- Учителю
- Пояснительная записка по литературному чтению
Пояснительная записка по литературному чтению
№ урока | Дата
| Тема (раздел), Кол-во часов | Планируемые результаты | Возможные виды деятельности обучающихся | Дата по факту | ||
Основные предметные понятия | Универсальные учебные действия | Личностные результаты | |||||
Вводный урок по курсу литературное чтение - 1 ч. | |||||||
1 | 1.09 | Введение. Знакомство с учебником | Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. | Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя) принятия образа «хорошего ученика» | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. |
|
Самое великое чудо на свете - 5 ч. | |||||||
2 | 2.09 | Рукописные книги Древней Руси
| понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; | Регулятивные :сам-но формулировать тему и цели урока;составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; | формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; | Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
|
3 | 3.09 | Первопечатник Иван Федоров
|
| ||||
4 | 4.09 | Урок - путешествие в прошлое
|
| ||||
5 | 5.09 | Урок - путешествие в прошлое
|
| ||||
6 | 8.09 | Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете» |
|
|
|
|
|
Устное народное творчество - 17 ч. | |||||||
7 | 9.09 | Русские народные песни
| формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е.
овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; | Регулятивные УУД:
извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные УУД: | формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
| Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.
Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова, которые помогают представить героя. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
|
|
8 | 10.09 | Русские народные песни
|
| ||||
9 | 11.09 | Лирические народные песни
|
| ||||
10 | 12.09 | Шуточные народные песни
|
| ||||
11 | 15.09 | Докучные сказки
|
| ||||
12 | 16.09 | Произведение прикладного искусства
|
| ||||
13 | 17.09 | Произведение прикладного искусства
|
| ||||
14 | 18.09 | «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка
|
| ||||
15 | 19.09 | «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка
|
| ||||
16 | 22.09 | «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Русская народная сказка
|
| ||||
17 | 23.09 | «Иван - царевич и серый волк» Русская народная сказка
|
| ||||
18 | 24.09 | «Иван - царевич и серый волк» Русская народная сказка
|
| ||||
19 | 25.09 | «Сивка- бурка» Русская народная сказка |
| ||||
20 | 26.09 | «Сивка- бурка» Русская народная сказка |
| ||||
21 | 29.09 | Обобщение по разделу «Устное народное творчество»
|
| ||||
22 | 30.09 | Техника чтения. |
| ||||
23 | 1.10 | Наши проекты
|
| ||||
Поэтическая тетрадь № 1 - 12 ч. | |||||||
24 | 2.10 | Проект «как научиться читать стихи2(на основе научно- популярной статьи Я. Смоленксого)
| использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
| Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
| использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Опредeлять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы,
читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать стихи на слух.
Читать стихотворение, выражая авторское настроение.
|
|
25 | 3.10 | Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
|
| ||||
26 | 6.10 | Ф. Тютчев «Листья»Сочинение - миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
|
| ||||
27 | 7.10 | А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»
|
| ||||
28 | 8.10 | А. Фет «Зреет рожь…».
|
| ||||
29 | 9.10 | И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
| ||||
30 | 10.10 | И. Никитин «Встреча зимы».
|
| ||||
31 | 13.10 | И. Суриков «Детство».
|
| ||||
32 | 14.10 | И. Суриков «Зима».
|
| ||||
33 | 15.10 | Чтение стихов по выбору учащихся.
|
| ||||
34 | 16.10 | Чтение стихов по выбору учащихся.
|
| ||||
35 | 17.10 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 1» |
|
|
|
|
|
Великие русские писатели - 27 ч. |
| ||||||
36 | 20.10 | А. Пушкин «за весной, красой природы»
| умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: умение самостоятельно выбирать интересующую
| Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
| принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, нормах общения;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
| Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворении.
Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.
Читать и воспринимать на слух лирические тексты.
Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение.
Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.
|
|
37 | 21.10 | А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…».
|
| ||||
38 | 22.10 | А. Пушкин «Зимнее утро».
|
| ||||
39 | 23.10 | А. Пушкин «Зимний вечер».
|
| ||||
40 | 24.10 | Стихи А. Пушкина
|
| ||||
41 | 27.10 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
| ||||
42 | 28.10 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
| ||||
43 | 29.10 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
| ||||
44 | 30.10 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
| ||||
45 | 31.10 | А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
|
| ||||
46 | 10.11 | И. Крылов «Мартышка и очки».
|
| ||||
47 | 11.11 | И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».
|
| ||||
48 | 12.11 | И. Крылов «Ворона и Лисица».
|
| ||||
49 | 13.11 | Басни И. Крылова
|
| ||||
50 | 14.11 | Басни И. Крылова
|
| ||||
51 | 17.11 | М. Лермонтов «Горные вершины»
|
| ||||
52 | 18.11 | М. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко» |
| ||||
53 | 19.11 | М. Лермонтов «Утёс», «Осень».
|
| ||||
54 | 20.11 | Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя) |
| ||||
55 | 21.11 | Л. Толстой «Акула»
| литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: | Коммуникативные УУД: | развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных | Инсценировать басню.
Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.
Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения.
Заучивать стихи наизусть.
|
|
56 | 24.11 | Л. Толстой «Акула»
|
| ||||
57 | 25.11 | Л. Толстой «Прыжок».
|
| ||||
58 | 26.11 | Л. Толстой «Лев и собачка».
|
| ||||
59 | 27.11 | Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря».
|
| ||||
60 | 28.11 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
61 | 1.12 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
62 | 2.12 | Обобщение знаний по теме «Великие русские писатели».
|
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь № 2 - 6 ч. | |||||||
63 | 3.12 | М. Лермонтов «Горные вершины» «На севере диком стоит одиноко»
| устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). | Регулятивные УУД:
| развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
| Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
64 | 4.12 | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
| ||||
65 | 5.12 | Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
|
| ||||
66 | 8.12 | К. Бальмонт «Золотая осень», |
| ||||
67 | 9.12 | Бунин «Детство» «Полевые цветы» «Густой зелёный ельник у дороги…».
|
| ||||
68 | 10.12 | Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 2».
| |||||
| |||||||
Литературные сказки - 10 ч. | |||||||
69 | 11.12 | Д. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»
| развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе худ. произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта. понимание литературы как явления нац. и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
| Регулятивные :работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; | развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев; наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
| Давать характеристику героев литературной сказки.
Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по планy.
Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
|
|
70 | 12.12 | Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
|
| ||||
71 | 15.12 | В. Гаршин «Лягушка - путешественница»
|
| ||||
72 | 16.12 | В. Гаршин «Лягушка - путешественница»
|
| ||||
73 | 17.12 | В. Гаршин «Лягушка - путешественница»
|
| ||||
74 | 18.12 | В. Гаршин «Лягушка - путешественница»
|
| ||||
75 | 19.12 | В. Одоевский «Мороз Иванович»
|
| ||||
76 | 22.12 | В. Одоевский «Мороз Иванович»
|
| ||||
77 | 23.12 | Техника чтения |
| ||||
78 | 24.12 | Обобщение изученного.
|
|
|
|
|
|
Были - небылицы - 13 ч. | |||||||
79 | 25.12 | М. Горький «Случай с Евсейкой»
| формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; достижение необходимого для продолжения | Регулятивные :сам. формулировать тему и цели урока;
| формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; формирование средствами литературных произведений | Прогнозировать содержание раздела.
Определять особенности сказки и рассказа.
Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя.
|
|
80 | 26.12 | М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
| ||||
81 | 12.01 | М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
| ||||
82 | 13.01 | М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
| ||||
83 | 14.01 | К. Паустовский «Растрёпанный воробей»
| образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
| Познавательные : | целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
| Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.
Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и выборочно.
Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.
|
|
84 | 15.01 | К. Паустовский «Растрёпанный воробей»
|
| ||||
85 | 16.01 | К. Паустовский «Растрёпанный воробей»
|
| ||||
86 | 19.01 | А. Куприн «Слон»
|
| ||||
87 | 20.01 | А. Куприн «Слон»
|
| ||||
88 | 21.01 | А. Куприн «Слон»
|
| ||||
89 | 22.01 | А. Куприн «Слон»
|
| ||||
90 | 23.01 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
91 | 26.01 | Обобщающий урок по разделу «Были - небылицы». |
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь № 1 - 7 ч. | |||||||
92 | 27.01 | С.Чёрный «Что ты тискаешь утёнка»
| использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
| Регулятивные УУД: | развитие этических чувств, доброж-сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
| Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержaние; высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворении, эпитеты, сравнения. Заучивать стихи наизусть.
|
|
93 | 28.01 | С.Чёрный «Воробей», «Слон»
|
| ||||
94 | 29.01 | А.Блок «Ветхая избушка»
|
| ||||
95 | 30.01 | А.Блок «Сны», «Ворона» |
| ||||
96 | 2.02 | С.Есенин «Черёмуха»
|
| ||||
97 | 3.02 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
98 | 4.02 | Обобщение знаний по теме «Поэтическая тетрадь 1».
|
|
|
|
|
|
Люби живое - 21 ч. | |||||||
99 | 5.02 | М.Пришвин «моя Родина. Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.
| умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
| Регулятивные УУД: | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить | Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Читать и воспринимать на слух произведения.
Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.
|
|
100 | 6.02 | И.Соколов - Микитов «Листопадничек»
|
| ||||
101 | 9.02 | И.Соколов - Микитов «Листопадничек»
|
| ||||
102 | 10.02 | И.Соколов - Микитов «Листопадничек»
|
| ||||
103 | 11.02 | В.Белов «Малька провинилась»
|
| ||||
104 | 12.02 | В.Белов «Ещё раз про Мальку»
|
| ||||
105 | 13.02 | В.Бианки «Мышонок Пик»
|
| ||||
106 | 16.02 | В.Бианки «Мышонок Пик»
|
| ||||
107 | 17.02 | В.Бианки «Мышонок Пик»
|
| ||||
108 | 18.02 | В.Бианки «Мышонок Пик»
|
| ||||
109 | 19.02 | Б.Житков «Про обезьянку»
|
| ||||
110 | 20.02 | Б.Житков «Про обезьянку» |
| ||||
111 | 24.02 | Б.Житков «Про обезьянку»
|
| ||||
112 | 25.02 | Б.Житков «Про обезьянку»
|
|
|
|
|
|
113 | 26.02 | В.Дуров «Наша Жучка»
| причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение; | Коммуникативные УУД: | выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
| Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.
