Технологическая карта по технологии Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Книга о книге (технологии обработки, информационный проект)

Технологическая карта урока

Предмет______технология__________________________________________________________________________________________________

Класс __________4________________________________________________________________________________________________

Тема урока Книга в жизни человека. Ремонтируем книги. Книга о книге (технологии обработки, информационный проект)

Тип урока______ Урок-проект _____________________________________________________

Планируемые результаты обучения:

личностные - использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; оценивать правильность выполнения учебного действия.

предметные - творческий проект по созданию собственной книги.

метапредметные - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.____________________

Технологии и техники _____________________________________________________________________________________________

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, информационные источники и т.д.) Рабочее место для работы с бумагой и картоном, калька, канцелярский нож, металлическая линейка.

1.

Орг.момент

Дети организуют свое

рабочее место,

проверяют готовность к уроку.

формирование

способности к

организации своей

деятельности

2. Актуализация знаний.

Беседа.

- Для чего нужны книги? Могут ли компьютеры и Интернет полностью заменить книги? Можно ли вернуть жизнь повреждённой книге?

Дальнейшая беседа проводится по учебнику, с. 14-15.

Ответы детей

- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

-Формируем умение представлять информацию в виде схемы.

-Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

3. Постановка учебной проблемы.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Легко ли отремонтировать испорченную книгу?

Отвечают на вопросы по иллюстрациям

-Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

- Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

- Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

4. Открытие новых знаний.

1.Анализ инструкционной карты: подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16).

- Какой проблеме посвящена инструкционная карта?

-Рассмотрите рисунки последовательности ремонта.

- Как аккуратно и незаметно склеить разрыв страницы?

-Какие соединительные материалы лучше использовать?

-Какие склеивающие материалы можно использовать?

- Для чего склеенное место разрыва следует переложить листами

белой бумаги и высушить под прессом?

2. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): подклеивание надорванной страницы (учебник, с. 16).

-Почему лишнюю кальку лучше обрезать канцелярским ножом, а не ножницами?

- Как обрезать кальку, чтобы край страницы остался ровным? Аналогично строится работа по следующим инструкционным картам.

3. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание одинарного листа (учебник, с. 17).

- Для чего полоска кальки наклеивается на край выпавшего одинарного листа?

4. Конструкторско-технологическая задача (проблемная ситуация): вклеивание двойного листа (учебник, с. 17).

- Почему при вклеивании двойного выпавшего листа нет необходимости использовать кальку?

-Для чего используется тонкая линейка, лучше металлическая?

5. Конструкторско-технологические задачи (проблемные ситуации): ремонт брошюры (учебник, с. 18).

- Как при прокалывании книжного блока шилом сделать сквозной прокол и не повредить стол?

- Где после прошивания корешка должны находиться концы нитки: по разные стороны от книги или по одну сторону?

-Ремонт разрыва страницы.

-Кальку.

-Клейстер, разбавленный клей ПВА.

-Чтобы склеенный лист не приклеился к другим листам книги и при высыхании не покоробился.

-Получится ровнее и точнее.

-Отрезать по линейке.

-Для сохранения размера выпавшего листа при его креплении к блоку.

-Клей наносится на сгиб, лист вставляется, его размер не меняется.

-Чтобы максимально притянуть вклеиваемый лист к корешку.

-Подложить гофрокартон, стопку газет, ластик.

-По разные стороны, чтобы узелок не выскочил.

-Формируем умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

-Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

-Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

-Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Формируем умение слушать и понимать других.

- Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

-Умение работать в парах и группах.

5. Развитие умения применения нового знания.

1. Самостоятельная работа.

Ученики выбирают способы ремонта для своих книг и выполняют ремонт с опорой на соответствующую инструкционную карту.

2. Уборка рабочих мест.

3. Оценка работы.

Вопросы к ученику, индивидуально оценивающему свою работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе сделать то, что ты задумал?

- Ты справился с работой или есть недочёты?

- Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

- Как бы ты оценил свою работу?

- Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу

Создание собственной книги

Ответы детей

-Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

6.Итог урока

- Что нового узнали, чему научились на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Как бы оценили своё настроение после урока?

- Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока технологии в

дневнике.

Дети самостоятельно оценивают свою работу

7. Домашнее задание

Украсить свою книгу