- Учителю
- Тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)
Тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)
Тематическое планирование по литературному чтению
№
п/п
уро
ка
Раздел
Дата
Тема
урока
Кол-
во
ча
сов
Элементы
содержания
Домашнее задание
Личностные
результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаты познавательные, коммуникативные, регулятивные
1
Наши любимые сказки (32 ч)
Наши любимые сказки
1
Знакомство учащихся: с учебником «Литературное чте-
ние» для 4 класса, вступительной статьей, условными обозначениями, содержанием, прикнижными
словарями. Учебная книга, на-
звание книги, автор книги,
тема, репродукция, иллюстрация
С.5-6,рис.
Научатся:
правильному,
осознанному чтению текста целыми словами;
ориентации в новой учебной книге;
пользованию
прикнижным словарем
Регулятивные:
принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать
способы работы с ху-
дожественным текстом в зависимости от учебной задачи;
Познавательные:
прогнозировать со-
держание раздела книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новой учебной книге; ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям;
Коммуникативные:
формулировать свое отношение к прочитанному;
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
2-5
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
4
Сказка,народная илитератур-
ная (авторская) сказка,виды сказок;опорные
слова; главная мысль.
Богатство, жадность,
хитрость, бедность,
глупость, обман, подкуп,
смекалка, мудрость,
справедливость
С.6-14, выр. чтение, вопросы,наизусть
Научатся: слушанию и
правильному,осознанному,
выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;
анализу содержания сказки;составлению
характеристики
главных героев;
определению главной мысли произведения;
пересказу текста
по плану; составлению
рассказа о героине сказки с
помощью опорных слов
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать
работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения;
Познавательные: воспринимать на слух художественное произведение; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание сказки; выявлять основные
типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий;составлять характеристику главных героев произведенияи оценивать их поступки;
Коммуникативные:
объяснять значение понятия «сказка»; участвовать в парной
работе по составлению характеристики главных героев;формулировать свое отношение к прочитанному;
Интерес
к русским
народным
сказкам.
Уважение к
находчивым
и умным
людям.
Чувство со-
страдания к
бедным
6-9
А.С.Пушкин « Сказка о попе и работнике его Балде»
4
Сказка,народная илитератур-
ная (авторская) сказка,виды сказок;опорные
слова; главная мысль.
Богатство,жадность,
хитрость,бедность,
глупость, обман, подкуп,
смекалка,мудрость,
справедливость
С.15-21, выр. чтение, вопросы,наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами;
работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий
стихотворных
строк и определению рифмы;
нахождению в
тексте средств
художественной выразительности;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Регулятивные:
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планировать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художественным текстом в
зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием
произведения; выполнять и контролировать свои действияпо заданному образцу;соотносить внешнююоценку и самооценку.
Познавательные:
прогнозировать со-
держание текста по его заголовку; понимать содержание
прочитанного про-
изведения; находить
в тексте средства
художественной вы-
разительности;
Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
Пушкина.
10
Русская народная сказка «Шабарша»
1
Народная сказка, устное народное
творчество,
авторский
пересказ, главная
мысль, диалог, эпизод,синоним.
Репродукция картины.
С.22-26, пересказ
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению целыми
словами, вслух и про себя; анализу содержания сказки;
составлению
характеристики
главного героя;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям; пересказу текста по плану;
рассматриванию репродукции
картины и сопоставлению ее с содержанием
сказки
Регулятивные: прини-
мать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;
Познавательные: вос-
принимать на слух
художественное про-
изведение; определять
жанр литературного
произведения по от-
личительным признакам; Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
народным
сказкам.
11-14
Русская народная сказка «Сивка-бурка»
4
• Персонаж,
стихотворение, главная
мысль произведения,
средства художественной выразительности.
• Радость;
добрые дела
С.27-35, выр. чтение, подробный пересказ,вопросы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми;
работе с содержанием стихотворения;
выделению концевых созвучий
стихотворных
строк и определению рифмы;
нахождению в
стихотворении
выразительных
средств;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать
работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи;
Познавательные: понимать содержание
художественного произведения; находить в
тексте выразительные формулировать несложный вывод.
Коммуникативные: объяснять значение понятия «персонаж»; участвовать в коллективном обсуждении прочитанного
Интерес к устному народному
Творчеству.
Желание
дарить ра-
дость людям
и совершать
добрые по-
ступки
15-19
П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»
5
Авторская
сказка, диалог, опорные слова, эпизод, главная
мысль, фрагмент.
• Сила,гнев, страх,
бесстрашие
С.37-51, выр. чтение, вопросы
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по
ролям;
Регулятивные:
принимать, понимать
и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке.
Познавательные:
прогнозировать содержание сказки по
ее заголовку; воспринимать на слух художественный текст;
изведения; отличать
авторскую сказку от
народной; сравнивать
произведения разных
жанров на одну тему;
формулировать вы-
вод.
Коммуникативные:
объяснять значение
понятия «авторская
сказка»; определять
авторское отношение
и формулировать
свое отношение к
прочитанному.
Интерес к
творчеству
П.П.Ершова
20
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Сивка-бурка»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения изо-
бразительного искусства;
написанию сочинения по картине
Регулятивные:
принимать, понимать и решать учебные задачи урока,планировать работу
на уроке;
Познавательные:
Определять авторский замысел;формулировать несложный вывод.
Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Интерес к
творчеству
В.М. Васнецова
21
И.С.Тургенев «Сказка о серебряной птице и жёлтой лягушке»
1
Авторская
сказка, диалог, опорные слова, эпизод, главная мысль, фрагмент.
С.52-53 читать и пересказывать.
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста целыми словами, вслух и про
себя;анализу художе-
ственного произведения;
составлению
характеристики
героев произведения;
определению
главной мысли;
чтению по ролям;
пересказу эпизода
Регулятивные:
принимать, пони-
мать и решать учебные задачи урока,
планировать работу
на уроке;
Познавательные:
Понимать содержание про-
читанного произведения;определять
авторский замысел,
главную мысль про-
изведения; Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к творчеству И.С.Тургенева
22-23
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»
2
Авторская сказка, диалог, опорные
слова, эпизод, главная мысль, фраг-
мент.
С.54-60 читать и пересказывать.
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
составлению
характеристики
героев;
определению
главной мысли
произведения;
пересказу были
по самостоя-
тельно состав-
ленному плану
Регулятивные: прини-
мать, понимать и ре-
шать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи;
Познавательные:
воспринимать на
слух художествен-
ное произведение;
определять жанр
литературного про-
изведения по отличи-
тельным признакам;
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
В.М.Гаршина.
24-27
В.П.Катаев «Цветик-семицветик»
4
Авторская сказка, диалог, опорные
слова, эпизод, главная мысль, фраг-
мент.
С.61-70 читать и пересказывать.
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;анализу художе-
ственного произведения;
составлению
характеристики
героев произведения; определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям;
составлению
краткого пересказа текста
Регулятивные:
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с ху-
дожественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
Познавательные:
прогнозировать со-
держание текста по
его заголовку; вос-
принимать на слух
художественный
текст;
Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
В.Катаева.Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев
рассказа
28
Внеклассное чтение по теме «Русские волшебные сказки»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Рис. к сказке
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произве-
дения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
Регулятивные:
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке;
Познавательные:
прогнозировать со-
держание текста
по его заголовку;
Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к русскому народному
творчеству
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев.
