- Учителю
- Методические рекомендации 'УУД средствами учебных предметов'
Методические рекомендации 'УУД средствами учебных предметов'
| Борсяк С.Л. учитель начальных классов высшая квалификационная категория МБОУ Краснозерская СОШ№1 |
Формирование УУД средствами учебных предметов.
Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию универсальных учебных действий находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология» в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся. Овладение учащимися личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями происходит в контексте разных учебных предметов. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные возможности для формирования УУД.
Универсальные учебные действия имеют огромное значение для успешности обучения на ступени начального образования. Данная таблица представляет результаты развития УУД и их значение для обучения.
УУД
Результаты развития УУД
Значение для обучения
Личностные
Адекватная школьная мотивация.
Рефлексивная адекватная самооценка
Мотивация достижения.
Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания».
Осознание учебной цели и работы над ее достижением.
Достаточно высокая
Регулятивные
Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.
Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Коммуникативные
Внутренний план действия
Способность действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.
Я считаю, что овладев данными учебными действиями, ученики в среднем звене будут грамотно анализировать учебный материал, статьи, систематизировать их содержание, выделять главные мысли и определения, сравнивать понятия, работать с таблицами и различными графиками.
При рассмотрении данного вопроса я изучила материал по развитию универсальных учебных действий для школьного общего образования, заложенный в новых стандартах, выделила для себя главные направления, которыми пользуюсь при составлении рабочих программ, при тренировочных упражнениях по формированию УУД:
1. Место универсальных учебных действий в структуре образовательной программы начальной школы и их связь с учебными предметами.
2. Рекомендации по формированию универсальных учебных действий в ходе образовательного процесса
3. Требования к методам и организации оценки сформированности универсальных учебных действий
4. Типовые задачи для оценки сформированности универсальных учебных действий
Рассмотрим Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык» в 1 классе:
Название темы
урока
Элементы содержания
Характеристика деятельности обучающихся (УУД)
Правописание сочетаний чу-щу
Комплексная работа над правописанием сочетаний « чу-щу»; обогащение словарного запаса учащихся; обучение навыкам словарно-орфографической работы.
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Подбирать слова с сочетаниями чу-щу. Выделять данные слова из текста. Работать с памяткой «Пиши правильно»
Перенос слов.
Формирование умений делить слова на слоги, анализирование моделей слов, нахождение слов по данным моделям.
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Устанавливать при помощи определения количества гласных- количество слогов в слове. Анализировать схемы слов для определения количества слогов в слове. Делить слова на слоги. Работать с памяткой «Перенос слов»»
Такие УУД я смогу развить при изучении темы «Перенос слов» в 1 классе:
Тема: Перенос слов. (с. 36 - 37)
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;
2.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные (способность организовать свою деятельность):
1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2.Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Адекватно оценивать свои достижения;
4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные (искать, получать и использовать информацию):
1.Осознавать познавательную информацию;
2.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;
3.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной; переводить её в словесную форму;
4.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;
4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.
Формирование УУД средствами учебного предмета «Математика»
Тема урока
Элементы содержания
Характеристика деятельности обучающихся (УУД)
Дециметр
Ознакомление с единицей измерения длины - дециметром; обучение измерению длины отрезка; повторение состава чисел; развитие умений решать примеры и задачи изученных видов.
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять. Измерять длину отрезка . Устанавливать зависимость между числами. Работать в паре: проверять работу одноклассника . Моделировать краткую запись к задаче. Извлекать из учебника необходимую информацию. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения.
Такие УУД я смогу развить при изучении темы «Дециметр» (с.51, II ч) в 1 классе:
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
2.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;
3.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
4.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
5.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
3.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
4.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные:
1.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
2.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
3.Устанавливать причинно-следственные связи;
4.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
5.Устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
1.Выражать в речи свои мысли и действия;
2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
3.Работать в паре и группе.
Заключение
Таким образом, считаю, что для успешного формирования и развития универсальных учебных действий учителю начальных классов необходимо понять их структуру, а также сущностные отличия базового и повышенного уровня сформированности; активно осваивать и применять в образовательном процессе современные технологии, в том числе и информационно-коммуникативные.
6