Календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) Школа 2100

№ п/п

Дата реализации темы урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности/элементы содержания

Планируемые результаты

Примечания

План

Факт

личностные

предметные

метапредметные

Раздел І Признаки предметов (6 ч.)

1

2.09

Цвет. Знакомство с радугой.

Введение новых знаний. Урок-экскурсия

Классификация предметов по признаку «цвет»

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Исследовать свойства предметов. Группировать предметы по цвету

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

2

3.09

Форма.

Урок-экскурсия

Свойства предметов (форма). Их сравнение. Классификация предметов по признаку «форма»

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

3

4.09

Размер.

Урок-экскурсия

Классификация предметов по признаку «размер» Свойства предметов (размер). Их сравнение

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

4

5.09

Признаки предметов. Математический диктант

Урок-экскурсия

Выделение предметов по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Знать свойства предметов;

уметь выделять признаки предметов и различать их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал);

уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

5

9.09

Признаки предметов.

Урок-экскурсия

Счёт предметов. Порядковый номер предметов. Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

6

10.09

Признаки предметов.

Закрепление знаний.

Порядок, поиск закономерностей, цепочки Вычленение предметов с общ. признаком. Диктант №1.

Слушать и понимать речь других;

Знать свойства предметов;

уметь выделять признаки предметов и различать их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал);

уметь выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака, объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака;

уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Раздел ІІ Отношения (4 ч.)

7

11.09

Порядок.

Введение новых знаний

Порядок. Поиск закономерностей, цепочек.

Слушать и понимать речь других;

Уметь находить закономернос- ти, предметы выстраивать в определённом порядке.

Исследовать свойства предметов. Группировать предметы.

8

12.09

Отношения «равно», «не равно».

Введение новых знаний

Сравнение двух совокупностей.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Уметь сравнивать множества предметов.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

9

16.09

Отношения «больше», «меньше».

Введение новых знаний

Знакомство с понятием отноше ний «больше»,«меньше».

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

Проговаривать последовательность действий на уроке;

10

17.09

Прямая и кривая линии. Луч

Введение новых знаний

Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Знать признаки луча.

Описывать свойства прямой, кривой линии, луча

Раздел ІІІ Числа от 1 до 10 (48 ч.)

11

18.09

Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания

Введение числа и цифры 1, числовые равенства. Понятия «впереди», «сзади», «между», «рядом», «внутри», «вне», «слева», «справа» Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Исследовать число и цифру 1, строить его графическую модель. Рассматривать перестановку из трех элементов. Исследовать пространственные отношения

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность; учиться работать по предложенному плану;

12

19.09

Замкнутые и незамкнутые кривые.

Урок открытия нового знания

Понятие замкнутых и незамкнутых линий. Геометрические понятия: замкнутая и незамкнутая кривая

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Описывать свойства замкнутой и незамкнутой кривой линии

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

учиться ориентироваться в учебнике, тетрадях; сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры

13

23.09

Число два, цифра 2.

Урок открытия нового знания

Счёт предметов. Название и запись числа 2.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Исследовать число и цифру 2, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее

Принимать и сохранять учебную цель, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия

14

24.09

Знаки <, >, =.

Математический диктант №2

Урок контроля.

Выполнение заданий на сравнение и их запись с помощью знаков. Математический диктант №2.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, <, >.

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

15

25.09

Равенства и неравенства.

Урок коррекции знаний и умений.

Сравнение совокупностей предметов с помощью знаков >, <, =.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества

Сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, <, >.

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

16

26.09

Отрезок.

Урок открытия нового знания.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Исследовать, строить отрезок.

Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

17

30.09

Число три. Цифра 3.

Урок-путешествие

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Исследовать число и цифру 3, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число.

Исследовать пространственные отношения

18

1.10

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

Урок открытия нового знания.

Сложение и вычитание в пределах трёх. Знакомство с понятием треугольник.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Описывать свойства ломаной, замкнутой ломаной, треугольника

Исследовать пространственные отношения

19

2.10

Сложение.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с понятием «сложение чисел».

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Работать с информацией: объединять совокупности предметов в одно целое

Исследовать пространственные отношения

20

3.10

Вычитание.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с понятием вычитание чисел.

Слушать и понимать речь других;

Работать с информацией: объединять совокупности предметов в одно целое

Исследовать пространственные отношения

21

7.10

Выражения. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания.

Составление выражений по рисункам.

Слушать и понимать речь других;

Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

22

8.10

Целое и части.

Математический диктант №3

Урок открытия нового знания.

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями. Математический диктант

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Устанавливать взаимосвязь между целым и его частями

Описывать свойства геометрических фигур.

23

9.10

Сложение и вычитание отрезков.

Урок открытия нового знания.

Устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Исследовать, строить отрезок.

Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

Моделировать ситуации иллюстрирующие арифметические действия

24

10.10

Число четыре. Цифра 4.

Урок открытия нового знания.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Исследовать состав числа 4.

Описывать явления и события с использованием чисел.

25

14.10

Мерка. Единичный отрезок.

Урок открытия нового знания.

Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Моделировать действия сложения и вычитания с меркой единичного

отрезка

Моделировать ситуацию для измерения длины.

26

15.10

Числовой отрезок.

Урок открытия нового знания.

Понятие числового отрезка.

Слушать и понимать речь других;

Моделировать действия сложения и вычитания на числовом отрезке

Описывать явления и события с использованием чисел

27

16.10

Угол. Прямой угол.

Урок открытия нового знания.

Дать понятие угла, прямого угла.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

28

17.10

Прямоугольник.

Урок открытия нового знания.

Признаки прямоугольника. Отличие прямоугольника от других геометрических фигур.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

29

21.10

Число пять. Цифра 5.

Урок открытия нового знания.

Название и запись числа 5. распознавание и изображение пятиугольника.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать число и цифру 5, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 5.

30

22.10

Число пять. Цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-5

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать число и цифру 5, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 5.

31

23.10

Число пять. Цифра 5.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление сравнения чисел с помощью знаков >, <, =.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную

Исследовать число и цифру 5, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

32

24.10

Число пять. Цифра 5.

Математический диктант №4

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-5 Сравнение чисел с помощью знаков >, <, =.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 5.

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

33

5.11

Число шесть, цифра 6.

Урок комплексного применения новых знаний.

Название и запись числа 6. Сложение и вычитание в пределах шести.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать число и цифру 6, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

34

6.11

Число шесть, цифра 6.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Названия компонентов сложения и вычитания.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 6.

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

35

7.11

Число шесть, цифра 6.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Сложение и вычитание в пределах 6.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 6.

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

36

11.11

Число шесть, цифра 6.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-6 Уточнение названия компонентов сложения и вычитания.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 6.

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

37

12.11

Числа 1 - 6.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись чисел 1-6.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 6.

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

38

13.11

Число семь. Цифра 7.

Урок открытия нового знания.

Название и запись числа 7. сложение и вычитание в пределах семи.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Исследовать число и цифру 7, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число.

Исследовать состав числа 7.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

39

14.11

Числа от одного до семи.

Математический диктант №5

Урок коррекции знаний.

Уточнение порядка в составлении выражений и их сравнение.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Исследовать число и цифру 7, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число.

Исследовать состав числа

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

40

18.11

Слагаемые, сумма.

Урок коррекции знаний.

Знакомство с понятием «сложение чисел». Перестановка слагаемых в сумме.

Развитие устной математической речи;

слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах общения и поведения при работе в группе

Соединять совокупности в одно

целое.

Исследовать термины сложения.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

41

19.11

Переместительное свойство сложения.

.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с понятием «сложение чисел». Перестановка слагаемых в сумме.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Соединять совокупности в одно

целое.

Исследовать термины сложения.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

42

20.11

Слагаемые, сумма.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия «сложение чисел».

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

развитие этических чувств, навыков сотрудничества;

Соединять совокупности в одно

целое.

Исследовать термины сложения.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

43

21.11

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную

Названия и последовательность чисел от 1 до 10;

Названия и обозначения операций сложения и вычитания;

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым

44

25.11

Числа 1 - 7.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Уметь выполнять вычисления в пределах семи.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

45

26.11

Число восемь, цифра 8.

.

Урок открытия нового знания.

Название и запись числа 8. сложение и вычитание в пределах восьми.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Знать состав числа восемь. Уметь писать цифру 8. Уметь выполнять вычисления в пределах восьми.

Описывать события и явления с использованием чисел.

46

27.11

Числа 1 - 8.

Математический диктант №6

Урок контроля.

Отработка счёта предметов. Сложение и вычитание в пределах восьми.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Знать состав числа восемь. Уметь писать цифру 8. Уметь выполнять вычисления в пределах восьми.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

47

28.11

Число 9.

Урок открытия нового знания

Название и запись числа 9. сложение и вычитание в пределах 9.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Знать состав числа девять. Уметь писать цифру 9. Уметь выполнять вычисления в пределах девяти.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

48

2.12

Числа 1 - 9.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Знакомство с таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Знать состав числа девять. Уметь писать цифру 9. Уметь выполнять вычисления в пределах девяти.

Описывать события и явления с использованием чисел.

49

3.12

Число ноль, цифра 0.

.

Урок открытия нового знания

Знакомство с арифметически ми действиями. с нулём.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Знать свойства числа ноль. Уметь писать цифру о.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

50

4.12

Числа 0 - 9.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-9 Зависимости между компонентами сложения и вычитания.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Знать образование числа ноль.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

51

5.12

Число 10.

Урок открытия нового знания.

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Знать образование числа десять.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

52

9.12

Таблица сложения.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Уметь читать таблицу сложения.

Описывать события и явления с использованием чисел.

53

10.12

Таблица сложения. Математический диктант № 7.

.

Урок контроля

Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Уметь читать таблицу сложения.

Описывать события и явления с использованием чисел.

54

11.12

Числа и цифры. Римские цифры.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с римскими цифрами. Закрепление состава чисел 2-9

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Знать римские цифры.

Описывать события и явления с использованием чисел.

55

12.12

Числа 0 - 10.

.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Знать числа 0-10. Уметь выполнять вычисления в пределах десяти.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

56

16.12

Числа 0 - 10.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Знать числа 0-10. Уметь выполнять вычисления в пределах десяти

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

57

17.12

Числа от одного до десяти. Самостоятельная работа №1.

Урок контроля.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Знать числа 0-10. Уметь выполнять вычисления в пределах десяти

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.

58

18.12

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Сложение, вычитание и сравнение чисел в пределах 10.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Знать числа 0-10. Уметь выполнять вычисления в пределах десяти

Моделировать ситуации, иллю- стрирующие арифметическое действие.

Раздел IV. Задача (14 ч.)

59

19.12

Задача.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.)

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Знать, что такое задача. Уметь анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи.

Планировать решение задач. Описывать события и явления с использованием чисел.

60

23.12

Задачи на нахождение части и целого.

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

61

24.12

Задачи на нахождение части и целого.

Урок комплексного применения новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

62

25.12

Обратная задача.

Урок открытия нового знания

Понятие взаимно - обратных задач.

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике

Иметь представление об обратной задаче как связи между целым и частью.

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

63

26.12

Задачи на разностное сравнение.

Урок открытия нового знания

Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…».

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Уметь решать задачи на разностное сравнение,

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

64

13.1

Решение задач.

.

Урок комплексного применения новых знаний

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…».

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом. Иметь представление об обратной задаче как связи между целым и частью.

Находить и выбирать способ решения текстовых задач.

65

14.1

Задачи на увеличение числа.

.

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач на увеличение числа с отношением «больше на …».

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Уметь решать задачи на разностное сравнение, на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

66

15.1

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и т.д.).

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом. Иметь представление об обратной задаче как связи между целым и частью.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

67

16.1

Задачи на уменьшение числа.

.

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач на уменьшение числа с отношением «меньше на …».

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Уметь решать задачи на разностное сравнение, на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

68

20.1

Решение задач.

.

Урок комплексного применения новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

69

21.1

Решение задач.

.

Урок комплексного применения новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

70

22.1

Решение задач.

.

Урок комплексного применения новых знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

понимать и сохранять учебную задачу

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

71

23.1

Решение задач.

Самостоятельная работа №2.

Урок контроля.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

72

27.1

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач арифметическим способом ( с опорой на схемы, краткие записи).

Проявлять интерес к изучаемому материалу по математике;

Уметь решать задачи изученного вида с опорой на схему, таблицу, краткую запись и другие модели. Оценивать правильность хода решения.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Использовать схемы, таблицы, краткие записи.

Раздел V. Уравнение (4 ч.)

73

28.1

Уравнение.

Урок открытия нового знания.

Решение уравнений с неизвестным компонентом - слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Знать, что такое уравнение.

Моделировать изученные зависимости.

74

29.1

Уравнение.

Математический диктант №8

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение уравнений с неизвестным компонентом - слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Уметь решать уравнение на основе взаимосвязи между целым и частью, выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

75

30.1

Уравнение. Проверка решения уравнения.

Урок открытия нового знания.

Решение уравнений с неизвестным компонентом - слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность;

постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Уметь решать уравнение на основе взаимосвязи между целым и частью, выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

76

3.2

Уравнение.

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение уравнений с неизвестным компонентом - слагаемым на основе взаимосвязи между частью и целым.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Уметь решать уравнение на основе взаимосвязи между целым и частью, выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Моделировать изученные зависимости.

Объяснять ход решения уравнения.

Раздел VI. Величины (13 ч.)

77

4.2

Длина. Сантиметр.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с новой единицей длины - сантиметром.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Уметь читать и записывать величины (длину, массу, объём), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними: см, дм, кг, литр.

Находить геометрическую величину разными способами.

78

5.2

Величина, длина.

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины - сантиметром.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Уметь читать и записывать величины (длину, массу, объём), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними: см, дм, кг, литр.

Находить геометрическую величину разными способами.

79

6.2

Длина. Дециметр.

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины - дециметром.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Исследовать ситуации, требующие измерения длины при помощи сантиметра, дециметра

Находить геометрическую величину разными способами.

80

10.2

Длина. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Описывать явления и события с использованием чисел, величин.

81

11.2

Длина. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Описывать явления и события с использованием чисел, величин.

82

12.2

Величины.

Масса, килограмм.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с новой величиной массой и её единицей измерения - килограммом.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Работать с информацией: выявлять зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Находить геометрическую величину разными способами.

83

13.2

Сравнение, сложение, вычитание величин.

Математический диктант №9

Урок контроля.

Сравнение, сложение и вычитание длин, выраженных в дм и см.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Моделировать изученные

зависимости.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

84

24.2

Величины, объём, литр.

Урок открытия нового знания.

Знакомство с новой величиной объёмом и её единицей измерения - литром.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Моделировать изученные

зависимости.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Находить геометрическую величину разными способами.

85

25.2

Сложение и вычитание величин.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Моделировать изученные

зависимости.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

86

26.2

Величины. Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

87

27.2

Решение задач.

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение задач на сравнение, сложение и вычитание величин.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

88

3.3

Решение задач.

Самостоятельная работа №2

Урок контроля.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин.

89

4.3

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу

Исследовать ситуации, требу ющие сравнения чисел и величин.

Раздел VII Числа от 10 до 20 (19 ч. + 4 ч. резерва)

90

5.3

Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

Счёт предметов в пределах 20. название и запись двузначных чисел.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

Знать нумерацию, уметь читать и записывать числа в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

91

6.3

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Счёт предметов в пределах 20. название и запись двузначных чисел.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

Сравнивать числа в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

92

10.3

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение двузначных чисел. Нумерация двузначных чисел.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Сравнивать числа в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

93

11.3

Числа от 10 до 20. Математический диктант № 11.

Урок контроля.

Сравнение двузначных чисел. Нумерация

двузначных чисел.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Сравнивать числа в пределах 20.

Исследовать ситуации, требующие сравнения двузначных чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием чисел.

94

12.3

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Сравнивать числа в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

95

13.3

Числа от 10 до 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

Складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20. Исследовать ситуации, требующие сравнения двузначных чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

96

17.3

Числа от 10 до 20. Проверочная работа.

.

Урок контроля

Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

Складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.

97

18.3

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

Складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

98

19.3

Табличное сложение.

Урок открытия нового знания.

Сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

Выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

Складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Описывать явления и события с использованием чисел.

99

20.3

Табличное сложение.

Урок открытия нового знания.

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.

Выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

Складывать однозначные числа с переходом через разряд.

Описывать явления и события с использованием чисел.