29
Обобщение и систематизация по теме «Наши любимые сказки»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела,
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литературных понятий;
развивать познава-
тельную активность;
Составить кроссворд по теме «Сказки»
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения; составлению
характеристики
героев произве-
дения;
определению
темы и главной
мысли произве-
дения;
чтению по ро-
лям;
краткому пере-
сказу текста по
составленному
плану
Регулятивные:
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
проявлять инициа-
тиву при работе с со-
держанием произве-
дения; выполнять
и контролировать
свои действия
Познавательные:
определять жанр
литературного про-
изведения по отличи-
тельным признакам;
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; составлять
характеристику ге-
роев произведения;
ставить вопросы к
тексту; Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе сопо-
ставления с
поступками
литератур-
ных героев
30
В.И. Даль «Старик годовик»
Русская народная сказка «Солдатская шинель»
1
Знакомство с русской
народной сказкой
«Солдатская шинель»;
совершенствовать
знания о жанре сказки;
С.72-73 читать и пересказывать близко к тексту
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
определению
главной мысли
произведения;
озаглавливанию
частей рассказа;
пересказу текста
по составленно-
му плану
Регулятивные:
принимать, понимать и решать учебные задачи урока,планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным текстом в зависимости от учебной задачи; воспринимать на слух художественное про-
изведение; Познавательные:определять жанр литературного произведения
по отличительным
признакам; понимать
содержание прочи-
танного произведе-
ния; участвовать в парной
работе по составле-
нию плана пересказа
текста; определять
авторское отношение
к героям; участвовать
в учебном диалоге;
пересказывать текст
по составленному
плану Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
В.И.Даля.
31-32
Урок творчества по теме «Наши любимые сказки»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Инсценировка сказки
Научатся:
инсценировке
художественного произведения;
распределению
ролей;
отбору диалогов; заучиванию
наизусть текста;
выразительному
исполнению
своей роли
Регулятивные:
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной зада-
чи; Познавательные: понимать
содержание прочи-
танного произведе-
ния; участвовать в парной
работе по составле-
нию плана пересказа
текста; определять
авторское отношение
к героям; участвовать
в учебном диалоге;
пересказывать текст Коммуникативные:
определять авторское отношение, формулировать свое отношение к прочитанному
Понимание
ценности
самостоя-
тельного
чтения
33
Наша семья
(28 ч)
Наша семья
1
Рассказ, новый раздел,
персонаж,
главная
мысль произведения,
диалог. Хитрость,
смекалка, обман, усердие в учении, взаимовыручка;
любовь детей к роди-
телям.
С.84-86;рассказ о семье
Научатся:
ориентации в
содержании
изученных произведений;
сравнению
изученных произведений;
определению
названия художественного
текста по заданным ориентирам;
узнаванию про-
изведения по
отрывку
Регулятивные:
принимать, понимать и
решать учебные зада-
чи урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной задачи;
проверять себя и са-
мостоятельно оценивать свои достижения;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку. Познавательные: со-
относить содержание
произведения с по-
ставленной учебной
задачей; сравнивать
события и героев
изученных произ-
ведений; Коммуникативные:участвовать в групповом обсужде-
нии поставленной
проблемы, слушать
ответы одноклассни-
ков; контролировать
и оценивать действия
партнера
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
34-35
Русская народная сказка «Две сестры»
2
Знакомство с русской
народной сказкой
«Две сестры»;
совершенствовать
знания о жанре сказки;
развитие умения: читать текст целыми
словами, вслух и про себя; работа с содержанием сказки;
народные
и авторские сказки;
главная
мысль; характеристика героев сказки
и оценивание их поступков; находить в
тексте опорные слова.
С.87-91 подробный пересказ
Научатся:слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста целыми словами, вслух и про
себя;анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
главных героев;
определению
главной мысли
произведения;
пересказу текста
по плану;составлению
рассказа о героине сказки с помощью опор-
ных слов.
Регулятивные:
принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока; проверять
себя и самостоятель-
но оценивать свои
достижения; участвовать в групповом обсуждении
инсценировки текста;
слушать выступление одноклассников;
контролировать и
оценивать действия
партнера Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
36-37
Шведская народная сказка «Гвоздь из родного дома»
2
Знакомство со шведской
народной сказкой
«Гвоздь из родного дома»;
совершенствовать
знания о жанре сказки;
развитие умения: читать текст целыми
словами, вслух и про себя; работа с содержанием сказки;
Хитрость,
смекалка, обман, усердие в учении, взаимовыручка;
любовь детей к роди-
телям.
С.92-98 краткий пересказ, вопросы к тексту
Научатся: слушанию и
правильному, осознанному,
выразительному чтению текста целыми словами, вслух и просебя;
анализу художественного произведения;
составлению
характеристики героев произведения; определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям;
составлению
краткого пересказа текста
Регулятивные: принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока; проверять
себя и самостоятельно оценивать свои
достижения; Познавательные: со-
относить содержание
произведения с по-
ставленной учебной
задачей; сравнивать
события и героев
изученных произведений; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
38
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ первый. Зеркало и его осколок.
1
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.100-101 подробный пересказ
Научатся: слушанию и
правильному, осознанному,
выразительному чтению текста целыми словами, вслух и просебя;
анализу художественного произведения;
составлению
характеристики героев произведения; определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям;
составлению
краткого пересказа текста
Регулятивные: принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока; проверять
себя и самостоятель-
но оценивать свои
достижения; Познавательные: со-
относить содержание
произведения с по-
ставленной учебной
задачей; сравнивать
события и героев
изученных произ-
ведений; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Интерес к
творчеству
Х.К. Андер-
сена.
39-40
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ второй. Мальчик и девочка.
2
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.101-109 подробный пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;
работе с при-книжными сло-
варями;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
главныхгероев;
делению текста
на смысловые
части и их оза-
главливанию;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
составлению
пересказа текста
по плану
Регулятивные:
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с ху-
дожественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
Познавательные со-
относить содержание
произведения с по-
ставленной учебной
задачей; сравнивать
события и героев
изученных произ-
ведений; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
41-42
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ третий. Цветник.
2
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.110-119 подробный пересказ
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
анализу художе-
ственного обра-
за ромашки и
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
Регулятивные:
понимать и ре-
шать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависи-
мости от учебной
задачи; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку. прогнозировать содержание сказки по ее заго-
ловку; воспринимать на слух художественное произведение;
понимать содержание
прочитанной сказки;определять признаки авторской сказки; определять авторское
отношение к героям;выборочно пересказывать текст Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Интерес к
творчеству
Х.К. Андер-
сена.
Чувство со-
страдания
к нуждаю-
щимся в по-
мощи, жела-
ние помочь
им.
Чувство от-
ветственно-
сти за жизнь
животных,
оказавших-
ся в неволе
43-44
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ четвёртый. Принц и принцесса.
2
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.120-130, вопросы, подробный пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
Регулятивные:
планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учебной задачи; отвечать
на вопросы к тексту;
определять главную
мысль произведения;
сравнивать произве-
дения на одну тему;
формулировать вы-
вод. Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Чувство
сострада-
ния к нуж-
дающимся
в помощи,
желание по-
мочь им
45-46
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ пятый. Маленькая разбойница.
2
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.130-136 подробный пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразитель-
ному чтению
текста целыми
словами, вслух
и про себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
главных героев
произведения;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
составлению
пересказа текста
по плану
Регулятивные:
принимать, понимать
и решать учебные
задачи урока, пла-
нировать работу на
уроке; выполнять и
контролировать свои
действия по заданно-
му образцу; состав-лять план пересказа;
ставить вопросы к
тексту; определять
главную мысль про-
изведения; сравнивать сказки; выстраивать логические цепи
рассуждений; форму-
лировать вывод. Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение прочитанному
Интерес к
творчеству
Х.К. Андер-
сена.
