- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука добра»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука добра»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Раздорская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ РСОШ
_______________ Т.В. Калитвенцева
Приказ от 30.08.2016 г №117
Рабочая программа
по внеурочной деятельности в рамках ФГОС
«Азбука добра»
(социальное направление)
Уровень общего образования: начальное общее образование
Количество часов: 33 ч
Класс: 1
Программа разработана на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников «Азбука добра» И.С.Хомяковой, В.И.Петровой в соответствии с требованиями ФГОС.
Учитель: Акимова Наталья Николаевна
2016 - 2017 учебный год
Пояснительная записка
Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.
</ Программа разработана на основании авторской программы
Направление внеурочной деятельности.
-
социальное
Отличительные особенности программы внеурочной деятельности
Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов.
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.
Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:
-личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
-стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
-развивающие нравственное сознание;
-активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Содержание внеурочной деятельности раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется
от класса к классу в следующей логике.
1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация - поведение - правило; от правила - к поведению. Оценка нравственных
поступков.
Содержание внеурочной деятельности ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.
Цель программы внеурочной деятельности:
- формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.
Задачи программы:
- Развивать способности видеть нравственную ситуацию.
- Научить осознавать нравственные правила как ориентир поступка.
- Оценивать нравственные поступки.
Возраст детей, участвующих в реализации программы внеурочной деятельности: 6,6- 8лет
Сроки реализации программы внеурочной деятельности
Продолжительность реализации программы: в течение учебного года занятие один раз в неделю (1 класс- 33 ч )
Формы занятий: программа внеурочной деятельности предусматривает использование следующих форм проведения занятий:
-
беседы;
-
ролевые игры;
-
выставки;
-
конкурсы;
-
инсценировка сказок;
-
проектная деятельность.
Режим занятий:
-
периодичность: 1 час в неделю продолжительностью 35 минут;
-
общее количество - 33 часа.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности:
В процессе освоения материалов внеурочной деятельности обучающийся получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы - всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла,
значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).
Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ,
синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах внеурочной деятельности содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме - о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.
В целях формирования коммуникативных универсальных учебных
действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с обучающимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.
Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4 классу обучающиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:
Учет знаний и умений для контроля освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов:
-
открытые занятия;
-
выставки творческих работ;
-
итоговое тестирование, позволяющее определить уровень развития коммуникативных навыков, эмоциональное состояние обучающихся.
Учебный план внеурочной деятельности
№
п/п
Разделы программы
Кол-во часов
1 класс
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
3
О трудолюбии
6
4
Культура внешнего вида
5
5
Внешкольный этикет
6
Всего часов:
33
Учебно-тематическое планирование внеурочной деятельности
1-й год обучения
№
пп
Разделы программы
и темы учебных занятий
Всего часов
В том числе
Теория
Практика
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
4
2
1.1.
Приход в школу без опозданий.
1
1.2
Мы пришли на урок, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
1
1.3
Зачем нужны перемены?
1
1.4
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
1
1.5
Мы в школьной столовой.
1
1.6
Правила поведения за столом.
1
2.
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
5
5
2.1
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
1
2.2
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
1
2.3
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов;
1
2.4
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
2.5
Знакомство с образом этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций школьного коллектива.
1
2.6
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,
без конфликтов
1
2.7
Мой учитель.
1
2.8
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
2.9
Моя семья.
1
2.10
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким.
1
3.
О трудолюбии
6
4
2
3.1
Значение труда в жизни людей.
1
3.2
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
3.3
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
3.4
Прилежание и старательность в учении и труде
1
3.5
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные
вещи).
1
3.6
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление
от неорганизованности, недисциплинированности).
-
1
4.
Культура внешнего вида
5
4
1
4.1
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность
в человеке.
1
4.2
Основные правила Мойдодыра.
1
4.3
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия
1
4.4
Каждой вещи своё место.
1
4.5
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
1
5.
Внешкольный этикет
6
1
5
5.1
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
5.2
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
1
5.3
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением
1
5.4
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
5.5
Правила поведения в общественных местах.
1
5.6
Тематическая игра «Словарь вежливых слов»
1
Всего часов:
33
18
15
Календарно-тематическое планирование
№
пп
Разделы программы
и темы учебных занятий
Всего часов
В том числе
Дата
№ пп
Теория
Практика
План
Факт
1.
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
4
2
1
1.1.
Приход в школу без опозданий.
1
2
1.2
Мы пришли на урок, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
1
3
1.3
Зачем нужны перемены?
1
4
1.4
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
1
5
1.5
Мы в школьной столовой.
1
6
1.6
Правила поведения за столом.
1
2.
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
5
5
7
2.1
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)?
1
8
2.2
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках.
1
9
2.3
Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов.
1
10
2.4
Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам.
1
11
2.5
Знакомство с образом этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций школьного коллектива.
1
12
2.6
Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно,
без конфликтов
1
13
2.7
Мой учитель.
1
14
2.8
Думай о других: сочувствие, как его выразить?
1
15
2.9
Моя семья.
1
16
2.10
Добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким.
1
3.
О трудолюбии
6
4
2
17
3.1
Значение труда в жизни людей.
1
18
3.2
Что помогает учиться лучше (старательность)?
1
19
3.3
Как мы трудимся: в школе и дома.
1
20
3.4
Прилежание и старательность в учении и труде
1
21
3.5
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
1
22
3.6
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться .
-
1
4.
Культура внешнего вида
5
4
1
23
4.1
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
1
24
4.2
Основные правила Мойдодыра.
1
25
4.3
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
1
26
4.4
Каждой вещи своё место.
