Рабочая программа по математике 3 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Ровеньковская общеобразовательная школа № »

УТВЕРЖДАЮ:

и. о. директора И.Н.

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по математике

3 класс

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов

(специалист)

Акимова Евгения Викторовна

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

- Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года № 72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

- Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 01 июня 2016г. №203 «Об утверждении методических рекомендации по формированию рабочих учебных планов в общеобразовательных учреждениях и учреждениях интернатного типа Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год».

- Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 04 июля 2016г. №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики».

- Примерная основная образовательная программа начального общего

образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения

по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/35) в редакции протокола

№ 3/15 от 28.30,2015 г. федерального учебно-методического объединения по общему

образованию).

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. №2357, от 18.12.2032г. № 1060, от 29. 12.20 14 г.

№ 1643, от 18.05.2035 г. № 507).

- Методическими рекомендациями по переходу на новые образовательные стандарты начального общего образования, утверждёнными на заседании Научно-методического совета НМЦРОЛНР ( протокол № 2 от 23.12.20 1 4 г.)

- Критериями оценивания учебных достижений учащихся начальной школы

- Методическими рекомендациями по организации проектной деятельности учащихся начальных классов на уроках и во внеурочной деятельности;

- Методическими рекомендациями о едином орфографическом режиме в начальных

классах образовательных организаций Луганской Народной Республики

- Программой «Планируемые результаты начального общего образования». Под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. (Стандарты второго поколения)

- Планируемые результаты начального общего образования

- Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе

• Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально - виховного процесу. ДСАНПІН 5.5.2.008-01

• Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл - інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально - реабілітаційних центрів.

ДСАНПІН 2.3-185-2013

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программы по математике Моро М.И. и др. - Школа России. Концепции и программы для нач. кл. В 2 ч. 1 /[М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Волкова и др.].- 2 - е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2007.

. Моро М.И. Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват.учреждений В 2 ч./ /[М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.] - Москва.: Просвещение, 2012 год.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 136 ч (34 учебные недели).

Программа рассчитана на 4 часа в неделю, в 3 классе - 136 часов (34 учебные недели).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальных математических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• Уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

• Целостное восприятие окружающего мира.

• Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

• Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

• Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

• Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

• Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

• Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
  
  аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

• Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
  
  оценки их количественных и пространственных отношений.

• Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
  
  пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

• Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

• Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а - b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

- приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

- моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

- конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000. используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел е пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности.

- составлять равенства и неравенства;

Тематическое планирование«Порядок действий». Контрольная работа № 2;

«Табличное умножение на 4, 5,6». Контрольная работа № 3;

Закрепление. Решение задач. Математический диктант;

«Таблица умножения на 7,8,9. Площадь» Контрольная работа № 4

Доли

9

Умножение и деление (продолжение)

26

• Решение уравнений. Контрольная работа № 5

• Деление с остатком. Математический диктант.

• Деление с остатком. Контрольная работа № 6

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13

• Нумерация чисел. Контрольная работа №7

Нумерация чисел от 1 до 1000.Сложение и вычитание

11

• Приёмы письменных вычислений. Контрольная работа № 8

Числа от 1 до 1000.Умножение и деление

14

• Умножение и деление. Математический диктант.

• Вычисления в пределах 1000. Контрольная работа № 9

Повторение

8

Всего

136

Основные виды учебной деятельности на уроках математики

• Сравнение разных приемов вычислений, решений задач

• Поиск необходимой информации в различных источниках

• Выполнение построений и вычислений при решении житейских ситуаций

• Поиск, обнаружение и устранение ошибок во время выполнения математических действий

• Прогнозирование результата вычисления, решений задач.

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс(4 часа в неделю, всего 136 )

Учебник «Математика» в двух частях, М.И.Моро,М.А.Бантова,М., Г.В.Бельтюкова,С.И.Волкова, С.В.Степанова «Просвещение», 2012 год.

п/п

№

по

теме

Тема урока

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Приме

чания

Повторение (8ч.)

1

Повторение приёмов сложения и вычитания. Устные приёмы сложения и вычитания с.4

01.09

2

Письменные приёмы сложения и вычитания. Задачи в 2 действия с.5

05.09

3

Выражения с переменной с.6

06.09

4

Решение уравнений вида x +20 =36,

50 + x =72 на основе знания связи чисел при сложении с.7

07.09

5

Решение уравнений вида x - 20 = 31,

74 - x = 8 на основе знания связи чисел при сложении с.8,9

08.09

6

Обозначение геометрических фигур буквами с.10

12.09

7

Приёмы сложения и вычитания Контрольная работа №1.

13.09

8

Работа над ошибками. Решение уравнений с.11-16

14.09

Тема

Умножение и деление (продолжение) - 46 часов

1

Конкретный смысл умножения и деления с.18

15.09

2

Связь между умножением и делением с.19

19.09

3

Таблица умножения и деления

с числом 2. Четные и нечетные числа с.20

20.09

4

Таблица умножения и деления

с числом 3 с.21

21.09

5

Связь между величинами: цена, количество, стоимость с.22

22.09

6

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов с.23

26.09

7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

с.24

27.09

8

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

с.25,26

28.09

9

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. с.27

29.09

тетрадь

10

Закрепление материала. Решение задач с.28-31

03.10

11

Порядок действий. Контрольная работа № 2.

04.10

Тема

12

Работа над ошибками. Порядок действий.

05.10

13

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления с.34

06.10

14

Таблица Пифагора. с.35

10.10

15

Задачи на увеличение числа в несколько раз с.36

11.10

16

Решение задач. Контрольный математический диктант. с.37

12.10

17

Задачи на уменьшение числа в несколько раз с.38,39

13.10

18

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления с.40,41

17.10

19

Задачи на кратное сравнение чисел с.42

18.10

20

Решение задач на кратное и разностное сравнение с.43

19.10

21

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления с.44

20.10

22

Закрепление материала по решению задач с. 45

31.10

тетрадь

23

Табличное умножение на 4, 5,6. Контрольная работа № 3

01.11

24

Работа над ошибками. Решение задач с.46

02.11

Тема

25

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального с.47

03.11

26

Умножение на 7 и соответствующие случаи деления с.48

07.11

27

Площадь. Способы сравнения фигур по площади с.56,57

08.11

28

Единица площади - квадратный сантиметр с.58,59

09.11

29

Площадь прямоугольника (квадрата) с.60,61

10.11

30

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления с.62

14.11

31

Закрепление. Умножение на 6,7,8 с.63,64

15.11

32

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления с.65

16.11

33

Единица площади - квадратный дециметр с.66,67

17.11

34

Закрепление. Сводная таблица умножения с.68

21.11

35

Закрепление. Решение задач. Математический диктант с.69

22.11

36

Работа над ошибками. Единица площади - квадратный метр с.70

23.11

37

Единица площади - квадратный метр. Решение задач. с.71

24.11

38

Закрепление. Решение задач

28.11

39

Решение задач с.72

29.11

40

Умножение на 1 с.82

30.11

тетрадь

41

Умножение на 0 с.83

01.12

42

Деление нуля на число с.84

05.12

43

Случаи деления вида a: а, а:1 с.85

06.12

44

Решение задач в 3 действия с.86

07.12

45

Закрепление материала по изученным темам с. 87

08.12

46

Таблица умножения на 7,8,9. Площадь. Контрольная работа № 4

12.12

Доли (9ч.)

1

Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей с.92

13.12

2

Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле с.93

14.12

3

Круг. Окружность с.94

15.12

4

Диаметр окружности (круга) с.95-97

19.12

5

Единицы времени. Год, месяц с.98,99

20.12

6

Единицы времени. Сутки с.100

21.12

7

Закрепление материала о единицах времени с.102,103

22.12

тетрадь

тема

8

Решение задач на увеличение и уменьшение с.104,105

9

Закрепление материала о долях с.106-108

Числа от 1 до 100.Умножение и деление (продолжение)(26ч.)

