- Учителю
- Урок по развитию речи Тема: Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.
Урок по развитию речи Тема: Развитие речи с элементами культуры речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.
4 класс
Развитие речи
Тема: Развитие речи с элементами культуры речи.
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением.
Цели:
1.Учить школьников находить в тексте главную мысль и обосновывать свою точку зрения, опираясь на цитаты из текста.
2.Продолжить знакомство школьников со структурой текста-рассуждения.
3. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, , схемы-опоры к тексту-рассуждению.
Ход урока.
-
Орг. момент.
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
-
Артикуляционные упражнения
-
Ныряльщик. Вдохнуть, выдыхать постепенно, как ныряльщик под водой.
-
Ветерок. Подуть как ветерок.
-
Трубочка (играем на дудочке). Сложить губы в форме трубочки.
-
Хоботок. Сомкнутые губы вытянуть вперёд максимально.
-
Лопаточка. Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу.
-
Вкусное варение. Облизать сначала верхнюю, потом нижнюю губу по кругу.
-
Улыбка. Мышцы губ растянуть в улыбке.
-
Маятник. Отклонять язык то вправо, то влево. При движении язык не прикасается к губам.
-
Фокус. Активизация кончика языка. Улыбнуться, приоткрыть рот, приблизить широкий кончик языка к верхней губе и сдуть ватку с кончика носа.
-
Лошадка. Активизация кончика языка. Щёлкать кончиком языка за верхними зубами.
III. Чистоговорки
-Повторяем чистоговорки.
Ос-ос-ос - на поляне много ос.
Усь-усь-усь - на лугу пасётся гусь.
За-за-за - уходи домой коза.
Ло-ло-ло - на улице тепло.
IV.Скороговорка.
Перепелятник пойма
Перепела, перепёлку,
Перепелят и перепелятника.
V. Сообщение темы и целей.
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с текстом-рассуждением и постараемся доказать, почему этот текст является текстом-рассуждением
-Первоначально вспомним, что такое рассуждение?
Слайд
(Рассуждение - это объяснение, какого-либо явления с опорой на наблюдение.)
-Что такое текст? Слайд
(Текст- это группа предложений, связанных одной темой) или это…
-Выберете из предложенных групп предложений текст.
(Лось жил на берегу красивого озера. Бабушка всегда рассказывала очень интересные сказки. От усталости путники валились с ног. Без нитки да иголки шубы не пошить.)
(У самого берега жили два камня - два неразлучных и давних приятеля. Целыми днями грелись они в лучах южного солнца, и, казалось, счастливы были, что море шумит в стороне и не нарушает их спокойного и мирного уюта. )
- Какая группа предложений является текстом?
- Почему?
- Какие бывают тексты?
(текст-описание - какой?,
текст- повествования - как это случилось?, что произошло?
текст- рассуждение - почему?) Слайд
- Прежде чем мы начнём работать над текстом, необходимо объяснит значение некоторых слов.
- Откройте Толковый словарь в конце учебника стр.-179, найдите
слово -плёс - зачитайте.
- Посмотрите как красиво выглядит плёс. слайд
- Откройте стр.-180 найдите слово - пойма, зачитайте
- Посмотрите как красиво выглядит пойма. слайд
Чтобы вам легче было представить события текста, хочу обратить ваше внимание
на название птиц, которые встретятся в тексте - это скопа, коростель, растение, которое называется осока.
- Теперь предлагаю прослушать текст, внимательно.
(Учитель читает текст)
- Какие чувства вы испытали при прослушивании текста?
VI.Физминутка. слайд
- Теперь вы постарайтесь причитать текст выразительно.
1) Дети читают текст по абзацам
2) Работа над содержанием текста.
- О чем говорится в тексте?
-В чём заключается главная мысль текста?
-Найдите и зачитайте главную мысль
(назвать стр.27 Для меня эта речка…)
- Найдите в тексте строки где эта мысль получит своё развитие и завершение в конце текста.
(назвать стр.-30 Купание летом…)
-Какой вопрос волновал в детстве Васю Пескова, когда он думал о реке?
-Найдите и зачитайте нужное место в тексте.
(назвать стр.-29 Откуда, зачем и куда…)
-К какому же выводу пришел мальчик? Зачитайте.
(назвать стр.-29-30 Лет в тринадцать я понял…)
-Какими примерами подтверждает Василий Песков тот вывод, который он сделал
в тринадцать лет.
-Зачитайте нужные строки .
(назовите стр.-30)
-Найдите в тексте ту часть, которую можно назвать повествованием (о занятиях ребят на реке зачитайте стр.-28-29)
-Этим рассуждением мы ещё раз подтвердили что, РАССУЖДЕНИЕ - это всегда стремление человека найти ответ на волнующей его вопрос, то есть прийти в ходе своих размышлений к какому-то выводу.
-Так почему же автор назвал это произведение -«Речка моего детства».
ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ ТЕКСТА. (самостоятельно)
VII. Итог урока.
- Какой текст называем текстом-рассуждением?
- Почему?
- Давайте составим схему текста-рассуждения.
- Прежде чем написать текст, автор определяет тему, цель.
- Тема - это главная мысль текста.
- Размышляя над темой, автор приводит доводы.
- Доводы могут подтверждаться.
- Подводя итог, автор делает вывод.
VIII. Рефлексия.
- Как человек может выразить свои чувства без слов?
- Мимикой лица!
- Предлагаю сделать выбор.
- Если вы чувствовали себя на урок комфортно, вам было интересно, возьмите фотографию с улыбающимся лицом.
- Если вам было грустно, не интересно, возьмите фотографию с печальным лицом.
- А вот если вы решили поделиться своими впечатлениями, информацией со своими знакомыми, возьмите фотографию открытым ротиком.
IX. Домашнее задание - составить план к тексту на с. 27-30