- Учителю
- Урок по литературному чтению для 4 класса 'Иван Бунин. Детство'
Урок по литературному чтению для 4 класса 'Иван Бунин. Детство'
Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК «Перспективная начальная школа» )
Тема: Поэзия как особое переживание мира.
И.А. Бунин «Детство».
Цели деятельности учителя: продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; прививать любовь к поэзии; научить видеть красоту поэтического слова.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух; получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.
Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).
Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.
Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.
Ход урока
1. Организационный момент
- Посмотрели друг на друга.
Улыбнулись друг другу.
Пожелали удачи.
Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!
2. Проверка домашнего задания
- Давайте ещё раз прочитаем на стр.109, что говорит Евдокия Васильевна о природе и о любви к природе?
- вспомним - с творчеством, какого поэта мы с вами работали на прошлом уроке. СЛАЙД 1
-Какие ещё стихи И.Бунина знаете?
- Над каким произведением работали дома
НА ПАРТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ
СЛАЙД 2
Проверка д/з (5 человек)
Поработайте с ЛИСТОМ САМООЦЕНКИ
- Назовите главное переживание героя ( восторг от красоты окружающего мира и от возможности «счастьем простым дорожить»)
-Как вы понимаете слово «счастье» и в чём оно заключается?
-Какие средства выразительности использует автор, чтобы показать суть «простого счастья»? ( сравнения)
3. Работа над стихотворением «Детство».
А) -Познакомимся ещё с одним произведением И. Бунина.
-Кто назовёт тему урока?
- Посмотрите по содержанию. Какой раздел изучаем?
- Какие цели поставите перед собой?
Б) -Прочитайте стихотворение самостоятельно.
-Назовите героя стихотворения.(ребенок с его бесконечным стремлением к познанию мира, не устающий радоваться жизни, восхищаться ею)
В) -Прочитаем вслух по одной строфе.
БЕСЕДА:
- От чьего имени написано стихотворение?
-Какие слова на это указывают? Прочитайте (Рассказывает сам автор: «весело мне», «прильну», «чувствую, мне только 10 лет»)
4. Словарно - лексическая работа (РАБОТА В ПАРЕ)
Стихи дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя. Учат нас : видеть, слышать, наблюдать. А самое важное - мы учимся у поэта ценить слово.
- Прочитайте стихотворение еще раз друг другу, как вы его поняли.
Г) - Какие непонятные слова вы встретили? (Бор).
- О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне.
-Значит, бор- это лес, в котором растут сосны. (Палаты).
- В каких случаях это слово употребляют в речи?
- А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».
«Старичок к старухе воротился.
Что ж? Пред ним царские палаты,
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей».
- Так что же такое палаты? (Большой и красивый зал, зал в царском дворце).
- Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте.
Бродить - идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг. Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чем не думая.
Прильнуть - прислониться. Прильнуть ласково, нежно можно даже к корявой сосне.
5.Беседа по содержанию
- Кому предоставим слово, чтобы послушать ещё раз это произведение?
- Какое настроение соответствует стихотворение?
Какие слова помогли передать это настроение?
Какое слово можно считать ключевым? («весело»)
Что именно вспоминает герой стихотворения? (Свои чувства и впечатления. Ощущение детства: запахи, цвет, и свет все на ощупь -тактильные ощущения.)
Что герою нравилось больше: смотреть или вдыхать запахи леса?
-Основное ощущение, которое описывает поэт - запах.
Какой запах описывает И.Бунин?
- Какие эпитеты он при этом использует?
Прочитайте: о чем спрашивает Евдокия Васильевна?
(Герой бродит босиком. Этот вывод легко сделать из фразы - «песок -как шелк», нельзя почувствовать шелковитость песка, если ходить в обуви.
- Как можно догадаться, что мальчику нравится в сосновом бору?
Что радовало глаз рассказчика?
Какой приём использован поэтом? (Противопоставление (КОНТРАСТ) маленького мальчика и величественного, огромного дерева.)
ЛИСТ САМООЦЕНКИ - активность на уроке
6.Упражнение в выразительном чтении.
РАБОТА В ГРУППЕ
- А сейчас поработаем над выразительностью (выделяем логические ударения, паузы, выбираем темп чтения - В ПОМОЩЬ - КАРАНДАШ)
3 человека от каждой группы читают вслух
ВЗАИМОКОНТРОЛЬ
Анализ чтения.
- Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе?
Посовещайтесь каждая группа
ЛИСТ САМООЦЕНКИ -личный вклад в работу группы
7.Чтение стихотворения по частям.
Выборочное чтение.
- В какое время дня бродил поэт по лесу?
«И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам».
- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?
«Повсюду блеск, повсюду яркий свет
Песок - как шелк…»
- Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?
«Прильну к сосне корявой-
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол- гигант, тяжелый, величавый».
- Причитайте строки, в которых автор описывает кору?
Кора груба, морщиниста, красна.
Но как тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного лета.
- Кора сосен теплая, морщинистая, как лицо старого человека, которое лучится добротой и светом мудрости. Сосны напоминают мальчику великанов из сказки, рядом с которыми герой сам себе кажется очень маленьким.
- А вы знаете, ребята, что сосна может достигать высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет.
- А человек может столько прожить?
- Вспомните сколько лет автору в этом стихотворении? Найдите эти строчки в тексте.
- Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну?
8.ФИЗМИНУТКА ( для глаз)
9.Беседа по картинам И.И.Шишкина.
- Лес поражал своей красотой и величием не только И.А.Бунина. Великолепным певцом русского леса был замечательный русский художник И.И.Шишкин.
На многих его картинах мы видим суровые и веселые, хмурые и светлые хвойные леса.
- Перед вами репродукции картин замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Корабельная роща», «Хвойный лес. Солнечный день». Взгляните на них и сопоставьте их со стихотворением Бунина. Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие. Огромные. Красивые. Стройные. Высокие.)
- Любая из этих картин могла бы стать иллюстрацией к стихотворению: все они пронизаны светом, теплом, радостью.
- От сосен падают тени. А когда это бывает? ( В солнечный день.)
- Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. Кто создает палаты солнечные? (Их создает природа.)
- А какими словами из стихотворения Бунина вы можете описать солнечные палаты изображенные Шишкиным?
Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!
- Природа для Бунина - живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.
8. Рефлексия
- О чем мы сегодня говорили на уроке? С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта? (Выставка книг)
- В чем созвучны произведения И.А.Бунина и И.И.Шишкина?
(Их авторы горячо любили и тонко чувствовали красоту родной природы. Они ею восхищались. Бунин прожил за границей 34 года. И все эти годы он мечтал вернуться в Россию. Он жил думами о России. Он говорил: «Я - очень русский человек. Это с годами не пропадет».)
- В конце нашего урока я хочу прочитать замечательные строки из стихотворения Бунина «Вечер»:
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно…
- Давайте и мы будем жить, и радоваться каждому прожитому дню.
11. Информация о домашнем задании
(По выбору и желанию).
-
Научиться читать стихотворение выразительно.
-
По желанию выучить наизусть.
-
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
-
Прочитать другие стихи И.А. Бунина.
12 Оценки
ЛИСТ САМООЦЕНКИ - сколько всего баллов набрали - оценка
Лист самооценки ученика(цы) _______класса
_____________________________________
Моя работа на уроке Критерии оценивания
9 баллов - «5» Я активно работаю над заданием - 3 балла
8 - 6 баллов - «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи - 2 балла
5 - 4 баллов - «3» Я слушаю внимательно - 1 балл
Критерии
Баллы (1 - 3 балла)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы
Всего баллов
Оценка
Лист самооценки ученика(цы) _______класса
_____________________________________
Моя работа на уроке Критерии оценивания
9 баллов - «5» Я активно работаю над заданием - 3 балла
8 - 6 баллов - «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи - 2 балла
5 - 4 баллов - «3» Я слушаю внимательно - 1 балл
Критерии
Баллы (1 - 3 балла)
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы
Всего баллов
Оценка
ФИ учащихся
Готовность к уроку
Активность на уроке
Личный вклад в работу группы
Всего баллов
Оценка
Для учителя