1
27
4.5
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
1
5.
Внешкольный этикет
6
1
5
28
5.1
Правила поведения на улице, в транспорте.
1
29
5.2
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека.
1
30
5.3
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением
1
31
5.4
«Спасибо» и «пожалуйста».
1
32
5.5
Правила поведения в общественных местах.
1
33
5.6
Тематическая игра «Словарь вежливых слов»
1
Всего часов:
33
18
15
Содержание программы внеурочной деятельности
«Азбука добра»
1-й год обучения
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество. Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
-воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
-оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Теория: 4
Практика: 2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной),
оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:
-использовать в речи слова вежливости;
-участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
-высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);
-создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
-описывать сюжетную картинку (серию);
-оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
-самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
Теория: 5
Практика: 5
О трудолюбии
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие
как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Универсальные учебные действия:
-проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
-оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Теория: 4
Практика: 2
Культура внешнего вида
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Универсальные учебные действия:
-воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
-оценивать внешний вид человека.
Теория: 4
Практика: 1
Внешкольный этикет
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться. Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д. Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия:
-использовать доброжелательный тон в общении;
-оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Теория: 1
Практика: 5
Список использованной литературы
1. Воспитание школьников. № 6 - М., 2004 г .(42)
2. Воспитание школьников. № 2 - М., 2006 г. (46)
3. Воспитание школьников. № 6 - М., 2007 г. (30)
4.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как
субъекта учебной деятельности и нравственного
поведения», Л, 1989 г. (89)
5. www.portal-slovo.ru/
6. www.bestreferat.ru/referat-98091.html
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
5. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
6. Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
9. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
п/п
Тема
Содержание
Аудит.
Внеаудит.
дата
Школьный этикет 7ч
1
Этика - наука о морали.
Что такое «этика» и зачем она нужна.
1
2
Зачем быть вежливым?
Понятия вежливость, доброта, отзывчивость
1
3
Кто я и как я выгляжу?
Я- мальчик или девочка, мой внешний вид
1
4
Правила поведения в школе
Как нужно вести себя в гардеробе, на перемене, в классе.
1
5
Школьный этикет
Правила поведения в столовой, на уроке. Составление свода правил.
0.5
0.5
6
Обязанности ученика в школе и дома.
Устав, и какие правила в нем записаны
0.5
0.5
7.
Твои поступки и твои родители.
Ответственность за свои слова и за свои действия.
1
Правила общения 11ч
8
Чем богат человек?
Душевное богатство человека.
1
9
Речевой этикет
Правила приветствия, прощания, извинения, просьбы, обращения…
1
10
Товарищи и друзья
Понятия друг, товарищ, одноклассник, сверстник.
1
11
Бескорыстие в дружбе
На чем основывается дружба: взаимопомощь, взаимовыручка, доброта….
0.5
0.5
12
Верность слову
Честное слово и верность слову.
1
13
Отношение к старшим.
Уважение старших, почет, помощь пожилым, благодарность им.
1
14
Отношение к учителю
Признание учителя, уважение, видение в нем помощника и «друга»
1
15
Отношение к малышам
«Что такое хорошо и что такое плохо?» В. Маяковский
0,5
0,5
16
Отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья
Толерантность, уважение и признание прав людей с ограниченными возможностями здоровья
0,5
0,5
17
Как правильно разговаривать по телефону
Зачем в разговоре нужна тактичность. Правила разговора по телефону.
0,5
0,5
18
Праздничный этикет
Сервировка стола, приглашение в гости. Как вести себя за столом.
0,5
0,5
О трудолюбии 6ч
19
«Без труда - не вытащить и рыбку из пруда»
Разбор пословиц о труде и трудолюбии.
1
20
Я и мои социальные роли.
«Кто я»- методика Куна. Какие роли я выполняю сейчас, и какие буду выполнять еще в жизни.
0.5
0.5
21
Сказки и кто их сочиняет.
Авторы сказок и о чем эти сказки. Народные сказки
1
22
Составление сказки о трудолюбии.
Совместное составление сказки о трудолюбии.
1
23
Нравственный мир сказок
Аспекты раскрываемые в сказках: добро, зло, красота и ужас, счастье и горе.
1
24
Праздники в жизни человека
Нужны ли нам праздники и какие из них нам нужны.
1
Культура внешнего вида 4ч
25
Опрятность, чистота, бережливость
Аккуратность в одежде и уход за своим внешним видом.
1
26
Ты и твое здоровье
Правила гигиены, занятия спортом, правильное питание и режим дня.
0.5
0.5
27
Невербальные средства общения
Мимика, позы и жесты у нас и у других народов.
1
28
Наш класс
Составление плаката на тему: «Наш класс»
1
Внешкольный этикет 5ч
29
Как вести себя в общественных местах
Правила поведения в магазине, на почте, в автобусе.
0.5
0.5
30
Правила поведения в театре и кино
Основные правила поведения в кино и театре.
0.5
0.5
31
Поведение в библиотеке и в музее
Библиотека- хранительница истории. Правила поведения в ней и музее.
0.5
0.5
32
Как вести себя в Храме.
Храм и нужен ли он нам и как нам вести в нем там?
1
33
Что узнали и чему научились?
Подведение итогов.
1
2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля
(учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.
3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка -
мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.
4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.№
п/п
Разделы программы
Количество часов
часов
1 год
2 год
3 год
4 год
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
6
6
6
7
2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
10
10
9
9
3
О трудолюбии
6
6
7
7
4
Культура внешнего вида
5
6
6
6
5
Внешкольный этикет
6
6
6
6
Всего часов:
33
34
34
34