Конспект урока, презентация, интерактивный тест по русскому языку на тему 'Учимся писать сложные слова' (3 класс)

1

ФИО: Смолина Светлана Юрьевна

2

Место работы: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 им. В.С.Завойко» Петропавловск-Камчатского городского округа

3

Тема: «Учимся писать соединительные гласные -о- -е- в сложных словах»

4

Предмет: русский язык

5

Класс: 3

6

Образовательная программа: «Школа России»

7

Тип урока: открытие нового знания

8

Цель урока: познакомить с соединительными гласными в сложных словах, учить записи сложных слов при помощи соединительных гласных - о, е

Задачи:

• обучающие: формировать умения различать, образовывать и правильно писать сложные слова с двумя корнями; совершенствование умений выделять корни в словах;

• развивающие: развивать связную речь учащихся, внимание, память, мышление; умения оценивать результаты своей деятельности; развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод

• воспитательные: воспитывать познавательный интерес к предмету, умения работать в парах и группе, чувство взаимопонимания и взаимовыручки.

9

Учебно-лабораторное оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютеры для учащихся, документ-камера, конструктор Лего.

10

Источники:

• Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С.-П. «Тригон», 1998

• Жиренко О.Е. Гайдина Л.И. Кочергина А.В. Учим русский с увлечением. М. «5 за знания», 2005

11

Ход и содержание урока:

1.Организационный момент

Учащиеся хором:

-Мы урок начать готовы,

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать! ( УЛО интерак. доска Слайд 1)

Учитель:

-Ребята, цветок тянется к солнцу, а человек тянется к знаниям. Он хочет узнать много нового и интересного. А вы хотите много знать?

Интерактивная доска:

Мир освещается солнцем, а человек знанием. (УЛО интерак. доска Слайд 2)

- Как вы понимаете это выражение? (ответы учащихся)

-Думаю, что и на сегодняшнем уроке вы сможете приобрести новые знания, которые вам потребуются в будущем. Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

2. Словарная работа

Учитель:

-Запишите словарные слова:

Карандаш, остров, расстояние, ежевика, народ, июль.

-Проверьте себя (УЛО словарные слова учитель показывает на доске через документ-камеру)

-Кто собой доволен, поднимите красные кружки.

-Почему вы собой довольны?

3.Актуализация знаний

Учитель:

-Возьмите из первых пяти словарных слов первую букву, а из шестого - последнюю и соберите слово (УЛО - один ученик у интерак. доски обводит в кружок данные буквы)

-Какое слово получилось? (корень)

-Что такое корень слова?

-Как найти корень в словах?

-Какие еще части слова знаете?

-Составьте схему «Состав слова» (Приложение 3)

Учитель:

- Замените выражение одним словом (УЛО интерак. доска Слайд 3)

• Как называют того, кто пьет много воды, буквально - хлебает воду? (водохлёб)

• Как называют бездельника, который лежит на боку? (лежебока)

• Как называют человека, который любит много читать?(книголюб)

• Кто любит употреблять много сладостей? (сладкоежка

- Что интересного заметили в словах?

-Почему в этих словах по два корня?

-Давайте подумаем, от каких двух слов образовались данные слова?

-Как называются слова с двумя корнями? (сложные)

- А с какой целью человек использует сложные слова? (Чтобы сократить словосочетание, высказывание)

4.Постановка учебной проблемы

Учитель:

-Как соединяются два корня в сложных словах?

-Как называются такие гласные?

-Вставьте в сложные слова пропущенные соединительные гласные.

Доска:

земл..трясение

снег…пад

земл…пашец

мыш…ловка

дом..хозяйка

(на доске 2 карточки с данными словами; два ученика вставляют пропущенные буквы)

- Слова одинаковые, а буквы вставлены разные.

-Почему были допущены ошибки?

-Возникла проблема?

-Какая?

-Сформулируйте тему урока

-Какие цели поставим?

5.Физминутка

-А сейчас отдохнём. Все встаём. Нашу разминку проводим так:

если я называю сложное слово - вы хлопаете,

если слово с одним корнем - вы топаете:

Снегоход, мышеловка, парта, подводный, водопад, домик, листопад, садовник, рукомойник, морской, мореход

6.Поиск решения проблемы Работа в группах

-Напомните, какая проблема возникла у нас при написании сложных слов?

-Для выхода из проблемной ситуации, вы поработаете в группах.

Задания: (Приложение 1)

1группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная -о-. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную

2группа. Работа с компьютером. Найдите в тексте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная -е-.

3группа. Работа со словарём. Найдите в толковом словаре значения слов пешеход, самолёт. Выделите корни в словах. Сделайте вывод о соединительных гласных.

4группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова. Выделите корни. После каких согласных пишется соединительная гласная -е-. Выложите из конструктора соединительные гласные. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную.

5 группа. Конструктор Лего Прочитайте сложные слова, выделите корни, подчеркните соединительную гласную. Сделайте вывод: в каких случаях пишется соединительная гласная -о-. Выложите на планшете из конструктора свою соединительную гласную.

7. Обсуждение результатов работы по проблеме:

Каждая группа выступает с выводами по поставленной проблеме.

Учитель:

-В каких случаях мы пишем соединительную гласную -о-?

-В каких случаях мы пишем соединительную гласную -е-?

-Сформулируйте вывод.

- Вернёмся к нашим словам. Исправьте ошибки.

8.Первичное закрепление

- Тетрадь «Пишем грамотно №1» стр. 28 упр. 1 (Учащиеся самостоятельно читают задание и выполняют его. Учитель показывает данное задание через документ-камеру. Двое учащихся выполняют задание у интерактивной доски)

Коллективная проверка

-Кто собой доволен и почему?

9. Включение в систему знаний и повторение. Работа в парах.

1) Рубрика «Интересный материал из истории языка» учебник стр 101

Слово благодарить

-Можно слово благодарить назвать сложным?

-Докажите.

-Почему написали соединительную гласную -о-?

2)Работа в парах (УЛО компьютеры для учащихся, интеракт доска) Выполнение интерактивного теста (см. Приложение 2)

Коллективная проверка на интерактивной доске.

10. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель:

1. -Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

- Чему научились?

- Какое правило мы вывели с вами?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Что вы теперь можете?

- Кто доволен сегодня своей работой?

-Кому было интересно?

2) - А теперь поднимите зелёные карточки те ребята, кому всё было понятно и в течении урока не допускал ошибок, жёлтые - если в течении урока были ошибки, но было всё понятно, красные - если на уроке вообще ничего не понятно было.

3) Домашнее задание.

Учебник стр. 101 упр. 3

12

Оценка эффективности использования учебно-лабораторного оборудования на уроке

Используемое на уроке учебно-лабораторное оборудование способствует достижению поставленных образовательных целей. Несомненно, что используемое оборудование, оживляет урок, вызывает огромный интерес у учащихся, повышая тем самым интеллектуальный потенциал детей.

Использование учебно-лабораторного оборудования в учебном процессе позволяет повысить эффективность преподавания, более рационально и экономно использовать время, повысить качество образования обучающихся, сделать урок интересным и познавательным.