- Учителю
- УМК Школа России Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
УМК Школа России Рабочая программа по литературному чтению 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение1-4» , Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., М.: Просвещение,2015 и ориентирована на работу по УМК «Школа России»:
Цели учебного курса «Литературное чтение 4 класс»:
-
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
-
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Задачи данного учебного предмета:
-
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
-
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
-
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
-
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
-
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
-
Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.
Место курса «Литературное чтение 4 класс» в учебном плане:
Для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя), на изучение курса «Литературное чтение» во 2-3 классах на уроки литературного чтения отводится по 136 ч (4 ч в неделю, 34
учебные недели в каждом классе). В 4 классе на уроки литературного чтения отводится 102 ч (3 ч в неделю, 34учебные недели).
В 4 классе курс литературного чтения разделено на разделы: виды речевой и читательской деятельности, круг детского чтения, литературоведческая пропедевтика, творческая деятельность
Курс литературного чтения в 4 классе состоит из разделов:
Вводный урок по курсу литературного чтения
« Летописи, былины, сказания, жития » - 7 ч
« Чудесный мир классики » - 16 ч
« Поэтическая тетрадь 1»- 8 ч
« Литературные сказки »- 12 ч
« Делу время- потехе час » - 9 ч
« Страна детства » - 7 ч
« Поэтическая тетрадь 2» - 5 ч
« Природа и мы » - 9 ч
« Поэтическая тетрадь 3» - 4 ч
« Родина» - 8 ч
« Страна Фантазия » - 6 ч
« Зарубежная литература» - 10 ч
Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 4 классе:
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:
• осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
• научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;
• получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;
• начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;
• освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;
• полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;
• приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.
К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.
Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.
Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).
Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;
• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основы¬ваясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;
• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);
• писать отзыв о прочитанной книге;
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.
Творческая деятельность
Выпускник научится:
• читать по ролям литературное произведение;
• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);
• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Выпускник получит возможность научиться:
• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;
• способам написания изложения.
Календарно-тематическое планирование
1
Вводный урок по курсу литературного чтения.
1
01 09
2
Летописи, былины, сказания, жития
( 7ч)
События летописи - основные события Древней Руси.
Сравнение текста летописи и исторических источников
1
05 09
3
Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»
1
06 09
4
Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»
1
08 09
5
Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой
1
12 09
6
Сергий Радонежский - святой земли Русской.
Житие Сергия Радонежского
1
13 09
7
Обобщающий урок - игра « Летописи, былины, сказания, жития».
1
15 09
8
Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».
1
19 09
9
Чудесный мир классики
( 16 ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
П.П. Ершов « Конек - Горбунок»
1
20 09
10
П.П. Ершов « Конек - Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.
1
22 09
11
П.П. Ершов « Конек - Горбунок». Характеристика героев.
1
26 09
12
А. С. Пушкин « Няне»
А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.
.
1
27 09
13
А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
29 09
14
А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев
1
03 10
15
А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части
1
04 10
16
М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»
1
06 10
17
М. Ю. Лермонтов « Ашик - Кериб»
1
10 10
18
М. Ю. Лермонтов « Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок
1
11 10
19
М. Ю. Лермонтов « Ашик - Кериб». Характеристика героев
1
13 10
20
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого
Л. Н. Толстой « Детство»
1
17 10
21
Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня
1
18 10
22
А. П. Чехов « Мальчики» Смысл названия рассказа
1
20 10
23
А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа - герои своего времени
1
24 10
24
Обобщающий урок по теме « Чудесный мир классики»
Оценка достижений.
1
25 10
25
Поэтиче-
ская тетрадь
( 8ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», « Как неожиданно и ярко…»
1
27 10
26
А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»
1
07 11
27
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»
А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения
1
08 11
28
И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»
1
10 11
29
Н. А. Некрасов « Школьник»
1
14 11
30
Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»
1
15 11
31
И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
1
17 11
32
Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь»
Оценка достижений
21 11
33
Литера-
турные сказки
( 12 ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
1
22 11
34
В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
1
24 11
35
В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.