Чувство со-
страдания
к нуждаю-
щимся в по-
мощи, жела-
ние помочь
им.
Чувство от-
ветственно-
сти за жизнь
животных,
оказавших-
ся в неволе
47
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ шестой. Лапландкаи финка.
1
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.136-140 подробный пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
работе с содер-
жанием басни и
рассказа;
составлению
характеристики
главных героев
произведения;
Регулятивные:
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи; проявлять ини-
циативу при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять
и контролировать
свои действия по за-
данному образцу;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку. про-
гнозировать содер-
жание басни и рассказа по заголовку;
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; характеризо-
вать главных героев;
отвечать на вопросы к
тексту; выявлять ино-
сказательный смысл
басни; определять
мораль басни; находить в тексте басникрылатые выражения;
сопоставлять произ-
ведения разных жан-
ров на одну тему; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Осознание
необходи-
мости ока-
зания по-
мощи тому,
кто оказался
в трудной
ситуации
48
Х.К.Андерсен «Снежная королева»Рассказ седьмой. Чертоги Снежной королевы.
1
Авторская сказка, сюжет,
персонаж,
диалог, эпизод,
тема, основная мысль, средства
художественной
выразительности, опорные слова.
С.140-147 подробный пересказ, вопросы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания стихотво-
рения;
определению
главной мысли
произведения;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Познавательные: понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
выделять концевые
созвучия стихотворных строк и видеть
рифму; отвечать на
вопросы к тексту; ис-
пользовать приемы
интонационного
чтения (выбирать тон
и темп чтения, силу
голоса, передавать
чувства радости и
печали); определять
тему произведения;
оценивать свои по-
ступки на основе со-
поставления Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Умение
дорожить
дружбой.
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев
49
Сочинение - рассуждение на тему «Снежная королева Х.К.Андерсена - сказка о семье»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Рис. к сказке
Научатся:
составлению
ответов на вопросы;
определению
выразительных
средств произведения живописи; написанию со-
чинения - рассужэдения
Познавательные: участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; формулировать свое отношение
к прочитанному;
составлять устный и
письменный рассказ
о прочитанном, сравнивать произведения разных жанров
на одну тему; форму-
лировать вывод.
выявлять основные
типы персонажей и
устанавливать связь
между ними и ходом
событий; характеризовать героев сказки;
определять главную
мысль произведения; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев
сказки
50
А.А.Дорохов «Улыбка матери. Я.Л.Аким «Моя родня»
1
Рассказ,стихотворение, об-раз, главная мысль произведения,
диалог, антоним.
взаимовыручка;
любовь детей к роди-
телям
С.147-148,наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя; анализу содер-
жания стихотво-
рения;
определению
главной мысли
произведения;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
соотнесению
содержания
картины с про-
читанным сти-
хотворением;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Регулятивные: понимать и
решать учебные зада-
чи урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимости выполнять
и контролировать
свои действия по за-
данному образцу; Познавательные: понимать содержание
прочитанного про-
изведения; выделять
концевые созвучия
стихотворных строк
и видеть рифму; ис-
пользовать приемы
интонационного
чтения (выбирать тон
и темп чтения, силу
голоса, передавать
чувства грусти и печа-
ли); определять тему
произведения; оцени-
вать свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
стихотворения; Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
А. Дорохова, Акима
51
Сочинение по картине В.М. Максимова «Материнство»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на во-
просы к ней;
определению
выразительных
средств произ-
ведения изо-
бразительного
искусства;
написанию со-
чинения по кар-
тине
Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
полнять и контроли-
ровать свои действия
по заданному образцу.
Познавательные: понимать содержание
произведения изо-
бразительного ис-
кусства; определять
и объяснять замысел
художника; называть
выразительные сред-
ства и важные детали,
при помощи которых
художник передает
характер и чувства ге-
роини; делать выводы.
участвовать в коллек-
тивном обсуждении
картины; определять
отношение художни-
ка к героине и форму-
лировать свое отно-
шение к увиденному;
писать сочинение по
картине Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
художника В.М.Максимова
Восхищение
мастерством
художника.
52
З.И.Воскресенская «На кончике нитки»
1
Рассказ, персонаж,
диалог, тема,
пословица,репродук-
ция картины.
Обида,детская
ревность,мудрость;
С. 150-154
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу худо-
жественного
произведения;
Регулятивные принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения. Коммуникативные:
в коллективном об-
суждении; формулировать свое отношение к прочитанному
Восхищение
красотой и
богатством
русского
языка
53
Е.А. Благинина «Вставай», «Наш дедушка»
1
Стихотворение, об-
раз, главная мысль произведения,
диалог, антоним развитие умения:
слушать художественное произведение;
читать текст правиль-
но и выразительно,
целыми словами; ра-
ботать с содержанием; объяснять
чувства героев, давать
оценку их поступкам;
определять
тему произведения;
делать на основе прочитанного выводы;
С.154-157
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста
целыми слова-
ми;анализу содер-жания басни;
выявлению иносказательногосмысла басни;
составлению
характеристики
героев произведения;
определению
морали басни;
рассматриваниюиллюстрации
к тексту и со-
отнесению ее
с содержанием
текста;
заучиванию басни наизусть
Познавательные:понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
басни; выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Интерес к
творчеству
Е.Благининой
Понимание
необходи-
мости согла-
сия междудрузьями в
общем деле.
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев
басни
54
А.Л.Барто «Петя на футболе»
1
Стихотворение, об-
раз, главная мысль произведения,
диалог, антоним развитие умения:
слушать художественное произведение; ра-
бота с содержанием; объяснять
чувства героев, давать
оценку их поступкам;
определять
тему произведения;
делать на основе прочитанного выводы;
С.157-159
Научатся:
выбору детской
книги по теме
урока и жанру
произведения;
ориентации в
книгах русских
писателей;
Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом. Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Интерес к
творчеству
А.Л.Барто
55
Сочинение по картине К.В.Лемоха «бабушка и внучка»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
Регулятивные:решать учебные зада-
чи урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной задачи;
проверять себя и са-
мостоятельно оценивать свои достижения;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку.
соотносить содержание
произведения с по-
ставленной учебной
задачей;участвовать в коллективном обсуждении
поставленной про-
блемы; слушать ответы одноклассников;
контролировать и оценивать
действия партнера
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
56
Внеклассное чтение по теме «Рассказы о семье»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Кроссворд на тему «Семья»
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произве-
дения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
находить в библиотеке
книгу по заданной
теме, цели урока и
жанру произведения;
ориентироваться в
книге по названию и
оглавлению; готовить
выбранную книгу
для выставки книг в
классе по теме урока;
отличать сборник
произведений разных авторов от книги
одного писателя;
сравнивать произведения разных жанров
на одну тему; делать
выводы по теме уро-
ка.
Чувство
уверенности
в своих зна-
ниях
57
Обощение и систематизация по теме «Наша семья»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела,
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литературных понятий;
развивать познава-
тельную активность;
Презентация
Научатся:
выбору про-
изведения по
заданной теме
для участия в
конкурсе;
исполнению по-
нравившегося
стихотворения;
публичному вы-
ступлению
Познавательные:понимать содержаниепрочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
басни; выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
58
В.А.Осеева «Хорошее» Л.Н.Толстой «Подкидыш»
1
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль произведения, тема.Правда,
обман, чувство вины.
