Лист индивидуальных достижений ученика 4 класса

Лист учета достижений за _____ уч. год

Ф.И.уч-ся ____________ , школа № ____

Условные обозначения: О - отлично, Х - хорошо, П - посредственно.

2 ч

3 ч

4 ч

Год

Предметные результаты

Чтение 1. Навык чтения:

Способ чтения

Правильность

Беглость

Сознательность

Выразительность

2.Работа с текстом:

Ответы на вопросы

Определение темы

Определение идеи

Составление плана

Подробный пересказ

Краткий пересказ

Стихи наизусть

Русский язык 1. выполнять фонетический разбор

2. различать звуки и буквы, характеризовать звуки

3. использовать знания алфавита

4. использовать правила переноса

5. определять синонимы и антонимы

6. выделять устойчивые сочетания слов

7. определять, подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и формы слова

8. производить морфемный анализ слов с однозначно выделяемыми морфемами

9. выделять корни, образующие сложное слово

10.определенять части речи и их граммотические признаки

11. выполнять морфологический разбор частей речи

12. выделять предложения из сплошного текста, словосочетания из предложения. Состовлять предложения.

13.производить разбор простого предложения по членам предложения, определять однородные члены предложения

14. производить синтаксический анализ предложений

15. находить изученные орфограммы

16. решать орфографические задачи

17. постановка знаков препинания в конце предложения, между однородными членами предложения

18.каллиграфия

19.безошибочно списывать тексты

20.Письмо под диктовку

21. озогавливать текст, определять тему и главную мысль текста

22. определять части текста, составлять к тексту план, устанавливать последовательность частей текста

23. составлять небольшие тексты разного типа

Математика 1. разрядный состав чисел, их последовательность, сравнение чисел

2. устные вычисления

3. письменные алгоритмы вычислений

4. вычисления знычения выражения, порядок действий

5. решение задач

6. нахождение неизвестного компонента арефметических действий

7. сравнение величин, действия с величинами

8. геометрические задачи

Окружающий мир 1. проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

2.давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

3.различать план местности и географическую карту;

4. читать план с помощью условных знаков

5. различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

6. показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

7. приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

8. объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

9.характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

10.устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

11.рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

12.объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

13.выполнять правила поведения в природе.

14.рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

15.предсказывать погоду по местным признакам;

16.характеризовать основные виды почв;

17.объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

18.приводить примеры приспособленности растений родных сообществ к совместной жизни;

19.объяснять причины смены времён года;

20.применять масштаб при чтении плана и карты;

21.отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

22.объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

23.давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

24.определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

25.делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

26.участвовать в мероприятиях по охране природы.

27.различать государственную символику Российской Федерации ;

28.показывать на карте границы Российской Федерации;

29.различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

30.описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте

31.описывать основные этапы развития государства

32.называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории

33.соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату с "лентой времени";

34.находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

35.рассказывать о ключевых событиях истории государства;

36.рассказывать об основных событиях истории своего края.

37.описывать государственное устройство Российской Федерации, основные положения Конституции;

38.сопоставлять имена исторических личностей с основными этапами развития государства

39.характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

описывать культурные достопримечательности своего края.

Достижение метапредметных результатов

Познавательные. Группировать, классифицировать: звуки, буквы, слова, предложения

Сравнивать, сопоставлять, делать логические заключения

Строить схемы слов, словосочетаний, предложений

Наблюдение, сравнение, вывод

Анализ текста

Анализ и синтез (геометрия)

Выбор способа решения

Сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по разным признакам.

Модели­ровать взаимосвязи в природе.

Различать существенные и несущественные признаки объектов и явле­ний.

Устанавливать при­чинно-следственные связи.

Дока­зывать некоторые свойства изучаемого объекта путём постановки несложных опы­тов.

Читать и заполнять схемы, таблицы.

Нахо­дить дополнительную информацию.

Регулятивные. Выбирать способ действия

Осуществлять проверку, вносить исправления

Оценивать по заданному критерию

Определять более сложный способ действия среди выполненных (рефлексия)

Прогнозирование и контроль

Планирование

Коммуникативные Отвечать на вопросы, объяснять свой выбор (кратко и полно)

Владение терми­нологией

Понимать тексты, выделять в них главное содержание.

Работать с информацией Находить информацию,представленную в явном и неявном виде

Вычленять в тексте основные события, устанавливать их последовательность, упорядочивать информацию

Читать и заполнять таблицы, схемы

Использовать цифровую, графическую запись

Работа с таблица­ми, схемами, диа­граммами

Личностное и социальное развитие

Умение слушать и следовать указаниям

Умение завершать работу

Умение раб. самостоят.

Умение раб. В группе

Умение использовать время

Проявление инициативы

Прилежность

Аккуратность

Умение планировать

Умение играть с другими

Умение уважать права других

Умение уживаться в коллективе

Дисциплина, самоконтроль

Умение бережно обращаться со шк. имущ.

Выполнение дом. работы

Выполнение поручения