- Учителю
- Урок окружающего мира на тему Разнообразие растений 3 класс
Урок окружающего мира на тему Разнообразие растений 3 класс
Тема: «Разнообразие растений»
Тип урока: Изучение и первичное закрепление
Форма урока: комбинированный.
Цель: создать условия для усвоения детьми новой информации об основной классификации растений; рассмотреть особенности каждой группы растений их сходство и различие.
Задачи:
-
Образовательная: познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп);
-
Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
-
Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.
Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.
Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Планируемый результат: учащиеся должны научиться определять растения разных групп; анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование:
Презентация на тему «Разнообразие растений», карточки с заданиями.
Ход урока.
-
Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Фронтальная работа .
- Какой состав имеет почва? (Учащиеся проговаривают вслух названия, которые входят в состав почвы - вода, воздух, перегной, песок, глина, соли, микробы)
- Что такое почва? (верхний плодородный слой земли)
- Какие живые существа есть в почве? (микробы, черви, личинки, кроты и др.)
- А теперь ответьте на вопросы:
1. Выберете правильное определение почвы: (слайд 2)
А) верхний слой земли, где есть песок и глина;
Б) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух и вода;
В) верхний плодородный слой земли.
2. Какая главная часть почвы? (слайд 3)
А) перегной;
Б) песок;
В) глина.
3.Что образуется из перегноя под действием микробов? (слайд 4)
А) вода;
Б) воздух;
В) соли.
4. Что используют растения для питания? (слайд 5)
А) микробы;
Б) соли;
В) перегной.
5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов? (слайд 6)
А) песок;
Б) глина;
В) перегной.
- Куда можно отнести почву: к живой или не живой природе? (В почве есть составляющие неживой природы - глина, песок, воздух, вода, соли; и живой - бактерии).
Сообщение темы и цели урока:
- Отгадайте загадки (слайд 7)
Вырос в поле
Злой и колкий,
Во все стороны иголки. (Репей)
Из - под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает. (Подснежник)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
- Что между ними общего? (Относятся к царству растений.)
- Что мы будем изучать сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений.
Тема урока «Разнообразие растений» (слайд 8)
(Учащиеся записывают тему урока в тетрадях)
III. Работа по теме.
-
Опорное повторение.
- Как называется наука, которая изучает живую природу? (биология)
- На какие царства ученые - биологи делят живую природу? (бактерии, грибы, растения, животные, люди)
(слайд 9)
2. Новая тема.
- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения - зеленая одежда Земли» (слайд 10). Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.
- Какие части растения вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами) (слайд 11)
3. Работа по учебнику.
С.74.
- Рассмотрите рисунок на с.71, растения очень разнообразны.
- Сейчас мы прочитаем текст учебника с.72. И найдем ответы на вопросы.
- Как называется наука о растениях? (ботаника) (слайд 12)
- На какие группы делится царство растений? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения).
Водоросли: водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не имеют цветов и плодов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.
(слайд 13)
Мхи: растут во влажных местах. У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 тысяч видов мхов. (слайд 14)
Папоротники: красивые листья похожие на большие перья. У папоротников есть листья, корни и стебли. Не имеют цветов, плодов и семян. Сейчас насчитывается более 10тысяч видов папоротников. (слайд 15)
Хвойные растения: сосна, ель, можжевельник и др. ХВОИНКИ - это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них ШИШКИ С СЕМЕНАМИ. На Земле насчитывается всего около 600 видов хвойных растений. (слайд 16)
Цветковые растения: имеют цветы, плоды, корни, стебли и листья. Самые разнообразные - насчитывают 250 тысяч видов. (слайд 17-20)
Вопросы:
- Где растут водоросли? (в воде)
- Где можно встретить мхи? (во влажных местах)
- Как узнать папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).
- Назовите представителей хвойных растений. (сосна, ель, кедр и др.)
- Какая из групп наиболее разнообразна? (цветковые растения)
IV. Физ.минутка.
-
Практическая работа. Заполнение таблицы по тексту (слайд 21)
(слайд 22)
РАСТЕНИЯ
Низшие растения Высшие растения
Водоросли мхи, папоротники, хвойные, цветковые
- Рассмотрите рисунок в учебнике (с.74). К какой группе они относятся?
- Сколько видов растений вы видите? (3)
- Ученые - биологи их называют одуванчик лекарственный, подорожник большой, клевер красный. А мы обычно называем их одуванчик, подорожник, клевер.
Ученым сейчас известно около 500 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч - цветковые. Мхов на свете около 27 тысяч видов, папоротников - более 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов. (слайд 23)
V. Работа по карточкам.
1. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Пронумеруйте рисунки.
- Первая группа водоросли. Найдите рисунок с изображением водорослей.
Поставьте цифру один в этот прямоугольник. Выполните задание.
2. Найдите лишнее слово в каждом ряду и зачеркните его.
3. Запишите, сколько растение каждого вида показано на рисунке в учебнике стр. 74.
4. Закончите предложения стр.74
VI. Итог урока.
Царство растений очень разнообразно. Ученые делят его на несколько групп. Среди них водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. В каждой группе растений много видов. (слайд 24)
VII. Домашнее задание.
-
Прочитать в учебнике с. 71-75; ответить на вопросы раздела «Проверь себя». (слайд 25)
ПРИЛОЖЕНИЕ:
Задание 1: Заполните схему «Состав почвы»
-
Карточка на закрепление пройденного материала.
-
Пронумеруй рисунки:
1. Водоросли, 2. Мхи, 3. Папоротники, 4.Хвойные, 5. Цветковые.
-
Зачеркни лишнее название в каждом ряду:
Тюльпан, подснежник, морская капуста, астра
Сосна, ель, дуб, кедр
Одуванчик, подорожник, клевер, папоротник
-
Запиши сколько растений каждого вида показано на рисунке в учебнике стр.72
Одуванчик лекарственный: ____, подорожник большой: _____, клевер красный: _____. Всего растений: _____.
-
Закончите предложения стр.72
Ученым сейчас известно около _____ тысяч видов растений. Из них почти _____ тысяч цветковые. Мхов на свете около _____ тысяч видов, папоротников - более _____ тысяч. А хвойных всего около_____ видов.