100

31.3

Табличное сложение.

.

Урок комплексного применения новых знаний

Закрепление сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

Выражать в математической речи свои мысли и действия;

формулировать свое мнение и позицию

Складывать однозначные числа с переходом через разряд. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.

Описывать явления и события с использованием чисел.

101

1.4

Табличное сложение.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка навыка работы с квадратной таблицей сложения.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Складывать однозначные числа с переходом через разряд.

Описывать явления и события с использованием чисел.

102

2.4

Табличное вычитание.

Урок открытия нового знания.

Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь вычитать двузначные числа без перехода через разряд.

Описывать явления и события с использованием чисел.

103

3.4

Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь вычитать двузначные числа без перехода через разряд.

Описывать явления и события с использованием чисел.

104

7.4

Табличное сложение и вычитание.

Урок развития умений и навыков.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь вычитать двузначные числа без перехода через разряд.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

105

8.4

Табличное сложение и вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представ ления имеющейся информации.

106

9.4

Табличное сложение и вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Самостоятельно выбирать способ представления имеющейся информации.

107

10.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок развития умений и навыков.

Систематизация устных и письменных вычислений в пределах 20.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

108

14.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Математический диктант №12.

Урок контроля.

Систематизация устных и письменных вычислений в пределах 20.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

109

15.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок развития умений и навыков.

Решение текстовых задач на сложение и вычитание с переходом через разряд.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

110

16.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач на сложение и вычитание с переходом через разряд.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

111

17.4

.Решение задач.

Самостоятельная работа №4

Урок контроля.

Решение текстовых задач на сложение и вычитание с переходом через разряд.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

112

21.4

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач на сложение и вычитание с переходом через разряд.

Формулировать свое мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд. Решать текстовые задачи на сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 20.

Описывать явления и события с использованием чисел.

Раздел VIII. Повторение изученного в 1 классе (18 ч. + 2)

113

22.4

Табличное сложение и вычитание.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Моделировать изученные математические зависимости.

114

23.4

Табличное сложение и вычитание.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Моделировать изученные математические зависимости.

115

24.4

Сложение и вычитание чисел и величин. Контрольная работа за год.

Урок контроля.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Моделировать изученные математические зависимости.

116

28.4

Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач на сложение и вычитание с переходом через разряд

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Моделировать изученные математические зависимости.

117

29.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок развития умений и навыков.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения; решать простые и составные задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Моделировать изученные математические зависимости.

118

30.4

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд).

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах

Моделировать изученные математические зависимости.

119

5.5

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд).

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах

Моделировать изученные математические зависимости.

120

6.5

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд).

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах

Моделировать изученные математические зависимости.

121

7.5

Сложение и вычитание в пределах 20.

Урок повторения и систематизации материала.

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд).

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дециметрах и сантиметрах

Моделировать изученные математические зависимости.

122

8.5

Сравнение, сложение, вычитание величин.

Урок рефлексия.

Сравнение, сложение и вычитание величин (дм, см).

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

123

12.5

Сравнение, сложение, вычитание величин.

Урок повторения и систематизации материала.

Сравнение, сложение и вычитание величин (дм, см).

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

124

13.5

Сравнение, сложение, вычитание величин.

.

Урок повторения и систематизации материала

Сравнение, сложение и вычитание величин (дм, см).

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

125

14.5

Длина. Решение задач.

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

126

15.5

Контроль знаний. Комплексная контрольная работа.

Урок контроля.

Проверка знаний, приобретённых в течении учебного года.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

127

19.5

Длина. Решение задач.

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

128

20.5

Величины. Решение задач.

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Описывать явления и события с использованием чисел.

129

21.5

Величины. Решение задач.

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

130

22.5

Величины. Решение задач.

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины - дециметр.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Формировать мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Знать величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин/ сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа

Моделировать изученные математические зависимости.

131

26.5

Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь выполнять изученные приемы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий

Моделировать изученные математические зависимости.

132

27.5

Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений на основе взаимосвязи между частью и целым.

Проявление интереса к повторению изученного материала;

развитие этических чувств;

</<font face="Times New Roman, serif">в предложенных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

Уметь выполнять изученные приемы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий

Моделировать изученные математические зависимости.