|
|
114 | 27.02 | В.Дуров «Наша Жучка»
|
| ||||
115 | 1.03 | В.Астафьев «Капалуха»
|
| ||||
116 | 2.03 | В.Драгунский «Он живой и светится»
|
| ||||
117 | 3.03 | В.Драгунский «Он живой и светится»
|
| ||||
118 | 4.03 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
119 | 5.03 | Обобщение по разделу «Люби живое»
|
|
|
|
|
|
Поэтическая тетрадь № 2 - 11 ч. | |||||||
120 | 9.03 | С.Маршак «Гроза днём»
| умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение; развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
| Регулятивные УУД:
| наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
| Участвовать в конкурсе стихов со своим любимым стихотворением.
Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения не основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
121 | 10.03 | С.Маршак «В лесу над росистой поляной»
|
| ||||
123 | 11.03 | С.Маршак «В лесу над росистой поляной»
|
| ||||
124 | 12.03 | С.Маршак «В лесу над росистой поляной»
|
| ||||
125 | 15.03 | А.Барто «Разлука»
|
| ||||
126 | 16.03 | А.Барто «В театре»
|
| ||||
127 | 17.03 | С.Михалков «Если», «Рисунок»
|
| ||||
128 | 18.03 | Е.Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
| ||||
129 | 19.03 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
| ||||
130 | 22.03 | Чтение произведений по выбору учащихся.
|
|
|
|
|
|
131 | 1.04 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь № 2»
|
|
|
|
|
|
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок - 15ч. | |||||||
132 | 2.04 | Б.Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
| понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
| Регулятивные УУД:
| формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
| Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслyx и про себя, ocмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.
|
|
133 | 5.04 | А.Платонов «Цветок на земле»
|
| ||||
134 | 6.04 | А.Платонов «Цветок на земле»
|
| ||||
135 | 7.04 | А.Платов «Ещё мама»
|
| ||||
136 | 8.04 | А.Платов «Ещё мама»
|
| ||||
137 | 9.04 | М.Зощенко «Золотые слова»
|
| ||||
138 | 12.04 | М.Зощенко «Золотые слова»
|
| ||||
139 | 13.04 | М.Зощенко «Великие путешественники»
|
| ||||
140 | 14.04 | М.Зощенко «Великие путешественники»
|
| ||||
141 | 15.04 | Н.Носов «Федина задача»
|
| ||||
142 | 16.04 | Н.Носов «Федина задача»
|
| ||||
143 | 19.04 | Н.Носов «Телефон» |
| ||||
144 | 20.04 | В.Драгунский «Друг детства»
| представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; | Коммуникативные УУД: |
| Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.
|
|
145 | 21.04 | В.Драгунский «Друг детства»
|
| ||||
146 | 22.04 | Обобщение по разделу «собирай по ягодке - наберёшь кузовок»
|
| ||||
По страницам детских журналов - 12 ч. | |||||||
147 | 23.04 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
| достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
| Регулятивные УУД: | развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
| Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в жyрнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского жyрналa.
|
|
148 | 26.04 | Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
| ||||
149 | 27.04 | Ю.Ермолаев «Проговорился»
|
| ||||
150 | 28.04 | Ю.Ермолаев «Воспитатели»
|
| ||||
151 | 29.04 | Ю.Ермолаев «Воспитатели»
|
| ||||
152 | 30.04 | Г.Остер «Вредные советы»
|
| ||||
153 | 3.05 | Г.Остер «Вредные советы»
|
| ||||
154 | 4.05 | Г.Остер «Вредные советы»
|
| ||||
155 | 5.05 | Г.остер «Как получаются легенды»
|
| ||||
156 | 6.05 | Р.Сеф «Весёлые стихи»
|
| ||||
157 | 7.05 | Обобщение по разделу «По страницам детских журналов» |
| ||||
158 | 10.05 | Техника чтения |
|
|
|
|
|
Зарубежная литература - 11 ч. | |||||||
159 | 11.05 | Мифы Древней Греции | Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
| Регулятивные УУД: | принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
| Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей |
|
160 | 12.05 | Мифы Древней Греции |
| ||||
161 | 13.05 | Мифы Древней Греции. Храбрый Персей
|
| ||||
162 | 14.05 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
|
| ||||
163 | 17.05 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» |
| ||||
164 | 18.05 | Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок»
|
| ||||
165 | 19.05 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
|
| ||||
166 | 20.05 | Произведения зарубежных писателей. |
| ||||
167 | 21.05 | Произведения зарубежных писателей. |
| ||||
168 | 24.05 | Повторение пройденного. Викторина по произведениям курса.
|
| ||||
169 | 25.05 | Обобщение по курсу «Литературное чтение 3 класс» |
|