7


  • Учителю
  • Урок письма в 1 классе (Школа 2100)

Урок письма в 1 классе (Школа 2100)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Зворыкина Марина Львовна

Кузнецова Ольга Фёдоровна

учителя начальных классов

МБОУ «СОШ №1 г. Онеги»





Конспект урока обучения письму (УМК «Школа 2100»)

Класс: 1.

Тема: «Обведение по контуру рисунков».

Тип: урок - сказка.

Цель: формирование умения обводить по контуру рисунок и овладение различными видами штриховки.

Задачи: - развитие мелкой моторики рук,

- упражнения в обведении по контуру и штриховке,

- воспитание аккуратности.

Ожидаемые результаты урока:

- предметные: в совместной деятельности с учителем научиться обводить по контуру рисунок, выполнять разные виды штриховки;

- коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, участвовать в коллективном обсуждении;

- регулятивные: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, работать по заданному алгоритму, соотносить выполненное задание с образцом;

- личностные: положительно относиться к урокам письма и к учёбе в школе в целом, осознанно выполнять элементарные правила школьной жизни;

- познавательные: осуществлять поиск нужной информации на развороте тетради, находить ответы на вопросы, пользуясь иллюстрациями.

Оборудование:

- для учителя: дидактический и наглядный материал, доска, мел, указка, музыкальный центр, диск, презентация к уроку;

- для обучающихся: прописи О.В.Прониной «Мои волшебные пальчики» - тетрадь №1 (с.8 - 9), ручка, цветные карандаши.

Ход урока:1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

/цель - включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне/

Раз, два, три, четыре, пять.

Прозвенел звонок опять.

Перемена пролетела,

Снова нам пора за дело!

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Начинаем мы урок,

Где получим знанья впрок.

Все за парты тихо сели

И на доску посмотрели.



(На доске открывается картинка острова.)

Настраиваются на работу.

















Рассматривают картинку.

2. Открытие нового знания

/цель - организация коммуникативного взаимодействия для решения проблемы/

Под негромкую музыку учитель начинает рассказывать сказку, сопровождая её движениями.





В тёмном небе





Звёзды блещут.





В синем море









Волны плещут.





Набегают на песок,









На волшебный островок.





Там хозяин - уж живёт,









Сторожит свой огород.





(Картинку острова дополняем ужом.)





- А кто такой уж?

- Да, это змея. Она встречается и у нас в районе, но совсем неопасна для человека: маленькая и неядовитая.





- Откройте прописи на странице 8, найдите первого ужа.









- Как вы думаете, что нам предстоит сделать?





- Не могу согласиться с вами. А, как вы думаете, почему?





- Спасибо за наблюдательность. И что же тогда будем делать?





- Правильно. А каким цветом будете раскрашивать?





- Почему выбрали именно этот цвет?





- Раскрасьте первого ужа.





- Сколько у нашего ужа родственников на этих двух страничках изображено?





- Давайте подружимся с ними. А для этого нам необходимо дорисовать недостающие элементы. Какие?





- Рассмотрите образец; определите, откуда рука начнёт движение и где его закончит; обведите недостающие элементы. (Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)





- Молодцы! Продолжаем путешествовать по острову.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).





В огороде том пшеница,





Словно море колосится.









- Найдите в прописи огород. Сравните с тем, что на нашем острове.





- Огород нашли, а пшеницы на нём нет. Как же сделать так, чтобы пшеница вмиг заколосилась?





- Правильно! Посмотрите, как мы это будем делать. (Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)













- Замечательно! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).





Ту пшеницу









Любит мышь:





(Картинку острова дополняем мышонком.)





Толстый, неуклюжий Кныш.









Острозубый, остроглазый,

Был он непослушный малый.





И бывало каждую ночь





Он тащил пшеницу прочь!





-Найдите мышат в прописи. Первого раскрасьте.









- Каким цветом раскрасили?









- Почему выбрали именно эти цвета?





- Обведите 2-го и 4-го мышонка.





- Давайте сверим правильность выполнения задания (особое внимание обращаем на мелкие детали - глаза и усики).





- У кого выполнено точно так же, кивните головой.





- Молодцы! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).





И узнав о Кныше,









Уж,









Взяв с собой десяток груш,













Побежал на берег моря,





Звать Тортилу со дна моря.





- Кто такая Тортила?





(Картинку острова дополняем черепахой.)









- Найдите черепашек. Первую раскрасьте.













- Как называется то, что носит черепаха на спине?





- Посмотрите на панцирь оставшихся черепашек. Что заметили?





- Точно подметили. Обведите все детали.









- Найдите верхушку панциря.









- Молодцы, все нашли. А теперь будьте особенно внимательны:

  • у второй черепахи верхушку панциря заштрихуйте вертикальными линиями;

  • у третьей черепахи верхушку панциря заштрихуйте горизонтальными линиями;

  • у четвёртой черепахи верхушку панциря заштрихуйте наклонными линиями;

(Учитель показывает на доске образец выполнения задания, а затем оказывает индивидуальную помощь.)









- Теперь раскрасим овальные пятнышки у черепах. Запомните: у второй и четвёртой пятнышки будут жёлтого цвета, а у третьей - пятнышки будут зелёного цвета.





- Сравните свою работу с образцом и помашите мне правой рукой те, у кого работа выполнена так же.





