Урок Литературного чтения в 4 классе Тема урока: «В. Драгунский»

Урок Литературного чтения в 4 классе

Тема урока : «В.Драгунский»

Цели урока:

1. Ознакомить с творчеством В. Драгунского

2. Учить определять тему

3. Учить выразительному чтению по ролям

4. Развивать мышление, память, умение передавать содержание произведения

5. Воспитывать доброту, умение сопереживать

6. Развивать воображение через умение обосновывать свою точку зрения

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка целей.

«Тайное становится явным»

- Прочитайте название урока

- Когда так говорят детям? (Когда маленький ребёнок совершил что- то плохое и не сказал об этом взрослым)

- Кто написал рассказ с таким названием? (В. Драгунский)

- О ком и для кого писал эти рассказы В. Драгунский? (рассматриваются книги с выставки)

- Рассказ о сборнике «Денискины рассказы» (рассказывает подготовленный ученик)

С 1959 года Драгунский пишет весёлые рассказы про Дениса Кораблёва под общим названием «Денискины рассказы», по мотивам которых выходят фильмы «Удивительные приключения Дениса Кораблева» (1979) «Где это видано, где это слыхано», «Капитан», «Пожар во флигеле» и «Подзорная труба» (1973). Более всего известны советскому читателю и пользуются популярностью детские «Денискины рассказы». В 1960-х большими тиражами выходят книги из серии «Денискины рассказы». В них он изобразил своего сына, показывая его наивным, простодушным, романтиком, вместе с тем уважает сына, восхищается его доброй, щедрой душой, бескорыстными поступками.

III. Работа с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»

1. До чтения.

- Назовите ваше любимое произведение В. Драгунского

- Скажите, кто является главным героем?

- К какому жанру относится это произведение?

- Прочитайте название произведения. Каким синонимом можно заменить слово явным?

Работа с иллюстрацией

- Каким вы видите героя на иллюстрации, что произошло?

2. Чтение рассказа про себя.

- Узнаёте ли вы себя и своих друзей в Дениске?

- В чём комичность, юмор ситуации?

- Как Дениска «усовершенствовал» вкус каши? Что вас рассмешило?

3. Составление цитатного плана.

«Видеть не могу манную кашу»

«Ты должен съесть всё до конца!»

«А я остался с кашей наедине»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

4. Чтение рассказа вслух по частям цитатного плана.

- Что мы узнаём о Дениске?

- Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо?

- Зачем мама заставляла сына есть кашу?

- Что испытывал Дениска, когда «усовершенствовал» вкус каши?

- Что испытывал Дениска, когда выплеснул кашу на улицу? Какое выражение использует автор?

- Что испытала мама, увидев пустую тарелку?

- Какое чувство испытал Дениска, увидев милиционера и пострадавшего?

- Почему вам смешно, когда читали рассказ пострадавшего?

- Хорошо ли Дениска знал свою маму?

- Почему Дениска боялся посмотреть в глаза своей мамы?

- Осуждаете ли вы Дениску?

Вопросы ко всему рассказу.

- Что вы можете сказать о Дениске из рассказа?

- Какие отношения у Дениски с мамой?

- Чем интересен рассказ В. Драгунского? (в произведении содержится юмор)

IV. Закрепление изученного. Работа со словарём синонимов.

- В тексте встречалось выражение, «раскромсал яйцо», как понимаете это выражение? Подобрать к словам синонимы

Раскромсал (яйцо), бухнулась, ладилось, лопнутый (круг), гамкнула (собака), плюха.

- Почему дети так говорят? (маленькие дети не умеют выражать свои мысли)

V. Итог урока.

- Что вы можете сказать о самом авторе? (он любит детей, понимает их проблемы)

- С какой целью написал это произведение В. Драгунский?

VI. Домашнее задание.

Выразительное чтение.