С.162-163, пересказ
Научатся:слушанию и
правильному,осознанному,
выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;
анализу художественного произведения;
составлению
характеристики
героев произведения;
определению главной мысли произведения;
озаглавливанию
частей рассказа;
пересказу текста
по составленному плану
Познавательные:понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
басни; выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
59-60
Урок творчества по теме «Наша семья»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Инсценировка
Научатся:
инсценировке
художественно-
го произведе-
ния;
распределению
ролей;
отбору диало-
гов; заучиванию
наизусть текста;
выразительному
исполнению
своей роли
Познавательные:понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
басни; выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
61
Наша школьная жизнь
(16 ч)
Наша школьная жизнь
1
Тема, новый раздел,
шмуцтитул,
прикнижные
словари, иллюстрация,
диалог,
герой произведения.
Дружба,
доброта, трудолюбие
С.5,пословицы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;
работе с при-
книжным сло-
варем;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
делению текста
на смысловые
части и озаглав-
ливанию их;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
составлению
пересказа по
плану
принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку.
прогнозировать со-
держание раздела
книги по указанной
теме; находить не-
обходимую информа-
цию в новом разделе;
ориентироваться в
учебнике по оглавле-
нию, иллюстрациям
и условным обозна-
чениям; пользоваться
прикнижным слова-
рем; определять жанр
литературного про-
изведения по отличи-
тельным признакам;
понимать содержание
прочитанного; объяснять значение
понятия «народная
сказка»; слушать от-
веты одноклассни-
ков; пересказывать
текст по плану
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
Понимание
того, что
каждый
должен за-
ниматься
своим делом
62
В.В.Голявкин «Пару пустяков»
1
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль
произведения, тема
С.6-8, пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу сказки;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
Познавательные:понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
басни; выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
63
Сочинение по картине Н.П.Богданова «Устный счёт»
1
• Сочине-
ние.
• Репро-
дукция
картины,
художник,
жанр карти-
ны, средства
выразитель-
ности.
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
Регулятивные: принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
проявлять инициати-
ву при работе с со-
держанием произ-
ведения; выполнять
и контролировать
свои действия по за-
данному образцу;
Познавательные:
сопоставлять
произведения разных
видов искусства; фор-
мулировать вывод.
Коммуникативные: участвовать в
учебном диалоге;
формулировать свое
отношение к прочитанному
Интерес к
творчеству
художника Н.П.Богданова
Восхищение
мастерством
художника.
64
А.Л.Барто «Три очка за старичка»
1
Герой произведения,
стихотворение, юмо-
ристическое
произведение, автор,
главная мысль про-
изведения,
тема.
С.10-11 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
составлению
характеристики
главных героев;
определению
главной мысли
произведения;
чтению рассказа
по ролям
Познавательные:понимать содержание
прочитанного произведения; определять
авторский замысел;
характеризовать героев произведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставления
с поступками героев
выстраивать
логические цепи рас-
суждений; Регулятивные принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;выбирать способы
работы с художественным текстом.Коммуникативные:
на основе
прочитанного делать
вывод. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников;
определять авторское
отношение к героям
произведения
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступка-
ми героев
рассказа
65-66
В.А.Солоухин «Мститель»
2
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль
произведения, тема
С.12-18 читать, вопросы по тексту
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания стихотво-
рения;
определению
главной мысли
произведения;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
понимать содержание
прочитанного про-
изведения; отвечать
на вопросы к тексту;
использовать приемы
интонационного чте-
ния (выбирать тон
и темп чтения, силу
голоса, передавать
чувства); сопоставлять
произведения разных
авторов; формулиро-
вать несложный вывод
о прочитанном. про-
являть инициативу
при работе с содержа-
нием произведения;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку
Интерес к
творчеству
Солоухина.
Осознание
необходи-
мости це-
нить время.
67
Л.Ф.Воронкова «Трудный овражек»
1
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль
произведения, тема
С.19-22 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания стихотво-
рения;
определению
главной мысли
произведения;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; определять
авторский замысел;
находить в тексте
фактическую инфор-
мацию, заданную в
явном виде; исполь-
зовать приемы инто-
национного чтения
(выбирать тон и темп
чтения, силу голоса,
передавать чувства),
определять тему про-
изведения; оценивать
свои поступки на
основе сопоставле-
ния с поступками
литературных героев;
формулировать не-
сложный вывод о
прочитанном.
участвовать в кол-
лективном обсужде-
нии прочитанного;
Интерес к
творчеству
Л.Воронковой.
Понимание,
что в любом
труде не-
обходимо
усердие.
Умение оце-
нивать свои
поступки на
основе со-
поставления
с поступ-
ками лите-
ратурных
героев
68-70
В.Ю.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»
3
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль
произведения, тема
С.24-33 читать, пересказ, вопросы
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
пересказу текста
по составленно-
му плану
воспринимать на слух художественный текст;
понимать содержание;
выявлять основные типы
персонажей и
устанавливать связь
между ними и ходом
событий; характери-
зовать героев;
определять главную
мысль произведения;
делить текст на смысловые части и озаглавливать их; сравнивать произведения
на одну тему; форму-
лировать вывод.
Интерес
к творче-
ству В.Драгунского
71
В.Д.Берестов «Рассказ по картинке»
1
Рассказ,
персонаж,
опорные
слова, главная мысль
произведения, тема
С.33-34, читать;подготовить пересказ рассказа Драгунского
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;пересказу сказки по составлен-
ному плану;
рассматриванииллюстраций и
сопоставлению
их с содержанием сказки
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
воспринимать на
слух художествен-
ный текст; понимать
содержание про-
читанной сказки;
определять признаки
авторской волшеб-
ной сказки; выяв-
лять основные типы
персонажей сказки и
устанавливать связь
между ними и ходом
событий; характери-
зовать героев сказки;
находить в тексте
фактическую инфор-
мацию, заданную в
явном виде; отвечать
на вопросы по содер-
жанию; определять
главную мысль про-
изведения;
Интерес к
творчеству
В. Берестова
72
Внеклассное чтение по теме «Юмор в рассказах Драгунского»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произведения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
находить в библиотеке
книгу по заданной
теме, цели урока и
жанру произведения;
ориентироваться в
книге по названию и
оглавлению; готовить
выбранную книгу
для выставки книг в
классе по теме урока;
отличать сборник
произведений раз-
ных авторов от книги
одного писателя;
сравнивать произве-
дения разных жанров
на одну тему; делать
выводы по теме уро-
ка.
Интерес к
творчеству Драгунского.
73
Обобщение и систематизация по теме «Наша школьная жизнь»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела учебника;
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литератур-
ных понятий;
Подготовить 10 вопросов по теме
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами,
вслух и про себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять и
контролировать свои
действия по заданно-
му образцу.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
74
Ю.И.Ермолаев «Навестили»
1
Герой произведения,
стихотворение, юмо-
ристическое
произведение, автор,
главная мысль про-
изведения,
тема.Дружба,
разлука с другом,
письмо другу, игры
друзей
С.36-38, читать и пересказывать
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами,
вслух и про себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
понимать содержание
произведения изо-
бразительного ис-
кусства; определять
и объяснять замысел
художника; называть
выразительные сред-
ства и важные детали,
при помощи которых
художник передает
характер и чувства ге-
роев; делать выводы.
участвовать в коллек-
тивном обсуждении
картины; определять
отношение художни-
ка к героям и форму-
лировать свое отно-
шение к увиденному;
писать сочинение по
картине
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
75-76
Урок творчества по теме «Наша школьная жизнь»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Инсценировки из школьной жизни
Научатся:
инсценировке
художественного произведения;
распределению
ролей;отбору диалогов; заучиванию
наизусть текста;
выразительному
исполнению своей роли
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи.
понимать содержание
прочитанного
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
77
Наши дела и заботы (16 ч)
Наши дела и заботы
1
Тема, новый раздел,
шмуцтитул,
прикнижные
словари, иллюстрация,
диалог,
герой произведения.
