- Учителю
- Технологическая карта с дидактической структурой урока изобразительного искусства с учетом деятельности учащихся с ЗПР
Технологическая карта с дидактической структурой урока изобразительного искусства с учетом деятельности учащихся с ЗПР
Технологическая карта с дидактической структурой урока изобразительного искусства
с учетом деятельности учащихся с ЗПР
УЧИТЕЛЬ: Шеина Людмила Михайловна,
учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 5 ОЦ «Лидер» г.о. Кинель
ТЕМА: Точечная роспись вазы
КЛАСС: 4
ЦЕЛИ:
Образовательные:
формирование понятия о технике и приемах выполнения точечной росписи;
*формирование умения выполнять задание в технике точечной росписи по шаблону и предложенным образцам;
совершенствование понятий о ранее изученных техниках росписи посуды;
планирование действий в соответствии с поставленной учебной задачей.
Коррекционно-развивающие:
*продолжение работы над формированием умения работать по шаблону;
*развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
*развитие наглядно-образного мышления;
*развитие умения планировать деятельность;
*развитие умения удерживать в памяти инструкцию.
Воспитательные:
воспитание ответственного отношения к учебной деятельности;
воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей;
*воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей.
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы учащихся: *в соответствии с рекомендациями врача - дефектолога
-творческая;
*творческая;
*индивидуальная;
*групповая;
-беседа;
*участие в беседе;
*работа по шаблонам;
-работа с электронными ресурсами;
*работа с электронными ресурсами;
-презентация результатов работы;
*презентация результатов работы;
Необходимое техническое оборудование: оборудовано специальное место для учеников с ОВЗ
тетради по рисованию под редакцией Л.И.Савенковой;
краски, кисточки;
*краски, кисточки;
*шаблоны с рисунками ваз;
*карточки - инструкции;
*карточка с целями урока для детей с ОВЗ;
интерактивная доска, проектор, ноутбук.
Использованные технологии:
-Здоровьесберегающие
-Игровые
-ИКТ
-Дифференцированный метод
Содержание педагогического взаимодействия
Используемый дидактический и наглядный материал
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые способы деятельности
Коррекционная
работа
Академические компетенции
Жизненные компетенции
1. Этап
Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.
4 минуты
Приветствует учеников, особо обращаясь к детям с ОВЗ
Проверяет готовность рабочих мест, особо проверяет готовность рабочего места детей с ОВЗ.
Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.
*Отвечают на приветствия учителя, приветствуя его.
Умение общения друг с другом, с взрослыми людьми
Умение уверенно пользовать с вежливыми словами, правильно выбирать форму общения с взрослыми и сверстниками
Способность к самообслуживанию
2. Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
6 минут
Презентация «Народные промыслы. Роспись посуды»
Положительный настрой на работу и сотрудничество.
Представляет презентацию, создавая проблемную ситуацию - «В чем необходимость росписи посуды»
Постановка целей.
*Формулирует цели урока, кладет карточку с текстом целей урока
Определяют цель урока.
*По карточке читают цели урока, повторяют ее, поясняют смысл целей.
Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели
Выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.
Умение использовать речь для регуляции своего поведения
Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя
Принимать и сохранять цель и задачу
развитие умения планировать деятельность
Динамическая пауза для детей с ОВЗ
3. Этап
Освоение нового материала/закрепление/обобщение
10 минут
Презентация «Техника точечной росписи»
Дидактический материал «Роспись ваз . Точечная техника»
Тетради по изобразительному искусству под редакцией Л.И.Савенковой.
Шаблоны по ИЗО.
Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов.
Выработка соответствующих навыков и умений.
Представляет презентацию «Техника точечной росписи».
Проводит беседу о выполнении техники точечной росписи.
*Предлагает дидактический материал с конкретно выполненной росписью вазы.
Организует просмотр образцов выполнения данной работы в тетради «Изобразительное искусство 4 класс».
Организует работу в группах,
( росписи ваз различной формы)
включая в каждую ребенка с ОВЗ.
*Предлагает обвести шаблоны вазы для последующей росписи.
Работа в парах, группах.
Работа с ресурсами.
Просматривают презентацию «Техника точечной росписи».
Участвуют в беседе, выделяя основные приемы точечной росписи.
*Просматривает предложенный учителем дидактический материал.
Просматривают работы мастеров народных промыслов (образцы) в тетрадях по ИЗО.
Распределяются в группы.
*Обводят предложенные шаблоны ваз.
Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.
Проводить сравнения по заданным критериям.
Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, рефлексия своих действий
Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Умение оценивать правильность своих действий
Способность ориентироваться в пространстве культуры
продолжение работы над формированием умения работать по шаблону;
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук
Динамическая пауза
4.Этап первичного закрепления новых знаний.
7 минут
Организация обобщения и систематизации учебного материала.
Просмотр, рекомендации по поводу выполнения работ.
*Оказание помощи при выполнении работы по шаблону.
Изображение ваз определенной выбранной формы
Работа в группах.
*Изображение ваз определенной формы по шаблону.
Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.
Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека.
Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
продолжение работы над формированием умения работать по шаблону
5.Этап Творческое применение знаний в новой ситуации
10 минут
Сохранение интереса к теме.
Выработка соответствующих навыков и умений.
Организация работы по выполнению точечной росписи.
*Организация и помощь при выполнении точечной росписи.
Организация выставки лучших работ, включая работы учащихся с ОВЗ.
Взаимопроверка, коррекция.
Выполняют точечную роспись ваз различной формы.
*Выполняют точечную
роспись ваз предложенного вида по инструкции.
Участвуют в выставке работ, воспринимают критические и позитивные замечания одноклассников.
*Участвуют в выставке работ.
Умение самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму.
Обобщать, делать выводы.
Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Умение обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы.
Умение корректировать и оценивать выполнение задания
развитие умения удерживать в памяти инструкцию
6.Подведение итогов.
Рефлексия
3 минуты
Смайлики- показатели настроения.
Организует рефлексию, предлагает вспомнить цели урока, определить их выполнение, объяснить что получилось, что нет, определяет настроение класса.
*Предлагает прочитать цели урока, высказать мнение об их выполнении, вспомнить: какие виды заданий выполнялись на уроке.
* Оценивает всех учеников, отмечает особо детей с ОВЗ.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
*Читают цели урока по карточке, высказывают свое мнение о выполнении целей, вспоминают виды выполненных заданий.
Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат.
Рефлексия своих действий
Умение осуществлять пошаговый контроль по результату
воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей