- Учителю
- Урок по русскому языку с Презентацией для 1 класса «Путешествие в страну Алфавитию»
Урок по русскому языку с Презентацией для 1 класса «Путешествие в страну Алфавитию»
Открытый урок по русскому языку (обучение письму) в 1 классе
Тема: «Алфавит»
Учитель: Жабина Нина Анатольевна
Цель: ознакомление обучающихся с алфавитом.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать тему урока, цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться работать по предложенному учителем плану;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в прописи;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре;
Предметные результаты:
-
запомнить название и последовательность букв русского алфавита;
-
уметь располагать слова в алфавитном порядке;
-
знать отличия письменных и печатных букв;
- обозначать мягкость согласных звуков на письме;
- не смешивать понятия «звук» и «буква»;
- отвечать на вопросы учителя;
Межпредметные связи: окружающий мир, математика.
Оборудование: рисунки животных, растений, карточки со словами в конвертах для работы в парах; ИКТ; толковый словарь.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
Ι.Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Личностные УУД:
1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
ΙI. Актуализация знаний
- День за днём, шаг за шагом вы узнавали буквы, учились читать, и теперь все буквы вам знакомы.
- Сколько всего букв? (33)
- Сколько из них букв гласных звуков? (10)
- Сколько букв согласных звуков?
- Сколько букв, не обозначающих звуков? (буквы ъ, ь)
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
Личностные УУД:
1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё предположение на основе
Познавательные УУД:
1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
2) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания
1. Формулирование темы урока.
-
А сейчас давайте узнаем тему нашего урока.
-
Для этого разгадаем ребус. (слайд 2) (Алфавит)
-
Что нового мы узнаем сегодня? (А что такое алфавит? Зачем нужен алфавит?)
-
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в необычную страну, которую вы не найдёте на карте. Но без этой страны не может обойтись ни один грамотный человек. Эта страна называется Алфавития. Её жители приглашают нас в гости. Вот письмо, которое они нам прислали.
-
Чтобы попасть в эту страну нужно отгадать загадку.
2. Загадка. (слайд 3)
-
Отгадайте загадку и вы узнаете кто живёт в этой стране.
Тридцать три сестрички
Ростом невелички
Если знаешь их секрет,
То на всё найдёшь ответ.
(Буквы)
-
Вы отгадали загадку и можете войти в город.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в гости приглашайте. (слайд 4)
3. Сказка «Парад букв»
Когда в волшебной стране Алфавития поселились два брата Ъ и Ь , жителей стало ровно 33. Каждый имел своё жилище, но не мог менять его на другое. Такие уж строгие законы там были. Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все буквы отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и встать каждому на своё место, по номеру жилища. (слайд 5)
Королеве Азбуке очень понравился такой строй букв. С тех пор строй букв в данном порядке стали называть по имени короля - Алфавит или по имени королевы - Азбука. Каждый, кто хочет узнать тайны этой страны. Должен как король знать наизусть порядок букв.
-
Как называется расположение букв в установленном порядке? (Азбука, алфавит.)
-
Прочитайте алфавит, называя правильно каждую букву.
-
Вот так выглядел старинная русска азбука.(слайды 6)
-
Кто знает, как возникли слова алфавит и азбука.
- Слово «азбука» - русское. Оно образовано из названий первых букв аз и буки.
- Слово алфавит пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита», получилось слово «алфавит». Вот так и живут слова-близнецы: русское слово «азбука» (по названиям первых букв аз и буки) и греческое слово «алфавит». (слайды 7)
Вот так и живут слова-близнецы: русское -«азбука» и греческое слово «алфавит».
4. Игра «Что пропало?»
- А сейчас буквы предлагают сыграть с ними в прятки. Посмотрите. Некоторые из них уже спрятались. Давайте их найдем и вернём на место.
(На доске записан алфавит с пропуском букв. Надо вставить пропущенные буквы и прочитать весь алфавит хором без ошибки.)
- А зачем надо знать алфавит?
Для работы со словарём.
Учитель показывает словарь, в котором слова записаны в алфавитном порядке.