Дружба,
доброта, трудолюбие
С.47, пословицы
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами, вслух и про се-
бя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
пересказу сказ-
ки по составлен-
ному плану
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависи-
мости от учебной
задачи; проявлять
инициативу при работе с содержанием
произведения.
прогнозировать со-
держание сказки по
ее заголовку; вос-
принимать на слух
художественный текст;
понимать содержание
прочитанной сказки;
определять признаки
авторской и волшеб-
ной сказки; выявлять
основные типы персо-
нажей сказки и уста-
навливать связь между
ними и ходом собы-
тий; характеризовать
героев сказки; отвечать
на вопросы по содер-
жанию;
Уважение к
трудолюби-
вым людям
78
А.В.Кольцов «Песня пахаря»
1
Стихотворение,
главная
мысль произведения,
тема, повтор
в стихотворении,
выразительные средства
языка, устное народ-
ное творчетво.
Репродукция карти-
ны.
Правильная
речь.
Трудолюбие,
согласие в
работе
С.48-50 выр. читать
Научатся:
выбору детской
книги по теме
урока и жанру
произведения;
ориентации в
книгах Н. Но-
сова;
самостоятельно-
му чтению книг
на заданную
тему;
составлению
краткой аннота-
ции прочитан-
ной книги
находить в библиотеке
книгу по заданной
теме, цели урока и
жанру произведения;
ориентироваться в
книге по названию и
оглавлению; готовить
выбранную книгу
для выставки книг в
классе по теме урока;
отличать сборник
произведений раз-
ных авторов от книги
одного писателя;
сравнивать произве-
дения разных жанров
на одну тему; делать
выводы по теме уро-
ка.
Интерес к
творчеству
А.Кольцова
Понимание
ценности
самостоя-
тельного
чтения
79
К.Д.Ушинский «как рубашка в поле выросла»
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.51-55 вопросы к тексту
Научатся:
ориентации в
содержании изу-
ченных произ-
ведений по теме
«Делу время, а
потехе час»;
сопоставлению
изученных про-
изведений;
определению
художествен-
ного текста по
заданным ори-
ентирам;
узнаванию про-
изведения по
отрывку
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом
в зависимости от
учебной задачи; про-
верять себя и само-
стоятельно оценивать
свои достижения;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку. участвовать в группо-
вом обсуждении по-
ставленной проблемы,
слушать ответы одно-
классников; контро-
лировать и оценивать
действия партнера
Уважение к
трудолюби-
вым людям. Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
80
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «лён»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Уважение к
трудолюби-
вым людям
81
К.Д.ушинский «Хлеб»
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.56-57вопросы к тексту
Научатся:
подготовке вы-
ступления по
заданной теме к
конкурсу
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока;
соотносить внешнюю
оценку и самооцен-
ку; оценивать высту-
пление однокласс-
ников
участвовать в конкур-
се; договариваться с
одноклассниками и
слушать их выступле-
ния
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
82
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.58-59 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами,
вслух и про себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению наизусть;
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Уважение к
трудолюби-
вым людям
83
С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова- внука»(отрывок)
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.60-61 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми словами,
вслух и про себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев сказки;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Уважение к
трудолюби-
вым людям
84
Л.В.Куклин «Подумайте, что было бы»
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.62-64 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;
работе со словарями;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
главных героев
произведения;
делению текста
сказки на смыс-
ловые части и
озаглавливанию их;
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи; проявлять ини-
циативу при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять
и контролировать
свои действия по за-
данному образцу;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку.
прогнозировать содержа-
ние раздела книги по
указанной теме;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
85
Г.Р.Граубин «Чем пахнут ветры»
1
Стихотворение, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
• Труд, усер-
дие в труде
С.64-66 выр.читать
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания стихотво-
рения;
нахождению
выразительных
средств в тексте;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
соотнесению
содержания
прочитанного
текста с репро-
дукцией карти-
ны;
заучиванию
стихотворения
наизусть
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять и
контролировать свои
действия по заданно-
му образцу.
по-нимать содержание
прочитанного про-
изведения; находить
и определять выра-
зительные средства,
использованные
автором;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
86
Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Свежий ветер»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения живо-
писи;
написанию сочинения по картине
понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
полнять и контроли-
ровать свои действия
по заданному образцу.
Познавательные: по-
нимать содержание
художественного по-
лотна; определять и
объяснять замысел
художника; называть
выразительные сред-
ства и важные детали,
при помощи которых
художник передает
красоту осенней при-
роды; делать выводы.
Коммуникативные:
участвовать в коллек-
тивном обсуждении
картины;
Интерес к
творчеству
Н.Ромадина.
Восхищение
мастерством
художника.
87
Внеклассное чтение по теме «Рассказы Э.Н. Успенского»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произве-
дения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; про-
являть инициативу
при работе с со-
держанием произ-
ведения; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
Познавательные:
прогнозировать со-
держание сказки по
ее заголовку; по-
нимать содержание
прочитанной сказки;
определять признаки
авторской сказки;
выявлять основные
типы персонажей
сказки и устанав-
ливать связь между
ними и ходом собы-
тий; характеризовать
месяц декабрь; нахо-
дить в тексте факти-
ческую информацию,
заданную в явном и
неявном виде;
Интерес к
Творчеству Э.Успенского
88
Обобщение и систематизация потеме «Наши дела и заботы»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела,
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литературных понятий;
развивать познава-
тельную активность;
Рисунки
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
нахождению в
тексте вырази-
тельных средств,
использованных
автором;
определению
темы произведе-
ния;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять и
контролировать свои
действия по заданно-
му образцу.
Познавательные: по-
нимать содержание
прочитанного произ-
ведения; определять
авторский замысел;
выделять концевые
созвучия стихотвор-
ных строк и видеть
рифму; отвечать на
вопросы к тексту;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
89-90
В.А.Осеева «Строитель» Б.С.Житков «Наводнение»
2
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.68-70 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;
пересказу сказ-
ки по составлен-
ному плану
принимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
Познавательные:
прогнозировать со-
держание сказки по
ее заголовку; по-
нимать содержание
прочитанной сказки;
определять признаки
авторской сказки;
Понимание,
что лаской
и добротой
можно сде-
лать гораздо
больше, чем
гневом
91-92
Урок творчества по теме «Стихи о труде»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Инсценировка
Научатся:
инсценировке
художественного произведения;
распределению
ролей;отбору диалогов; заучиванию
наизусть текста;
выразительному
исполнению своей роли
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
Познавательные: по-
нимать содержание прочитанного рассказа; определять
авторский замысел;
выделять опорные
слова, характеризую-
щие животных; на-
ходить и определять
выразительные сред-
ства, использованные
автором;
Коммуникативные:
объяснять значение
понятия «писатель-
натуралист»; участво-
вать в парной работе
по определению вы-
разительных средств;
формулировать свое
отношение к прочи-
танному; пересказы-
вать текст от имени
лесного жителя с ис-
пользованием опор-
ных слов
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
93
Наша природа (18ч)
Наша природа
1
Тема, новый раздел,
шмуцтитул,
прикнижные
словари, иллюстрация,
диалог,
герой произведения.
Дружба,
доброта, трудолюбие
С.79, пословицы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
определению
выразительныхсредств, ис-
пользованных
автором;
определению
главной мысли
произведения;
выделению концевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной зада-
чи; проявлятьинициативу при работе с содержанием
произведения; вы-
полнять и контроли-
ровать свои действия
по заданному образцу.
Познавательные:
понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения; определять
авторский замысел;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
94
А.К.Толстой «Колокольчики мои»
1
Герой произведения,
стихотворение,
автор,
главная
мысль произведения,
тема.
С.80-81, выразительно читать
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя; анализу содержания художе-
ственного про-
изведения;
составлению
описания утра;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Интерес к
творчеству
А.К.Толстого
Восхищение
красотой
цветов
95
Сочинение по картине Б.Щербакова «Колокольчики мои»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
Регулятивные:
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным
текстом в зависи-
мости от учебной
задачи; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
Познавательные:
прогнозировать со-
держание текста по
его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного про-
изведения;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
96
И.С.Тургенев «Касьян с Красивой Мечи»
1
Рассказ,
диалог, пер-
сонаж, эпи-
зод. Трудолюбие,
согласие в
работе
С.82-84, пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;анализу художе-
ственного произведения;
определению
выразительных
средств, использованных
автором;
составлению
описания сосны;
определению
главной мысли
произведения;
рассматриванию репродукции
картины и сопоставлению ее с
прочитанным;
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным
текстом в зависи-
мости от учебной
задачи; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
понимать содержа-
ние прочитанного
произведения; харак-
теризовать сосну; на-
ходить и определять
выразительные сред-
ства, использованные
автором; ставить
вопросы к тексту;
определять главную
мысль произведения;
Интерес к
творчеству
И.С.Тургенева Восхищение
красотой
леса
97
Я.П.Полонский «Зимний путь» К.М.Фофанов «Нарядили ёлку в праздничное платье»
1
Стихотворение, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С.85-87 выр.читать
Научатся:
рассматривани
репродукции
картины;
составлению
ответов на во-
просы к ней;
определению
выразительных
средств про-
изведения жи-
вописи;
написанию со-
чинения по кар-
тин
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
полнять и контролировать свои действия по заданному образцу.
Познавательные: по-
нимать содержание
художественного по-
лотна; определять и
объяснять замысел
художника; называть
выразительные сред-
ства и важные детали,
при помощи которых
художник передает
красоту соснового
леса; делать выводы.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
98
И.С.Никитин «Лес»
1
Стихотворение, глав-
ная мысль
произведения, тема.
С.88-89 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
объяснению
главной мысли
произведения;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; определять
авторский замысел;
находить и опреде-
лять выразительные
средства, исполь-
зованные автором;
выделять концевые
созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; использовать приемы интонационного чтения (выбирать тон и
темп чтения, силу го-
лоса, передавать чув
ства);
Интерес к
творчеству
И.С.Никитина.
Восхищение
красотой
природы
99
Сочинение по картине И.И.Шишкина «Дубовая роща»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
понимать содержа-
ние прочитанного
произведения; опре-
делять авторский
замысел; находить
и определять выра-
зительные средства,
использованные
автором; выделять
концевые созвучия
стихотворных строк
и видеть рифму;
отвечать на вопросы
к тексту;
Восхищение
красотой
природы
100-101
З.И.Воскресенская «Петя-пересмешник»
2
Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С. 90-97 читать и пересказывать
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств;
составлению
описания зимы;
определению
главной мысли
произведения;
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи; проявлять ини-
циативу при работе с
содержанием произ-
ведения; выполнять и
контролировать свои
действия по заданно-
му образцу.
Познавательные: про-
гнозировать содержа-
ние текста
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
102
Ф.А.Абрамов «Во крестьянстве выросла», «В ответ на доверие»
1
Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С.98-99, вопросы к тексту
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственногопроизведения;
определению
выразительных
средств текста;
прогнозировать со-
держание текста по
его заголовку; пони-
мать содержание про-
читанного произведе-
ния; характеризовать
героев произведения;
находить и опреде-
лять выразительные
средства, исполь-
зованные автором;
определять главную
мысль произведения;
формулировать вы-
вод.
определять авторское
отношение к героям
и формулировать свое
отношение к прочи-
танному; участвовать
в учебном диалоге;
пересказывать текст
по составленному
плану
Интерес к
творчеству
Ф.А.Абрамова
Осознание
необходи-
мости за-
ботиться о
птицах
103
С.А.Есенин «Черёмуха», «С добрым утром»
1
Стихотворение, ,персонаж, сюжет, главная мысль
произведе-
ния, тема.
С.100-101 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и просебя;
анализу стихотворения;
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
Интерес к
творчеству
С.Есенина. Восхищение
красотой
природы
104
Н.Сладков «Неспокойное место»
1
Рассказ,персонаж, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С.102-104, пересказ по плану
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художественного произведения;
составлению
характеристики
героев произведения;
определению
главной мысли
текста;
делению рассказа на смысловые
части и озаглавливанию их;пересказу
текста по составленному
плану
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
понимать содержа-
ние прочитанного
произведения; объ-
яснять заголовок
рассказа; характери-
зовать героев про-
изведения; находить
и определять выра-
зительные средства,
использованные
автором; определять
главную мысль про-
изведения;
Интерес к
творчеству
Н.Сладкова
Любовь к
природе
105
Н.М.Рубцов «Про зайца», «Ворона», «Воробей»
1
Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С.105-106 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содержания произведения;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
чтению по ро-
лям
определять жанр литера-
турного произведения
по отличительным
признакам; понимать
содержание прочи-
танной сказки; ста-
вить вопросы к тексту
сказки; определять
главную мысль произ-
ведения; сопоставлять
произведения одного
жанра; формулировать
вывод.читать по ролям;
формулировать свое
отношение к прочи-танному
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
106
Внеклассное чтение по теме «Рассказы Н.И.Сладкова о природе»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Стих о природе
Научатся:
выбору детской
книги по теме
урока и жанру
произведения;
ориентации в
книгах - сбор-
никах
составлять краткую
аннотацию прочитан-
ной книги с опорой
на ее содержание и
иллюстративный ряд
Понимание
ценности
самостоя-
тельного
чтения.
107
Обобщение и систематизация по теме «Наша природа»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела учебника;
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литератур-
ных понятий;
Презентация о родной природе
Научатся:
ориентации в
содержании
изученных про-
изведений по
теме «Мир при-
роды»;
сопоставлению
изученных про-
изведений;
определению
названия произ-
ведения
участвовать в груп-
повом обсуждении
поставленной про-
блемы, слушать отве-
ты одноклассников;
контролировать и
оценивать действия
партнера, сравнивать
события и героев
изученных произ-
ведений; разгады-
вать тематический
кроссворд; собирать
из смысловых частей
пословицу по задан-
ной теме.
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
108
М.Пляцковский «Сосульки» И.С. Соколов - Микитов «Зимняя ночь»
1
Герой произведения,
стихотворение,
автор,
главная
мысль произведения,
тема.
С.108-109 читать
Научатся:
осуществлению
проверки соб-
ственных уме-
ний и знаний по
изученной теме;
чтению художе-
ственного текста
в заданном темпе и на заданное
время
принимать, понимать и решать учебные задачи
урока; планировать
свою деятельность на
основе осознаваемых
целей; проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои до-
стижения; вносить
необходимые коррек-
тивы в план и способ
действия;
Чувство
уверенности
в своих зна-
ниях
109-110
Урок творчества по теме «Стихи о животных»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Инсценировка стиха
Научатся:
подготовке к
участию в кон-
курсе;
исполнению по-
нравившегося
стихотворения;
публичному вы-
ступлению
принимать, понимать и
решать учебные зада-
чи урока; соотносить
внешнюю оценку
и самооценку; оце-
нивать выступление
одноклассников.
участвовать в конкурсе; договариваться с одноклассниками, слушать их выступления
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
111
Мир вокруг нас (14 ч)
Мир вокруг нас
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
С.117, пословицы
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми словами, вслух и про себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
112
Ю.И.Коринец «Лошадиная сила»
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.118-120 читать
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми словами, вслух и про себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям;
пересказу текста
по плану
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения.
Познавательные: про-
гнозировать содер-
жание произведения
по его заголовку; по-
нимать содержание
прочитанного текста;
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
113
А.М.Волков «Как люди ведут счёт времени»
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.120-123 пересказ
Научатся:
слушанию и
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми словами, вслух и про себя;
ориентации в
новом разделе
учебника;определению
главной мысли
произведения;
чтению по ролям;
пересказу текста
по плану
Регулятивные: прини-
мать, понимать и ре-
шать учебные задачи
урока, планировать
работу на уроке; вы-
бирать способы рабо-
ты с художественным
текстом в зависимо-
сти от учебной за-
дачи; проявлять ини-
циативу при работе с
содержанием произ-
ведения;
Познавательные:
прогнозировать со-
держание раздела
книги по указанной
теме; находить не-
обходимую информа-
цию в новом разделе,
ориентироваться в
учебнике по оглавле-
нию, иллюстрациям
и условным обозна-
чениям; пользоваться
прикнижным слова-
рем; определять жанр
литературного про-
изведения по отличи-
тельным признакам;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
114
Э.Юбелакер «Время»
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.124-126 вопросы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания стихотво-
рения;
определению
выразительных
средств;
определениютемы произведе-
ния;
выделению кон-
цевых созвучий
стихотворных
строк и опреде-
лению рифмы;
заучиванию
стихотворения
наизусть
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выполнять и контро-
лировать свои дей-
ствия по заданному
образцу; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку.
Познавательные: по-
нимать содержание
прочитанного произ-
ведения; участвовать в кол-
лективном обсуж-
дении прочитан-
ного; определять
авторский замысел и
формулировать свое
отношение к прочи-
танному
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
115
М.В.Водопьянов «106 минут вне Земли»
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.127-132 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным
текстом в зависи-
мости от учебной
задачи.
Чувство
гордости за
героическое
прошлое на-
шей страны
116
Ю.А.Гагарин «Дорога в космос»
1
Рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.132-135 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
составлению
рассказа о под-
готовке к Кули-
ковской битве;
определению
главной мысли
текста;
чтению по ро-
лям
Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные зада-
чи урока, планировать
работу на уроке; вы-
полнять и контроли-
ровать свои действия
по заданному образцу;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку.
Познавательные:
прогнозировать со-
держание текста по
его заголовку; пони-
мать содержание про-
читанного произве-
дения; составлять на
основе прочитанного
картину определен-
ного исторического
события; определять
авторский замысел,
главную мысль про-
изведения; находить
в тексте фактическую
информацию, за-
данную в явном виде;
ставить вопросы к
тексту; формулиро-
вать вывод.
Чувство
гордости за
героическое
прошлое
нашего на-
рода
117
П.Г.Антокольский «Апрель 1961 года»
1
Стихотворение, рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
объяснять отдельные слова и выражения при помощи справочной литературы;
С.135-136 выр.чит наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
принимать, понимать и
решать учебные задачи
урока, выбирать спо-
собы работы с худо-
жественным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи; проявлять
инициативу при рабо-
те с содержанием про-
изведения; выполнять
и контролировать свои
действия по заданному
образцу.понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; составлять на
основе прочитанного
картину определен-
ного исторического
события; ленному плану
Чувство
гордости за
героическое
прошлое на-
шей страны
118
Е.А.Чайковская «Как появились коньки» А.А.Светов «О том как обули велосипед»
1
Тема, научно-популярный
текст; работа с
содержанием научно-
популярных текстов;
извлекать
из текста необходи-
мую информацию;
работать с терминами,
встречающимися в
научно-популярных
текстах; определять
замысел автора;
С.137-141 задания к тексту
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
составлению
рассказа о под-
виге народа;
определению
главной мысли
текста;
принимать, понимать и
решать учебные задачи
урока, планировать ра-
боту на уроке; прояв-
лять инициативу при
работе с содержанием
произведения; вы-
полнять и контроли-
ровать свои действия
по заданному образцу;
соотносить внешнюю
оценку и самооценку.
понимать содержание
прочитанного произ-
ведения; составлять на
основе прочитанного
картину определен-
ного исторического
события; характе-
ризовать подвиг народа; делить рассказ на смысловые части
и озаглавливать их;
определять главную
мысль произведения;
формулировать вывод.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
119
В.А.Ситников «Пчелиные профессии» В.Н.Танасийчук «Кто видит всё вокруг себя»
1
Стихотворение, рассказ, вы-
разительные
средства
языка, главная мысль
произведения, тема.
С.142-146 задания к тексту
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств,
определению
главной мысли
текста;
рассматривани
иллюстрации и
соотнесению ее с текстом
принимать, понимать
и решать учебные за-
дачи урока, планиро-
вать работу на уроке;
выбирать способы
работы с художе-
ственным текстом в
зависимости от учеб-
ной задачи.
понимать содержа-
ние прочитанного
произведения;
определять
авторский замысел;
находить в тексте
фактическую инфор-
мацию, заданную в
явном виде; опреде-
лять главную мысль
произведения; фор-
мулировать вывод.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
120
Внеклассное чтение по теме «Неизвестное об известном»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произве-
дения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
понимать содержание прочитанного
произведения; со-
ставлять на основе
прочитанного картину определенного
исторического события;
делить рас-
сказ на смысловые
части и озаглавли-
вать их; определять
главную мысль про-
изведения; сопостав-
лять произведения
разных видов искус-
ства; формулировать
вывод.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
121
Обобщение и систематизация знаний по теме «Мир вокруг нас»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела,
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литературных понятий;
развивать познава-
тельную активность;
Презентация
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтнию текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
составлению
характеристики
понимать содержание прочитанного
произведения; составлять на основе
прочитанного кар-
тину определенного
исторического события; характеризовать
определять
авторский замысел;
ставить вопросы к тексту; определять
главную мысль про-
изведения;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
122
А.И.Куприн «Люди -птицы»
1
Стихотворение, рассказ,персонаж, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема.
С.148-150 пересказ
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
составлению
характеристики
героев произве-
дения;
характеризовать героев
произведения, подвиг
народа в войне с фа-
шизмом; определять
авторскийзамысел;,читать по ролям;
формулировать свое
отношение к прочи-
танному; участвовать
в учебном диалоге;
пересказывать текст
выборочно и кратко
по составленному
плану
Интерес к
творчеству
А.Куприна
123-124
Урок творчества по теме «Для вас любознательные»
2
Инсценировка про-
изведения,
действующие лица и
исполнители, зрители
Кроссворд по теме
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу художе-
ственного про-
изведения;
определению
выразительных
средств, ис-
пользованных
автором;
принимать, пони-
мать и решать учеб-
ные задачи урока,
планировать работу
на уроке; выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при работе с
содержанием произ-
ведения. состав-
лять на основе про-
читанного картину
определенного исто-
рического события;
характеризовать
главного героя про-
изведения; объяснять
заголовок рассказа;
определять главную
мысль произведения;
сравнивать произве-
дения разных авторов
на одну тему;
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
125
Наша страна (12ч)
Наша страна
1
Тема, новый раздел,
шмуцтитул,
прикнижные
словари, иллюстрация,
диалог,
герой произведения.
