Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству. УМК Школа России ( 2 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству. УМК Школа России ( 2 класс)

Автор публикации: Сайкина Н.В.

Дата публикации: 08.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО МОУ Быковской СОШ

Пр. № 3 от 31.08.2016 года

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР МОУ Быковской СОШ

_____________________ Лукошникова Н.Ю.

01.09.2016 года

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Быковской СОШ

______________Лукошников Е.О.

01.09.2016 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧИТЕЛЬ

Сайкина Надежда Викторовна

ПРЕДМЕТ

Изобразительное искусство

(базовый уровень)

КЛАСС

2А

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ

1 ЗА ГОД 34

2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 ч в неделю, 34 учебных недели - основание Годовой календарный график школы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

По окончанию 2 класса обучающийся научится:

Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
Различать значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
Узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

5. Применять правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

6. Организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

7. Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

8. составлять композиции с учётом замысла;

9. Конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

10. Конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

11. Конструировать из природных материалов;

12. Пользоваться простейшими приёмами лепки.

По окончанию 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

1. усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

2. участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

3. приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

4. развивать фантазию, воображение;

5. приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

6. анализировать произведения искусства;

7. приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Содержание учебного предмета

Как и чем работает художник

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок - всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги.Сооружение игровой площадки. Любой материал может стать выразительным.Изображение ночного города.

Любой материал может стать выразительным (обобщение)

Реальность и фантазия

Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе(обобщение). Ёлочные игрушки

О чем говорит искусство

Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация). Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев

Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц

Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли

Тематическое планированиеЧем и как работает художник

Реальность и фантазия

О чем говорит искусство

Как говорит искусство

Календарно - тематическое планирование

Предмет «Изобразительное искусство» класс 2

Количество часов в неделю - 1 час , 34 часа в год.

Тема урока

Планируемые образовательные результаты

Д/З

план

факт

Основное содержание (решаемые проблемы)

Вид деятельностиуч-ся

Предметные

УУД: Коммуника-

тивные, познавательные,регулятивные

Личностные

Тема: Чем и как работает художник (8 ч)

1111

1 нед сент

Три основных цвета

Сформулировать представление об искусстве.

Умение высказывать предложения об искусстве.

Рисование гуашью с применением трех основных цветов

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог Р.Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С.24

2 нед сент

Белая и черная краски

Умение анализировать и сравнивать

Рисование гуашью.

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

К. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Р. Составление плана и последовательности действий

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

С28-30

3 нед сент

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

Умение анализировать и сравнивать предметы.

Использование акварели, пастели и мелков.

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

П. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

С36-38

4 нед сент

Выразительные возможности аппликации

Способность обосновывать свои суждения

Рисовать гуашью.

Уметь: создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

дорисовать

1 нед окт

Выразительные возможности графических материалов

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать акварелью и использовать в работе пастель.

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном.

К. Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С40-43

2 нед окт

Выразительность материалов для работы в объеме

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисование карандашами и акварелью. Применение различных техник.

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

П. Потребность в общении с учителем

К. Умение слушать и вступать в диалог

Р. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С 44-47

3 нед окт

Выразительные возможности бумаги

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Работа с разными бумажными материалами

Уметь: конструировать из бумаги объекты игровой площадки

П. Потребность в общении с учителем

К.Умение слушать и вступать в диалог

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С48-49

4 нед окт

Неожиданные материалы (обобщение темы)

Способность обосновывать свои суждения

Работа с разными материалами

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

П. Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Р. Оценка, прогнозирование результатов.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Закончить работу с54-55

Реальность и фантазия (7 ч)

2 нед нояб

Изображение и реальность

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисование карандашом и гуашью.

Уметь: передавать в изображении характер животного

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Р. Составление плана и последовательности действий

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С58-61

3 нед нояб

Изображение и фантазия.

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисование карандашом и гуашью

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

К. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Р. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С62-65

4 нед нояб

Украшение и реальность

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисовать тушью, пером, углем и мелом.

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С66-69

5 нед нояб

Украшение и фантазия.

Способность обосновывать свои суждения.

Рисовать акварелью, карандашом и углем.

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С70-73

1 нед дек

Постройка и реальность.

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работа с бумагой.

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С74-75

2 нед дек

Постройка и фантазия

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работа с бумагой и гуашью. Использование карандаша и пастели.

Уметь: сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С76-77

3 нед дек

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе

Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.

Рисование карандашом ,работа с бумагой ,ножницами ,клеем

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С82-85

О чем говорит искусство (11ч)

2 нед янв

Изображение природы в различных состояниях

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работа с различными видами красок и карандашом

Уметь: изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С88-95

3 нед янв

Изображение характера животных

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с использованием пастели и карандашей

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

К. Умение договариваться, находить общее решение.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С 96-99

4 нед янв

Изображение характера человека: женский образ

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать гуашью.

Уметь: создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С100-105

1 нед фев

Изображение характера человека: мужской образ

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать гуашью.

Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней.

П. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. договариваться, формирование социальной компетенции

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С100-105

2 нед февр

Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека.

Рисовать карандашом с использованием акварели

Уметь: работать с пластилином

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

3 нед февр

Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать карандашом с использованием акварели

Уметь: работать с пластилином

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

Р. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

К. Умение выразительно и осознанно читать текст

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

4 нед февр

Образ человека в скульптуре

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать карандашом с использованием акварели

Иметь представление: о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С106-107

1 нед март

О чем говорят украшения

Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С108-109

2 нед мар

О чем говорят украшения

Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С110-111

3 нед мар

О чем говорят украшения

Способность обосновывать свои суждения.

Иметь представление: о декоре, декоративно-прикладном искусстве

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

П. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С112-113

4 нед мар

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

Способность обосновывать свои суждения.

Рисовать разноцветными карандашами и гуашью.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С114-117

Как говорит искусство (8 ч)

1 нед апр

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с гуашью и разноцветными карандашами

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С124-127

2 нед апр

Тихие и звонкие цвета

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Работать с гуашью и разноцветными карандашами

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С130-131

3 нед апр

Что такое ритм пятен?

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Иметь представление: о ритме как выразительном средстве изображения.

Рисовать пастелью и восковыми мелками

Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С132-133

4 нед апр

Характер линий

Проявление эмоциональной отзывчивости развитие фантазии и воображения детей.

Рисовать пастелью и восковыми мелками

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером

П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке.

К. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Закончить рисунок

1 нед май

Ритм пятен

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью и восковыми мелками

Уметь: использовать технику обрывной аппликации

Р. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

К. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С134-137

2 нед мая

Пропорции выражают характер

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью, карандашами и восковыми мелками

Уметь: создавать выразительные образы животных или птиц.

Р. Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С138-139

3 нед мая

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции - средства выразительности

Развитие интереса к самостоятельной творческой деятельности

Рисовать гуашью, карандашами и восковыми мелками

Уметь: работать с разными материалами

П. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Р. Проговаривание последовательности действий на уроке

К. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

С140-141

4 нед мая

Повторение изученного во 2 классе

Способность обосновывать свои суждения.

Обсуждение деталей работы.

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Р. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

⇧

⇩

скачать материал