- Учителю
- Технологическая карта по обучению грамоте на тему: 'Гласная буква Я'
Технологическая карта по обучению грамоте на тему: 'Гласная буква Я'
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока обучения грамоте,
проведенного 28.10.2015 г. в 1 «Б» классе
МБОУ СОШ г. Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Кауновой Александрой Александровной
Учитель: А. В. Воробьева
Методист: А. А. Котенко
_____________________
(подпись)
Зерноград
2015
Тема: «Гласная буква Я»
Цель: продолжить знакомство обучающихся с гласной буквой Я, я; развивать память, логическое мышление, речь.
Учебные задачи:
Направленные на достижение предметных результатов:
Обучающийся научится:
-
читать слоги, слова и предложения;
-
работать со схемами слов;
-
определять значение новых слов; работать со скороговорками.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Обучающийся научится:
-
обсуждать проблемные вопросы;
-
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-
формулировать учебную задачу урока.
Направленные на достижение личностных результатов:
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
умения оценивать собственную учебную деятельность;
-
умения оценивать свои достижения, самостоятельность, инициативность;
-
умения нести ответственность за неудачи.
Материалы для учителя: учебник, презентация, технологическая карта урока.
Материалы для учащихся: учебники.
Технологическая карта
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Здравствуйте, ребята!
Присаживайтесь.
Меня зовут Александра Александровна и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Приветствуют учителя, присаживаются на места.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Этап актуализации
- Сегодня мы продолжим знакомиться с вашей первой книгой «Азбукой».
- Давайте вспомним что же вам рассказала первая книга?
- Хорошо. А сейчас давайте откроем страницу 117 и вспомним звукобуквенную ленту. Как много здесь букв.
- Почему 2 цвета?
- А почему отделены гласные от согласных?
- Верно. А давайте вспомним слова, со звука которого начинается слово среда.
- Хорошо. А чтобы слова красиво звучали их надо четко произносить. Вот речевая разминка.
Са-са-са: в клетке спит лиса.
Су-су-су: смотрим на лису.
Сы-сы-сы: хвост пушистый у лисы.
Се-се-се: знаем сказку о лисе.
- Здорово! Возвращаемся на страницу 113, а здесь две голубые ленты, давайте посмотрим.
- Чем они похожи?
- Прочитаем первую ленту. Поставили пальчик и читаем по столбикам. Прочитаем вторую ленту.
- Хорошо. Эти слоги обязательно нам где-то встретятся.
- А теперь поставили все пальчик на скороговорку. Читаем вместе.
- Какой звук повторяется?
- В каком слове звук, обозначенный буквой я показывает мягкость буквы д?
- Читаем вторую скороговорку. В каком слове звук, обозначенный буквой я показывает мягкость буквы д?
- Читаем третью скороговорку. В каком слове звук, обозначенный буквой я показывает мягкость буквы с?
- Посмотрим, верно ли, что на верхней строке есть буква а? Она стоит после согласного, значит как надо произносить слог? О чем предупреждает буква я?
- Обратим внимание на экран. Видим слова моя яблоня. Какие звуки обозначает в этих словах буква я?
- Верно.
- Первая книга рассказала нам сказки, рассказы. И конечно же мы узнали буквы.
Потому что на розовом фоне гласные, а на синем - согласные.
- Потому что гласные поются.
- Сердце, собака, сказка, салазки.
Первый раз вместе, второй раз девочки - спокойно, третий раз мальчики - весело.
- В первой и во второй ленте есть слоги, но они разные.
- Читают слоги.
- Читают вместе скороговорки.
- Повторяется звук [д]
- В слове дятел.
- В слове лебедятами.
- В слове бабуся.
- Значит надо произносить слог твердо. Буква я предупреждает о том, что надо произносить слог мягко.
- Вспоминают правило.
Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
- Мы с вами встречались со словом коса. Она была у мальчика, который косил траву на поле. А у девочки была длинная коса.
- О чем это говорит?
- Скажите это можно отнести к нашему рисунку? Что на них изображено?