Дружба,
доброта, трудолюбие
С.155, пословицы
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу произ-
ведения;
понимать содержание
произведения; со-
ставлять на основе
прочитанного кар-
тину определенного
исторического собы-
тия; характеризовать
главного героя и его
поступок; находить
и определять выра-
зительные средства,
использованные
автором; определять
авторский замысел;
объяснять заголовок
очерка; определять
главную мысль про-
изведения;
Чувство
гордости за
героев Вели-
кой Отече-
ственной
войны1941-
1945 гг.
126
И.П.Бауков «Говори мне о России»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С.156-157 выр.читать
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя; работе с содер-
жанием стихо-
творения;
определению
главной мысли
произведения;
понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения; выделять
концевые созвучия
стихотворных строк
и видеть рифму; от-
вечать на вопросы к
тексту; использовать
приемы интонаци-
онного чтения (вы-
бирать тон и темп
чтения, силу голоса,
передавать чувства),
определять тему про-
изведения;
Интерес к
творчеству
И.Баукова
127
Сочинение по картине А.М. Васнецова «Родина»
1
• Сочинение.
• Репродукция карти-
ны; художник; жанр
картины);
средства выразительности
Оформить сочинение
Научатся:
рассматриванию
репродукции
картины;
составлению
ответов на вопросы к ней;
определению
выразительных
средств произведения жи-
вописи; написанию со-
чинения по картине
Регулятивные: выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
определять авторское
отношение к герою
произведения; выска-
зывать собственную
точку зрения на про-
читанное
Интерес к
творчеству
Васнецова.
128
А.П.Рогов «Вначале было дерево»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С.158-160 вопросы к тексту
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя;
работе с содержанием;
понимать содержание
художественного про-
изведения; объяснять
замысел художника;
определять средства,
при помощи которых
автор полотна пере-
дает характер и чув-
ства героини; делать
выводы.
Положи-
тельное
отношение
к уроку ли-
тературного
чтения.
129
С.П.Алексеев «Капитан бомбардирской роты»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С.161-163 читать по ролям
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительномучтению текста целыми словами, вслух и про себя;
работе с содержанием;
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения;
отвечать на вопросы к
тексту; Регулятивные: выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
Чувство гор-
дости за по-
беду народа
над фашиз-
мом в годы
Великой
Отечествен-
ной войны
1941-
1945 годов
130
М.Ю.Лермонтов «Сашка» А.И.Фатьянов «как становится тихо у переднего края»
1
Герой произведения,
стихотворение,
автор,
главная
мысль произведения,
тема.
С.164-165 наизусть
Научатся:
правильному,
осознанному,
выразительном
чтению текста
целыми слова-
ми, вслух и про
себя;
анализу содер-
жания сказки;
составлению
характеристики
главных героев;
определению
главной мысли
произведения;
чтению по ро-
лям;пересказу текста по плану
Познавательные: определять жанр
литературного про-
изведения по отличи-
тельным признакам;
понимать содержание
прочитанной сказки;
выявлять основные
типы персонажей
сказки и устанавли-
вать связь между ни-
ми и ходом событий;
составлять характери-
стику главных героев
произведения и оце-
нивать их поступки; Регулятивные: выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
Интерес
к творчеству М.Ю.Лермонтова
131
Л.А.Кассиль «Прямой наводкой», «Сапёры»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С.167-170, задание к тексту
Научатся:
выбору детской
книги по теме,
цели урока и
жанру произве-
дения;
ориентации в
книгах о Вели-
койОтечествен-
ной войне 1941-1945 годов;
чтению аннота-
ций книг;
самостоятельному чтению книг на заданную
тему;
составлению
краткой аннота-
ции прочитан-
ной книги
Регулятивные: выбирать
способы работы с
художественным тек-
стом в зависимости
от учебной задачи;
проявлять инициа-
тиву при подготовке
книжной выставки к
уроку; проверять се-
бя и самостоятельно
оценивать свои до-
стижения; соотносить
внешнюю оценку и
самооценку. участвовать в коллективном обсуждении
поставленной про-
блемы; составлять
краткую аннотацию
прочитанной книги
с опорой на ее содер-
жание и иллюстра-
тивный ряд
Понимать
ценность
самостоя-
тельного
чтения.
Интерес к
рассказам
о Вели-
кой Оте-
чественной
войне 1941-
1945 годов
132
Л.К.Татьяничева «Братство» К.М.Симонов «Родина»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С. 171-174 , наизусть
Научатся:
ориентации
в содержании
изученных про-
изведений по
теме «Славные
страницы рос-
сийской исто-
рии»;
сравнению
изученных про-
изведений;
определению
названия про-
изведения
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения; отвечать на вопросы к тексту; участвовать в групповом обсуждении
поставленной про-
блемы, слушать отве-
ты одноклассников;
контролировать и
оценивать действия
партнера Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками
и слушать их высту-
пления; оценивать
выступление одно-
классников
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения
133
Внеклассное чтение по теме «Рассказы об истории России»
1
Тема, цель чтения
Название книги, авторкниги, значимые части книги, аннотация, библиотека.
Любовь к
Чтению, к России
Научатся:
выбору детской
книги по теме и
жанру произве-
дения;
самостоятельному чтению книг
на заданную
тему;
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения;
отвечать на вопросы к
тексту;Регулятивные: при-
нимать, понимать и
решать учебные за-
дачи урока; проверять
себя и самостоятель-
но оценивать свои
достижения;
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками
и слушать их высту-
пления; оценивать
выступление одно-
классников
Чувство
уверенности
в своих зна-
ниях
134
Обобщение и систематизация по теме «Наша страна»
1
Обобщить и систе-
матизировать знания
учащихся по теме раздела,
развивать умения:
правильно называть
художественные про-
изведения, узнавать
их по предлагаемым
отрывкам, высказы-
вать и обосновывать
свое мнение о про-
читанных произве-
дениях и увиденных
репродукциях картин,
определять главную
мысль понравивше-
гося произведения,
объяснять значение
изученных литературных понятий;
Кроссворд
Научатся:
выбору про-
изведения по
заданной теме
для участия в
конкурсе;
чтению наизусть
понравившегося
стихотворения;
публичному вы-
ступлению
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения;
отвечать на вопросы к
тексту;Регулятивные:
принимать, понять
и решать учебные
задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Коммуникативные:
участвовать в конкур-
се; договариваться
с одноклассниками
и слушать их высту-
пления; оценивать
выступление одно-
классников
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.
Чувство
уверенности
в своих спо-
собностях
135
Л.А.Кассиль «Катюша» А.Т.Твардовский «Дети и война»
1
Стихотворение, рассказ, сюжет, глав-
ная мысль
произведе-
ния, тема. Любовь к России.
С.176-178 задания к тексту
Научатся:
ориентации
в содержании
изученных про-
изведений по
теме «Славные
страницы рос-
сийской исто-
рии»;
сравнению
изученных про-
изведений;
определению
названия про-
изведения
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения;
отвечать на вопросы к
тексту;
Регулятивные:
принимать, понять
и решать учебные
задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками
и слушать их высту-
пления; оценивать
выступление одно-
классников
Понимать
ценность
самостоя-
тельного
чтения.
Интерес к
рассказам
о Вели-
кой Оте-
чественной
войне 1941-
1945 годов
136
Обобщение и систематизация изученного за год
1
Обобщение и систематизация изученного за год
Научатся:
ориентации
в содержании
изученных про-
изведений
сравнению
изученных про-
изведений;
определению
названия про-
изведения
Познавательные: понимать содержание
прочитанного худо-
жественного произ-
ведения;
отвечать на вопросы к
тексту;Регулятивные:
принимать, понять
и решать учебные
задачи урока; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками
и слушать их высту-
пления; оценивать
выступление одно-
классников
Положи-
тельное
отношение
и интерес к
уроку лите-
ратурного
чтения.