1
28 11
36
В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста
1
29 11
37
П.П. Бажов « Серебряное копытце» .
1
01 12
38
П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте
1
05 12
39
П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения
1
06 12
40
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек»
1
08 12
41
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения
1
12 12
42
С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части
1
13 12
43
Обобщающий урок по теме
Оценка достижений
1
15 12
44
Контрольная работа за 1 полугодие
1
19 12
45
Делу время - потехе час
( 9 ч )
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
1
20 12
46
Нравственный смысл произведения. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
22 12
47
Инсценирование произведения Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
26 12
48
Особенности юмористического текста.
В. Ю. Драгунский « Главные реки»
1
27 12
49
Юмористические рассказы В. Драгунского.
1
12 01
50
Авторское отношение к герою. В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»
1
16 01
51
В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка
1
17 01
52
В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения
1
19 01
53
Обобщающий урок « Делу время - потехе час»
Оценка достижений
1
23 01
54
Страна детства
( 7 ч )
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».
1
24 01
55
Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения
1
26 01
56
К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»
1
30 01
57
К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения
1
31 01
58
М.М. Зощенко « Ёлка» Герои произведения.
1
02 02
59
М.М. Зощенко « Ёлка» Составление плана.
1
06 02
60
Обобщающий урок « Страна детства»
Оценка достижений
1
07 02
61
Поэтичес-
кая тетрадь
( 5 ч )
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»
1
09 02
62
С. А. Есенин « Бабушкины сказки»
1
13 02
63
М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»
1
14 02
64
Сравнение произведений разных поэтов на одну и
ту же тему. Конкурс чтецов.
16 02
65
Обобщение по разделу. Оценка достижений.
20 02
66
Природа и мы
( 9 ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин - Сибиряк « Приемыш»
1
21 02
67
Д. Н. Мамин - Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе
1
27 02
68
А. И. Куприн « Барбос и Жулька»
1
28 02
69
А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения
1
02 03
70
М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка
1
06 03
71
Е. И. Чарушин « Кабан»
1
07 03
72
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа
1
09 03
73
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана
1
13 03
74
Обобщающий урок по теме « Природа и мы»
Оценка достижений
1
14 03
75
Поэтичес-
кая тетрадь
( 4 ч )
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б.Л. Пастернак « Золотая осень»
С.А. Клычков « Весна в лесу»
1
16 03
76
Д. Б. Кедрин « Бабье лето»
Н.М. Рубцов « Лебедушка»
1
20 03
77
С.А. Есенин « Лебедушка»
1
21 03
78
Оценка достижений. Оценка достижений
1
23 03
79
Родина
( 8ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Образ Родины в поэтическом тексте
1
03 04
80
И.С. Никитин « Русь».
1
04 04
81
С.Д. Дрожжин « Родине».
06 04
82
А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…
1
10 04
83
Работа над проектом « Они защищали Родину»
11 04
84
Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
1
13 04
85
Обобщающий урок по теме « Родина»
Оценка достижений
1
17 04
86
Защита проектов « Они защищали Родину»
18 03
87
Страна Фантазия
( 6 ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»
1
20 04
88
Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра
1
24 04
89
К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра
1
25 04
90
К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра
1
27 04
91
Путешествие по стране Фантазии
1
02 05
92
Оценка достижений
1
04 05
93
Зару-
бежная
литера-
тура
( 10 ч)
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.
1
11 05
94
Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.
1
15 05
95
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка
1
16 05
96
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.
1
18 05
97
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев
1
22 05
98
М. Твен « Приключения Тома Сойера»
1
23 05
99
М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки
1
25 05
100
С. Лагерлёф « Святая ночь»
1
29 05
101
С. Лагерлёф « В Назарете».
1
30 05
102
Обобщающий урок « Зарубежная литература». Оценка достижений.
1
31 05
Лист коррекции