- Прекрасно! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).





Приплыла к ужу Тортила:





«Что тебе надобно?» - спросила.









И, узнав про ту беду,

Вдруг решила:





«Помогу!»





Тут же быстро пошептала,

А потом поколдовала…





И на острове ужа





Появились три кота.





(Картинку острова дополняем котом.)





- Найдите котов в прописи.









- Выберите любого и обведите.





- Какого по счёту кота вы обвели?





- Почему большинство из вас выбрали именно первого?





Спасибо за честность! Продолжаем наше путешествие.

(Учитель продолжает рассказывать сказку, сопровождая её движениями).





У мышонка замер дух -





Он забился под лопух.

Завизжал, запищал, всхлипнул и …





Совсем пропал.





Уж на радостях таких





Черепаху поблагодарив,





Попросил своих друзей

Станцевать «Ламбаду» ей.

- Внимательно посмотрите на страницу и догадайтесь, кто же эти весёлые друзья нашего ужа? Кто будет танцевать?

- Почему вы так решили?





- Выберите любую бабочку, обведите и раскрасьте её.









Тут и сказочке конец.

А кто слушал...

Слушают и повторяют движения.













Поднимают руки вверх.





Опускают руки, сжимая и разжимая пальчики.





Руки соединяют в замочек и вытягивают вперёд.





Делают руками «волну».





Делают руками «волну», усиливая амплитуду движений.





Разводят руки в сторону.





Рука согнута в локте, кисть опущена, пальцы вместе.





Грозят пальчиком.





Рассматривают картинку.





- Змея.





















Открывают прописи, находят нужную картинку. Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





- Обвести.









- Он весь нарисован жирными линиями.





- Раскрашивать.









- Коричневым.









- Чтобы был похож на настоящего.





Раскрашивают.





- Три.









- Петельки - хвосты, язычок и глаза.

Урок письма в 1 классе (Школа 2100) Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





Рассматривают образец, вместе с учителем анализируют элементы рисунка, обводят элемент в тетради, выполняют однообразные повторяющие действия в остальных образцах.









Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.













Поворачиваются вправо, отводят правую руку назад.





Выполняют наклоны влево - вправо с поднятыми руками.





Находят широкую строку.









- Дорисовать.

















Вместе с учителем анализируют элемент и прописывают его в тетради.









Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.













Поворачиваются влево, отводят левую руку назад.





Кисти рук прикладывают к голове (как ушки.)













Руки вытягивают вперёд в форме полукруга, затем плавно разводят в стороны.





Руки ставят на пояс и делают наклоны вправо - влево.





Закрывают на миг глаза ладошками.





Ходьба на месте.





Находят нужную картинку и раскрашивают.

Урок письма в 1 классе (Школа 2100) Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





- Серым.

- Чёрным.





- Мыши бывают такого цвета.





Обводят.





Сравнивают с образцом.













Кивают.









Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.









Кисти рук прикладывают к голове (как ушки.)





Рука согнута в локте, кисть опущена, пальцы вместе.





Руки вытягивают вперед, растопырив пальчики, а затем, пересчитывая их, сгибают в кулачки.





Бег на месте.





Мах рукой к себе.





- Черепаха.

















Находят нужную картинку и раскрашивают.

Урок письма в 1 классе (Школа 2100) Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





- Панцирь.









- Линии на панцире не прорисованы (не обведены).





Обводят детали панциря у оставшихся трёх черепах.





Находят и показывают на рисунке.













Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





Вместе с учителем анализируют элементы и выполняют штриховку в тетради.





Вместе с учителем находят пятнышки и самостоятельно раскрашивают.













Сравнивают с образцом и, оценив правильность выполнения работы, машут правой рукой.





Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.









Делают руками «волну».





Выполняют повороты головы влево - вправо.





Выполняют наклоны головы влево - вправо.









Выполняют кивок головой.





Выполняют повороты корпусом тела влево - вправо, поднеся руки в виде рупора к губам.





Руки вытягивают в сторону острова.





Выполняют три прыжка на месте.













Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





Выбирают и обводят.





- Первого (большинство). Второго. Третьего.





- Проще.

- Почти все линии прорисованы.





Поднимаются с мест, слушают и повторяют движения.









Прижимают руки к груди.





Приседают.









Садятся на места.





Дарят улыбку соседу слева.





Подмигивают соседу справа.





Ладошки вместе на уровне груди.





- Бабочки.









- Мы их ещё не обводили и не раскрашивали.





Обводят понравившуюся бабочку и раскрашивают её.

Урок письма в 1 классе (Школа 2100)





- Молодец!

3. Рефлексия деятельности

/цель - осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса /

- Чем мы занимались на уроке?





- Что у вас сегодня получилось лучше всего?



- А сейчас я прошу вас оценить свою работу на уроке:

всё понравилось, всё понял - дополняем нашу творческую работу чайками;

всё понравилось, не всё понял - волнами;

ничего не понравилось, не всё понял - тучками.



- Посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась! (К концу урока картинка острова превратилась в целостную сюжетную картину путешествия.)

- Спасибо всем за сотрудничество!

- Обводили рисунки.

- Раскрашивали.

- Слушали сказку.





Картинку острова ребята дополняют чайками, волнами или тучками.













Рассматривают получившуюся картину.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал