- Учителю
- Конспект урока обучение грамоте УМК ПНШ на тему: 'Письмо строчной буквы с. '
Конспект урока обучение грамоте УМК ПНШ на тему: 'Письмо строчной буквы с. '
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Письмо строчной буквы С.
ФИО (полностью)
Халитова Ирина Николаевна
Место работы
МБОУ «СОШ №48» г.Оренбург
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Русский язык
Класс
1 класс
Тема и номер урока в теме
Письмо строчной буквы С. Урок №66
Базовый учебник
Прописи (2 часть)
-
Цель урока: знакомство учащихся с написанием строчной буквы С.
9. Задачи:
- образовательные (предметные): формировать навыки каллиграфического письма, закрепить знания учащихся о написании слов с прописной буквы С..
-развивающие (метапредметные)
регулятивные: развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания, развивать умения учащихся читать и записывать слоги и слова с буквой «с», развивать внимание и логическое мышление, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
познавательные: учить сравнивать различные объекты, выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.
коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.
-воспитательные (личностные): способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, оказывать помощь.
-
Тип урока Урок формирования новых знаний.
-
Формы работы учащихся Фронтальная, индивидуальная и в парах.
-
Необходимое техническое оборудование: компьютер для учителя, таблички на каждую парту для работы в парах.
-
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
Орг. момент
Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Постарайтесь все понять
Ответы полные давать.
(Проговаривает вместе с детьми)
Проверяет наличие учебных материалов для работы на уроке
1 мин
2
Актуализация знаний.
слайд№2,3
Чтение алфавита хором.
2 мин
3
Постановка темы урока.
Формулирует тему урока детьми.
Игра «Доскажи словечко».
Словно перышки Жар-птицы,
Он из снега одного,
Весь сверкает и искрится,
Из морковки нос его.
Запорошил лес, лужок
Чуть тепло, заплачет вмиг
Зимний беленький … (снежок)
И растает … (снеговик)
Дом ее на белой туче,
Взял дубовых два бруска,
Но ей страшен солнца лучик.
Два железных полозка.
Серебристая пушинка,
На бруски набил я планки,
Шестигранная … (снежинка)
Дайте снег! Готовы … (санки)
Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
Акробатка-крохотулька,
Зимний леденец - … (сосулька)
-
Проанализируйте слова-отгадки. Чем они похожи?
(Это слова предметы)
-
На какой звук начинаются эти слова?
( Звук [с])
-
Какая буква обозначает звук [с]?
(С)
-
Кто догадался, какая сегодня у нас тема урока?
-
Что мы должны сделать, чтобы научиться писать букву «С»?
-
посмотреть и запомнить, как она выглядит;
-
сконструировать букву «С»;
-
научиться писать букву «С», соединять ее с другими буквами.
-
Повторяют правила о написании имен с прописной буквы.
Проговаривают звуки, дают им характеристику, обозначают фишками.
6 мин
4.
Физкультминутка
Проводит игру
3мин
5.
6.
7.
8.
Работа над новым материалом. Письмо учащимися в тетради.
Выполнение речиязыкового задания. Письмо слов и предложений.
Закрепление изученного. Работа в группах.
Рисование узора-бордюра.
-
Откройте тетрадь на с. 28;
-
Назовите 4 формы буквы «С»
(Малая и большая печатные; строчная и заглавная письменные);
- Сравните маленькую печатную и маленькую письменную букву «с». Чем похожи?;
- Рассмотрите элементы письменной буквы и заштрихуйте те, из которых состоит строчная буква «с»;
Назовите элементы.
(Полуовал);
-Выполните конструирование буквы у себя на столе;
-Что у вас получилось? (проверка)
Подготавливает детей к работе в «Прописи»
«Пропись»я свою открою
И наклонно положу.
Я ,друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.
- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.
При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы с по алгоритму.
2. Упражнение в письме верхнего соединения: ас, ус, ос.
- Рассмотрите иллюстрации в тетради. Что здесь нарисовано? (Сом, семь.)
- Произнесите каждое слово по слогам.
- Какой звук обозначает буква с в слове «сом»? (Звук [с].)
- Какой звук обозначает буква с в слове «семь»? (Звук [с'].)
- Рассмотрите звукобуквенные схемы этих слов. Дайте характеристику каждому звуку.
- Перекодируйте звуки в письменные буквы.
- Что означает слово «сэр»? (Это обращение к мужчине в Англии.)
- Проанализируйте виды соединений букв в словах и выполните письмо.
- Сравните пары слов: «Лиза» и «лиса». Чем они похожи?
- Почему слово «Лиза» надо писать с заглавной буквы?
- Где живет лиса?
- Где живет сом?
- Прочитайте предложение и составьте его схему.
- Назовите слово-помощник в этом предложении.
- Составьте свои предложения по данной схеме о том, где живут разные звери.
Медведь в берлоге.
Белка в дупле.
Сом в реке.
Сорока в гнезде.
Волк в логове.
-
Проанализируйте виды соединений букв и выполните письмо по образцу.
Игра «Лабиринт».
Закрасьте разными карандашами цепочки найденных слов (сколько слов, столько и цветных дорожек - «выходов» из лабиринта.)
Проверка по группам: какие слова у вас получились?
-Какие слова повторяются в каждой карточке?
Сосна, насос.
-Кто может объяснить значение этих слов?
Учащиеся выполняют узор.
- Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме полуовала.)
- Отгадайте загадки:
На дорожку вышли рожки…
- Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять.
Круглый домик…
Может, гномик
В этом домике живет?
Он волшебный, этот домик, -
По дорожке сам ползет! (Улитка.)
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы. (Гриб.)
-
Найдите угаданные предметы и раскрасьте их.
Готовятся к письму.
Рассматривают буквы, отвечают на вопросы.
Письмо в воздухе, на ладошке.
Печатание печатной буквы «с»
Конструирование буквы «с»
Работа в «Прописи»
Имена людей пишутся с заглавной буквы.
Проверка по группам:
ответы 1гуппы. Насос, сосна, оса, сани.
ответы 2гуппы Сосна, насос, осина.
Ответы 3 группы: Осы, сани, Анна, сосна, насос.
Отвечают, объясняя выбор.
Сосна - это хвойное дерево.
Насос - это помпа, устройство для выкачки воды.
15 мин
5 мин.
8
VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
В конце урока я предлагаю сыграть в игру «Любопытный» -
Ответ на вопрос должен начинаться с буквы с.
. -Какие вы знаете животные на букву с ?
-- Что говорит мама, когда ты ложишься спать?
-- Что дает мама маленькому ребенку, когда он плачет?
---Какое волшебное слово на букву с вы знаете?
Отвечают на вопросы.
Собака, слон, суслик, соловей.
Спокойной ночи.
Соску.
Спасибо.
2 мин
9
Рефлексия
Что было самым интересным на уроке?
Если у вас было хорошее настроение, все у вас получилось, то улыбнитесь, покажите свою улыбку всем (можно похлопать).
Отвечают на вопросы. Дают эмоциональную оценку.
1 мин
Приложение к плану-конспекту урока
Письмо строчной буквы с.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
Иллюстрация «Слоненок»
Демонстрационный
Иллюстрация
2
Анимация «Письмо букв»
Демонстрационный
Анимация
3
Физкультминутка
Демонстрационный
Презентация