные природой.

2.Практическая работа в группах.

- Объединитесь в группы. Каждая группа - конструкторское бюро. Подумайте, что можно смастерить из ваших трубочек. Представьте ваше изобретение классу.

Вывод: - Окружающий мир делится на мир природы и рукотворный мир, созданный руками человека.

Выполняют учебную задачу, контролируют собственные действия. Обосновывают свои ответы.

Понимают необходимость в проявлении интереса к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями.

Учатся работать в группах. Выполняют учебную задачу,

Представляют свою работу.

Делают выводы.

5. Подведение итогов. рефлексия учебной деятельности

Обсуждение ценности урока:

- Вы познакомились с новым предметом. Итак, скажите, нужный, интересный ли он? Стало вам понятно, что мы будем изучать?

- Кто загорелся желанием тоже изучать природу и открывать её тайны возьмите жёлтую полоску. Это значит, что вы как солнечные лучики будете проникать в каждый уголок природы, согревать её своим теплом и вниманием.

- А кому понравилось изучать рукотворный мир - возьмите голубой кружочек. Это значит, что у вас всё ещё впереди и вас ждут новые открытия и изобретения.

Работа с выставкой книг.

- А ещё я советую вам прочитать вот эти замечательные книги. После урока можете с ними познакомиться, взять их почитать в нашей классной библиотеке.

Дается краткая аннотация книг.

Пьер Симон Лаплас французский математик, физик, астроном сказал:

«То, что мы знаем, - ограничено,

а то, чего мы не знаем, - бесконечно».

- Надеюсь, что вы теперь станете смотреть на природу глазами души: с любовью и вниманием. И тогда обязательно разгадаете какую-нибудь тайну и сделаете новое открытие. Спасибо за работу!

Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствие между личным опытом и изученным материалом. Определяют личностный смысл изучения темы

Самоанализ и рефлексия учебной деятельности