Фамилии в классном журнале расположены в алфавитном порядке, чтобы быстрее найти нужную фамилию.
В архивах, в библиотеках карточки расположены в алфавитном порядке. Книги тоже расположены в алфавитном порядке.
При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке,
т. е. по алфавиту.
ΙV. Применение нового знания
1. Работа в тетради.
Мы продолжаем наше путешествие. Теперь мы оказались в саду. Давайте назовём, что здесь растёт. (слайд 8)
1) Называется предмет и пишется только первая буква. Затем буквы называются в алфавитном порядке (с опорой на алфавит).
Самопроверка (слайд 9)
Физминутка для глаз (слайд 10)
2)- Король Алфавит и королева Азбука приглашают нас в свой дворец. Но чтобы попасть в него, надо перейти по мостику. А для этого надо выполнить следующее задание.(слайд 11)
Диктант.
Гриб, аист, белка, ветка.
- Цифрами над словами покажите их порядок по алфавиту.
Самопроверка (слайд 12)
2. Работа с загадками. Упражнение в составлении азбуки «Мир растений».
- Итак, мы вошли во дворец. Король Алфавит любит во всём порядок.
Сейчас он занят составлением азбуки. Тему её подскажут загадки. (слайды 13-15)
Буква А.
Он большой, как мяч футбольный.
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус - называется... (арбуз).
Буква Б.
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из майских дней
Май серёжки дарит ей. (Берёзка)
Буква В.
Как зовут меня, скажи.
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок.
Синеглазый... (василёк).
-
Какова тема нашей азбуки? (Мир растений)
Дети получают карточки с рисунками названных в загадках растений, записывают на них первую букву в названии растений и располагают их по алфавиту.
- Названия каких растений продолжат нашу азбуку? (Георгины, дуб, ель, жасмин, зверобой, ива, колокольчик, ландыш, и т. д.)
-
Про какие растения вы знаете загадки?
Пальчиковая физминутка (слайд 16)
3. Работа в тетради.
1) Запись слов по алфавиту. Работа в парах.
Учащиеся получают конверт с рисунками животных и раскладывают их в алфавитном порядке. (Белка, рысь, жираф, лев, цапля, ёж.)
- Расположите рисунки так, чтобы слова - названия животных шли в алфавитном порядке.
- Как можно озаглавить нашу азбуку? («Мир животных».)
- Запишите самостоятельно слова - названия животных. Подчеркните первую букву.
Проверка (слайд 17)
2) Списывание с печатного образца. (Самостоятельная работа) (слайд 17)
-
А королева Азбука любит с буквами составлять скороговорки. Одну они приготовили для вас. Прочитайте её.
Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.
-
Какая буква здесь встречается чаще всего? (Буква з)
-
Какое место по счёту она занимает в алфавите? ( 9)
- Спишите скороговорку. Подчеркните красным карандашом буквы гласных звуков.
4. Игра «Расставь по алфавиту». (Работе в группе.)
Два ученика получают набор из 5 карточек с названиями животных. Нужно расставить карточки в алфавитном порядке. Класс оценивает результаты работы.
5. Игра «Угадай слово». (Работа в паре.) (слайд 18)
- Угадайте слово, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите.
9, 10, 14, 1 (Зима)
Регулятивные УУД:
1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные УУД:
1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
3) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Личностные УУД:
1) формируем умение выражать свои эмоции;
2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение работать в паре.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) экологическое воспитание;
5) эстетическое воспитание.
Познавательные УУД:
1) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение работать в паре, группе.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение прогнозировать предстоящую работу;
V. Рефлексия
- Что такое алфавит? ( Буквы, расположенные в определенном порядке).
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё …( алфавит)
-Зачем надо знать алфавит?
-Где используют алфавит?
-Кому понравился наш урок, нарисуйте в тетради солнышко.
- Что у вас получалось сегодня лучше всего?
- В чём испытали затруднения?
- Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
Регулятивные УУД:
1) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выражать свои эмоции;
2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
VI. Домашнее задание (по желанию)
Раскрасить рисунки животных и растений.