1

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20*3, 3*20, 60:3 с.4

2

Приём деления для случаев вида 80:20 с.5

3

Умножение суммы на число с.6,7

4

Умножение двузначного числа на однозначное вида 23*4, 4*23 с.8

5

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального с.9,10

6

Выражение с двумя переменными с.11,12

7

Выражение с двумя переменными

8

Деление суммы на число с.13,14

9

Деление двузначного числа на однозначное вида 78:2, 69:3 с.15

10

Связь между числами при делении с.16

11

Проверка деления с.17

12

Приём деления для случаев вида 87:29, 66:22 с.18

13

Проверка умножения с.19

14

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления с.20

15

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и результатом умножения и деления с.21

16

Решение уравнений. Контрольная работа № 5

Тема

17

Деление с остатком с.26

18

Деление с остатком

19

Деление с остатком. Математический диктант.

20

Деление с остатком с.28

21

Деление с остатком методом побора с.29

22

Решение задач на деление с остатком с.30

23

Деление меньшего числа на большее с.31

24

Проверка деления с остатком с.32

25

Деление с остатком. Контрольная работа № 6

26

Работа над ошибками. Решение задач

Числа от 1 до 1000. Нумерация. (13ч.)

Устная нумерация чисел в пределах 1000 с.42

Письменная нумерация чисел в пределах 1000 с.43

Разряды счётных единиц с.44

Натуральная последовательность трёхзначных чисел с.45,46

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз с.47

Замена числа суммой разрядных слагаемых с.48

Сложение и вычитание на основе десятичного состава трёхзначных чисел с.49

Сравнение трехзначных чисел с.50

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе с.51

Римские цифры. Обозначение чисел римскими цифрами. с.52

Римские цифры. Обозначение чисел римскими цифрами. с. 53

Единицы массы: килограмм, грамм с.54

Нумерация чисел. Контрольная работа №7

Тема

Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание(11ч.)

1

Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений с.66

2

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000 с. 67

3

Приёмы устных вычислений в пределах 1000 с.68,69

4

Приёмы письменных вычислений с.70

5

Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел с.71

6

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел с.72

7

Сложение и вычитание трехзначных чисел

8

Виды треугольников: разносторонние и равнобедренные (равносторонние) с.73

9

Виды треугольников: прямоугольные, остроугольные, тупоугольныес.74

10

Приёмы письменных вычислений. Контрольная работа № 8

11

Работа над ошибками. Закрепление материала по теме.

Тема

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14ч.)

1

Умножение и деление (приёмы устных вычислений) с.82

2

Умножение и деление (приёмы устных вычислений) с.83

3

Умножение и деление (приёмы устных вычислений в пределах 1000)с.84

4

Различие треугольников по видам их углов с.85

5

Умножение и деление. Математический диктант.

6

Приём письменного умножения на однозначное число с.87

7

Приём письменного умножения на однозначное число с.88,89

7

Приём письменного умножения на однозначное число. с.90,92

8

Приём письменного деления на однозначное число с.93,94

9

Приём письменного деления на однозначное число

10

Проверка деления с.95,96

11

Знакомство с калькулятором с.97,98

12

Закрепление. Решение задач с.99,100

13

Вычисления в пределах 1000. Контрольная работа № 9

14

Работа над ошибками. Закрепление решения задач. с.101,102

Повторение (8ч.)

1

Нумерация с.103

2

Сложение и вычитание с.103,104

3

Умножение и деление с.105,106

4

Умножение и деление

5

Правила о порядке выполнения действий с. 107

6

Задачи с.108,109

7

Геометрические фигуры и их величины с.110

8

Итоговый урок за семестр

Тема

РАССМОТРЕНО:

Протокол заседания МО учителей от __.__.2016 №___

Руководитель М/О _______________

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР ___________

__________

(дата)