Технологическая карта урока по обучению грамоте 'Знакомство с ь'. УМК 'Начальная школа 21 века'

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Попова Наталья Викторовна, первая квалификационная категория , МОУ «СОШ №106» г. Саратов

Предмет: обучение грамоте ( чтение)

Класс: 1 «А»

Учебник (УМК): «Букварь», УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока: Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: «Букварь», технические средства: компьютер, проектор, звуковые пособия: презентация в Power Point «Буква ь»

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений, результатов, обучения

Предметные Д

Учебно-языковые умения:

-определять роль гласных букв и ь знака при обозначении мягкости согласного звука

- проводить звуко-буквенный анализ слова;

- видеть в слове орфограмму («опасное место»), уметь ее объяснить

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

- правильно называть буквы русского алфавита.

- составлять слова из букв, предложение из слов;

- объяснять лексическое значение слова

Выделяют общие признаки звуков и букв; правильно называют буквы русского алфавита;

производят звуко-буквенный анализ слов;

умеют определять функцию буквы ь в словах русского языка;

находят способ выяснения значения новых слов;

умеют прогнозировать текст по рисунку, заголовку.

Метапредметные

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала

Отличают новое от уже известного, ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт или информацию с урока.

Регулятивные УУД

- уметь определять и формулировать тему и цель урока;

- работать по предложенному плану;

- различать способ и результат действия

Работают по предложенному плану, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, проговаривают последовательность действий на уроке, отличают верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться друг с другом при работе в паре и группе

Вступают в беседу на уроке, высказывают свою точку зрения, приводя аргументы; слушают и понимают речь других; сотрудничают в паре .

Личностные УУД

- формировать умения оценивать свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности;

- проявлять учебную и коммуникативную активность

Понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности; делают самооценку своим поступкам

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Контроль

1 Самоопределение

к деятельности

(1-2мин)

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Много собралось гостей

К нам из разных областей.

Мы урок наш начинаем,

Ни минуты не теряем.

Эпиграф урока:

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает. (Р. Сэф)

Как вы понимаете эти слова?

Почему эти строчки я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку?

Воспринимают на слух слова

учителя и мысленно проговаривают

про себя, контролируют готовность к уроку

визуально и на слух

П: -нет

К: - умение слушать и понимать речь других

Р : - мобилизовать умственную силу и энергию на уч. процесс

Фронтальный

2 Актуализация

знаний

(5-6 мин)

Ребята, давайте вспомним, как мы работаем с лентой букв?

Игра «Доскажи словечко»

-В нашей речи мы употребляем звуки…

-Гласные звуки бывают…

-Гласные звуки, влияющие на твердость согласного…

-Гласные звуки, влияющие на мягкость согласного…

-Согласные звуки бывают…

-Какие согласные звуки всегда мягкие?

-Какие согласные звуки всегда твердые?

-Звуки на письме мы обозначаем…

Все ли звуки мы с вами изучили?

Обучающие договаривают фразы, применяя знания классификации звуков.

Предметные- правильно называть буквы, выделять буквы, обозначающие гласные и согласные; составлять слова из букв.

П- выполнять классификацию звуков, обосновывать свой выбор; определять границы знания\незнания; находить ответы на вопросы, используя схемы;

К- умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать других, быть готовым высказать свою точку зрения, изменить её, понять позицию других

Р -осуществлять самоконтроль

Фронтальный

3. Выявление места и причины затруднения.

(5 мин.)

Построение проекта выхода из затруднения.

(2 мин.)

(СЛАЙД 2)

Отгадайте загадку:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув высоко.

Кто это? Лось. (СЛАЙД 3)

-Какой звук в слове лось произносится мягко? Почему?

-Как записать слово, чтобы (Л*) звучал мягко?

-Что же на уроке нам сегодня предстоит выяснить?

(СЛАЙД 4)

Откройте свои тетради и запишите букву «Ь».

А на что похожа эта буква?

(СЛАЙД 5, 6)

Дети высказывают свои предположения о названии предмета. По описанию определяют, что это лось.

Ученики дают характеристику звукам и обозначают их буквами.

В процессе обсуждения называют букву ь.

Дети высказывают свои предположения относительно темы и цели урока:

-Как называется буква?

-Какие звуки она обозначает?

-Как правильно пишется?

- Научиться читать слова с буквой ь.

Предметные: производить зв-бук анализ, составлять схему слова.

П- ориентироваться в своей системе знаний.

Р- высказывать предположение.

К- точно и полно выражать свои мысли.

Л - самооценка на основе критериев учебной успешности

Л- устанавливают связь между учебной деят-тью и её мотивом

( зачем?)

Р- определять и формулировать цель урока; планировать свою деятельность

Фронтальный , индивидуальный

4 Открытие нового знания

(10 мин.)

Iэтап. Выдвижение гипотезы.

- Как вы думаете, с какой учебной задачи надо начать свою работу?

Назовите слова, где мог бы находиться «Ь».

Есть ли у нас слова, которые начинаются с Ь?

Тогда зачем же он нам нужен?

Прочитайте стихотворение в Букваре Чтение стихотворения Г. Сапгира «Из лесов пришел олень».

- Сравните: пень - пен, тень - тен, день - ден. (Ответы детей.)

- На что указывает буква ь? (Указывает на мягкость предшествующего согласного звука.)

- Как читается согласный звук, если после него стоит буква ь? (Согласный звук произносится мягко.)

- Назовите звук, который обозначает мягкий знак. (Его нет.)

II этап. Формулирование правила.

Предлагает посчитать кол-во букв и звуков в словах и объяснить, почему букв больше.

Это и есть главный «секрет» мягкого знака: мягкий знак не обозначает звука, он указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

На доске: слова «угол» и «уголь».

- Как произносится последний звук в этих словах?

- Почему в слове «уголь» звук [л'] произносится мягко? (Мягкий знак - показатель мягкости согласного.)

Мы с вами хорошо поработали, время отдохнуть.

Физминутка

Дети предлагают начать работу с вопроса:

- Какие звуки обозначает буква ь.

( в процессе обсуждения высказывают мысль, что ь -звука не обозначает.)

Проверяют своё предположение.

Обращают внимание на то, что букв больше, чем звуков. Делают вывод: буква ь звука не обозначает.

Ь- показатель мягкости согласных

Дети выполняют упражнения с проговариванием слов

Предметные: определять,

обозначает ли звуки ь;

учиться выяснять значение непонятных слов;

овладевать умением прогнозировать содержание текста по опорным словам.

Л- определять правила работы в парах, оценивать усвоение материала

Р- осуществлять самоконтроль, выдвигать свои гипотезы, работать по предложенному плану.

П- ориентироваться в учебнике, уметь находить необходимую информацию

К- слушать и понимать речь других, достаточно полно выражать свою мысль, владеть диалогической формой речи.

Р - волевая саморегуляция

К - слушать и понимать речь других, управлять действиями однокл.

Фронтальный,

индивидуальный

5. Первичное закрепление

(12 минут)

А вы знаете, что не все так хорошо было у мягкого знака в жизни? Вот послушайте сказку

В одной удивительной стране жили, не тужили буквы. Всё у них было слажено, царила в государстве гармония. Но вот буквы решили, что «Ь» - бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Отвернулись все буквы от него, но очень скоро поняли, что совершили большую ошибку…

Не на чем стало ездить, так как исчез АВТОМОБИЛЬ. Нечем стало рисовать - пропали АКВАРЕЛЬ и ГУАШЬ. Лето стало короче, потому что исчезли ИЮНЬ и ИЮЛЬ. Пропала вся ОСЕНЬ: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Не оказалось на земле зимы - ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ и ФЕВРАЛЬ улетучились. Короче стала весна: не наступал АПРЕЛЬ. Перепутался весь календарь. Люди перестали УЧИТЬСЯ, ЕСТЬ, ДУМАТЬ, ГОВОРИТЬ, ХОДИТЬ. Они страдали бессонницей, так как не могли СПАТЬ. Дети перестали БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ВЕСЕЛИТЬСЯ. Все прекратили РАБОТАТЬ и ИГРАТЬ. Перестала ТЕЧЬ вода, прекратил идти ДОЖДЬ.

Остановилась ЖИЗНЬ.

И поняли буквы, что каждая буква, даже «Ь», важны, и только всем вместе можно чего-то достичь. Они извинились и попросили «Ь» вернуться в АЛФАВИТ. «Ь» был мудр, он не держал обиды и помог всё вернуть к жизни.

Вот такая история.

- Какие слова с Ь встретились в сказке? Правильно ли поступили буквы, выгнав Ь из алфавита?

Предлагаю выбрать следующую задачу урока: научиться читать слова и сочетания с буквой ь

Чтение слов с Ь в учебнике

Физминутка

Я называю слова, если ь знак в конце слова, нужно присесть, если в середине, хлопнуть перед собой один раз.

Пень, льдина, больной, масло, лень, лёд, борцы, семь, крем, спальный, букварь, Кремль, галька, галка, соль, коньки, сирень, вьюга, салют, декабрь.

Выражают собственное мнение о прочитанном.

Читают текст хорошо читающие ученики

П- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

К- научиться доносить свою позицию до других, аргументировать свою

Р- учиться работать с текстом. При необходимости исправлять ошибки. Определять степень успешности выполнения своей работы. Понимать причины неуспеха.

Фронтальный,

индивидуальный

6 Самостоятельная работа (5 минут)

Наблюдение за особенностью буквы ь. (СЛАЙД 9) Дидактическая игра «Превращение слов»

- Ещё один секрет буквы ь попробуем разгадать.

-О каком секрете буквы вы узнали?

-Если значение слова не понятно, по какой книге его можно узнать?

Работа в парах:

1.Найдите слово с Ь

(СЛАЙД 11, 12)

2. Решение кроссворда

Читая пары слов, дети определяют, что буква ь меняет значение слов.

По толковому словарю.

Фронтальный

Работа в группах

Работа в парах

7. Итог урока

(2-3 минуты)

- На все ли учебные задачи мы нашли ответ? О каких секретах буквы ь вы узнали?

Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретённых знаниях на уроке.

П- уметь производить синтез

К- грамотно представлять информацию. Критично относиться к собствен. мнению

Р- преобразовывать практ. задачу в основательную познавательную.

фронтальный

8. Рефлексия (2 минуты)

Оцените свою работу на уроке.

Приложение:

Решение кроссворда

Летний месяц

н

ь

Танец

п

л

ь

Время год

н

ь

Одежда

п

л

ь

Дикое животное с рогами

н

ь

Часть руки

п

л

ь

Часть суток

н

ь