Конспект урока обучение грамоте УМК ПНШ на тему: 'Письмо строчной буквы с. '

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо строчной буквы С.

ФИО (полностью)

Халитова Ирина Николаевна

Место работы

МБОУ «СОШ №48» г.Оренбург

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

1 класс

Тема и номер урока в теме

Письмо строчной буквы С. Урок №66

Базовый учебник

Прописи (2 часть)

8. Цель урока: знакомство учащихся с написанием строчной буквы С.

9. Задачи:

- образовательные (предметные): формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С..

-развивающие (метапредметные)

регулятивные: развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, развивать умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивать внимание и логическое мышление, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.

познавательные: учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.

-воспитательные (личностные): способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.

10. Тип урока Урок формирования новых знаний.

11. Формы работы учащихся Фронтальная, индивидуальная и в парах.

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер для учителя, таблички на каждую парту для работы в парах.

13. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Орг. момент

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Постарайтесь все понять

Ответы полные давать.

(Проговаривает вместе с детьми)

Проверяет наличие учебных материалов для работы на уроке

1 мин

2

Актуализация знаний.

слайд№2,3

Чтение алфавита хором.

2 мин

3

Постановка темы урока.

Формулирует тему урока детьми.

Игра «Доскажи словечко».

Словно перышки Жар-птицы,

Он из снега одного,

Весь сверкает и искрится,

Из морковки нос его.

Запорошил лес, лужок

Чуть тепло, заплачет вмиг

Зимний беленький … (снежок)

И растает … (снеговик)

Дом ее на белой туче,

Взял дубовых два бруска,

Но ей страшен солнца лучик.

Два железных полозка.

Серебристая пушинка,

На бруски набил я планки,

Шестигранная … (снежинка)

Дайте снег! Готовы … (санки)

Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз.

Акробатка-крохотулька,

Зимний леденец - … (сосулька)

• Проанализируйте слова-отгадки. Чем они похожи?

(Это слова предметы)

• На какой звук начинаются эти слова?

( Звук [с])

• Какая буква обозначает звук [с]?

(С)

• Кто догадался, какая сегодня у нас тема урока?

• Что мы должны сделать, чтобы научиться писать букву «С»?

  • посмотреть и запомнить, как она выглядит;

  • сконструировать букву «С»;

  • научиться писать букву «С», соединять ее с другими буквами.

Повторяют правила о написании имен с прописной буквы.

Проговаривают звуки, дают им характеристику, обозначают фишками.

6 мин

4.

Физкультминутка

Проводит игру

3мин

5.

6.

7.

8.

Работа над новым материалом. Письмо учащимися в тетради.

Выполнение речиязыкового задания. Письмо слов и предложений.

Закрепление изученного. Работа в группах.

Рисование узора-бордюра.

• Откройте тетрадь на с. 28;

• Назовите 4 формы буквы «С»

(Малая и большая печатные; строчная и заглавная письменные);

- Сравните маленькую печатную и маленькую письменную букву «с». Чем похожи?;

- Рассмотрите элементы письменной буквы и заштрихуйте те, из которых состоит строчная буква «с»;

Назовите элементы.

(Полуовал);

-Выполните конструирование буквы у себя на столе;

-Что у вас получилось? (проверка)

Подготавливает детей к работе в «Прописи»

«Пропись»я свою открою
И наклонно положу.
Я ,друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы с по алгоритму.

2. Упражнение в письме верхнего соединения: ас, ус, ос.

- Рассмотрите иллюстрации в тетради. Что здесь нарисовано? (Сом, семь.)

- Произнесите каждое слово по слогам.

- Какой звук обозначает буква с в слове «сом»? (Звук [с].)

- Какой звук обозначает буква с в слове «семь»? (Звук [с'].)

- Рассмотрите звукобуквенные схемы этих слов. Дайте характеристику каждому звуку.

- Перекодируйте звуки в письменные буквы.

- Что означает слово «сэр»? (Это обращение к мужчине в Англии.)

- Проанализируйте виды соединений букв в словах и выполните письмо.

- Сравните пары слов: «Лиза» и «лиса». Чем они похожи?

- Почему слово «Лиза» надо писать с заглавной буквы?

- Где живет лиса?

- Где живет сом?

- Прочитайте предложение и составьте его схему.

- Назовите слово-помощник в этом предложении.

- Составьте свои предложения по данной схеме о том, где живут разные звери.

Медведь в берлоге.

Белка в дупле.

Сом в реке.

Сорока в гнезде.

Волк в логове.

• Проанализируйте виды соединений букв и выполните письмо по образцу.

Игра «Лабиринт».

Закрасьте разными карандашами цепочки найденных слов (сколько слов, столько и цветных дорожек - «выходов» из лабиринта.)

Проверка по группам: какие слова у вас получились?

-Какие слова повторяются в каждой карточке?

Сосна, насос.

-Кто может объяснить значение этих слов?

Учащиеся выполняют узор.

- Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме полуовала.)

- Отгадайте загадки:

 На дорожку вышли рожки…

- Вы не будете бодать?

Я потрогал их немножко,

Рожки спрятались опять.

Круглый домик…

Может, гномик

В этом домике живет?

Он волшебный, этот домик, -

По дорожке сам ползет! (Улитка.)

 Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть - нет головы. (Гриб.)

• Найдите угаданные предметы и раскрасьте их.

Готовятся к письму.

Рассматривают буквы, отвечают на вопросы.

Письмо в воздухе, на ладошке.

Печатание печатной буквы «с»

Конструирование буквы «с»

Работа в «Прописи»

Имена людей пишутся с заглавной буквы.

Проверка по группам:

ответы 1гуппы. Насос, сосна, оса, сани.

ответы 2гуппы Сосна, насос, осина.

Ответы 3 группы: Осы, сани, Анна, сосна, насос.

Отвечают, объясняя выбор.

Сосна - это хвойное дерево.

Насос - это помпа, устройство для выкачки воды.

15 мин

5 мин.

8

VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

В конце урока я предлагаю сыграть в игру «Любопытный» -

Ответ на вопрос должен начинаться с буквы с.

. -Какие вы знаете животные на букву с ?

-- Что говорит мама, когда ты ложишься спать?

-- Что дает мама маленькому ребенку, когда он плачет?

---Какое волшебное слово на букву с вы знаете?

Отвечают на вопросы.

Собака, слон, суслик, соловей.

Спокойной ночи.

Соску.

Спасибо.

2 мин

9

Рефлексия

Что было самым интересным на уроке?

Если у вас было хорошее настроение, все у вас получилось, то улыбнитесь, покажите свою улыбку всем (можно похлопать).

Отвечают на вопросы. Дают эмоциональную оценку.

1 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Письмо строчной буквы с.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Иллюстрация «Слоненок»

Демонстрационный

Иллюстрация

2

Анимация «Письмо букв»

Демонстрационный

Анимация

3

Физкультминутка

Демонстрационный

Презентация