- Поставили пальчик читаем предложения.
- Обратите внимание слово Земля - название планеты пишется с заглавной буквы.
- Сколько же значений встретилось?
- Земля подарит нам зерно, а физминутка подарит нам несколько минут радости.
Раз - подняться, потянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать.
Шесть - за парту тихо сесть.
- Это говорит о том, что слово имеет 2 значения.
- Можно.
- Читают предложения.
- Встретилось 2 значения. Земля - планета. И земля - суша.
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Этап включения изученного в систему знаний
- Земля - это наше богатство. Она может подарить не только зерно, но и много вкусного и нужного людям. И мы встречаемся с одним из растений, в котором есть слово земля.
- Можем ли мы по названию определить, о чем пойдет речь?
- Давайте уточним. Прочитаем по ролям, но прежде чем прочитать, давайте найдем главные слова, чтобы передать интонацию ребят.
- Спросила - читаем спокойно. Ответила - спокойно. Возразила - с уверенностью. Заспорила - возмущенно. Сказала - спокойно. Улыбнулся - с радостью.
- Так кто же разрешил спор?
- А улыбнулся он потому что каждый из ребят был по-своему прав.
- А сейчас приготовили свои руки.
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава - мурава.
Здравствуй, ягодка лесная.
Ты поспела и вкусна.
Мы корзиночку возьмем.
Всю тебя мы соберем.
- А когда мы наслаждаемся земляникой?
- Поэтому не случайно много пословиц. Читаем пословицы. Обратите внимание на слова лето и зима. Они имеют противоположное значение.
- А еще есть замечательное стихотворение Михаила Пляцковского. Давайте прочитаем его.
- Почему хочется поехать к бабушке?
- С каким настроением писал поэт - это стихотворение?
- А бабушку он любит?
- А бабушка ждет его?
- Как вы это поняли?
- Замечательно!
- Что же мы узнали на уроке?
- Наверное о землянике.
- Читают текст по ролям.
- Спор разрешил Коля.
Выполняют пальчиковую гимнастику.
- Летом.
- Потому что недалеко, там варенье, парное молоко.
- С веселым.
- Да.
- Ждет.
- По словам там ждет клубничное варенье, там ждет парное молоко.
- Мы узнали, что некоторые слова имеют два значения. Что в русском языке используются разные слова для говорения людей.
Коммуникативные: умение высказывать свое мнение; принимать различные точки зрения.
Этап рефлексии учебной деятельности
- А сейчас, самое интересное, у вас на столах лежат листочки, нарисуйте на них улыбающийся смайлик, если вам понравилось на уроке как вы работали, грустный смайлик, если у вас на уроке что - то не получилось.
Рисуют и показывают смайлики.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.
САМОАНАЛИЗ УРОКА
Тема урока: «Гласная буква Я», данный класс работает по программе «Школа России».
Все учащиеся класса активно участвуют в учебной деятельности, у большинства учащихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках.
Цель урока: продолжить знакомство обучающихся с гласной буквой Я; развивать память, логическое мышление, речь.
Задачи, направленные на достижение предметных результатов:
Обучающийся научится:
-
читать слоги, слова и предложения;
-
работать со схемами слов;
-
определять значение новых слов; работать со скороговорками.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Обучающийся научится:
-
обсуждать проблемные вопросы;
-
участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
-
формулировать учебную задачу урока.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов:
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
умения оценивать собственную учебную деятельность;
-
умения оценивать свои достижения, самостоятельность, инициативность;
-
умения нести ответственность за неудачи.
Решались на всех этапах урока во время того, когда учащиеся вступали в беседу с учителем после прочтения текста, скороговорок, пословиц.
Всех ребят класса удалось включить в запланированную деятельность: этому способствовала спокойная обстановка урока, четкое проговаривание заданий. Мотивация учащихся на конечный результат.
Урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является положительный конечный результат урока, обучающиеся закрепили правило, в каких случаях буква Я обозначает один звук, а в каких два звука; а также узнали, что одно и тоже слово может иметь несколько значений.