- Учителю
- Урок русского языка на тему: 'Однокоренные слова' (3 класс)
Урок русского языка на тему: 'Однокоренные слова' (3 класс)
МБОУ СОШ № 4
Урок русского языка в 3-м классе "Однокоренные слова". Презентация к уроку
Составитель:
Непомнящих Татьяна Николаевна,
учитель начальных классов.
г.Тулун
2014г
Тема: Однокоренные слова.
Задачи: Нахождение родственных слов, выделение корня слова.
Цели: развивать умение находить однокоренные слова, образовывать их, отделять от формы слова, выделять корень слова, развивать орфографическую зоркость, речь, память, воспитывать внимание, аккуратность при письме.
Оборудование: экран, мультимедиа-проектор,
Литература.
1. Лайло В.В. "Развитие Памяти и повышение грамотности", - М. Дрофа. 2000.
2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е. Русский язык. Учебник. - М. Просвещение. 2006.
3. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. - М. ВЛАДОС. 2000.
4.Псарёва Л.А., Жиренко О.Е. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой. - М. ВАКО. 2006.
Ход урока
1.Организационный момент.
- Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте поздороваемся. Сядут сначала девочки, а потом мальчики.
Сейчас у нас урок русского языка. Откройте тетради. Запишем число, классная работа.
- Какие орфограммы в словосочетаниях семнадцатое октября, классная работа? (Ученики выделяют орфограммы зелёной пастой).
2. Каллиграфическая минутка.
(На доске написаны слова : р*сунок, ул*ца, кр*кун).
- Что общего в этих словах? (Это все имена существительные, все они на безударную гласную).
- Какое слово лишнее и почему? (Слово крикун, потому что в нём безударная гласная, проверяемая ударением, а остальные слова словарные).
- Какую гласную букву мы будем прописывать сегодня?
(Гласную "и").
Ученики прописывают букву "и" в сочетании с наклонной петлёй внизу и вверху.(1 ученик работает за доской: фонетический разбор слова "игра", затем проверка).
3. Словарная работа.
- Спишите словарные слова с доски, вставляя нужную орфограмму, и допишите ещё словарные слова на безударную гласную "и", которые мы изучали. (Фронтальная поверка).
- А сейчас посмотрите в словаре, как пишется ещё одно слово "ужин". Запишите его и запомните, как оно пишется.
- Давайте, образуем от слова "ужин" глагол (ужинать), запишите его.
- Что общего в этих словах? (Они близкие по смыслу, имеют общую часть).
- Как можно их назвать? (Однокоренные, родственные).
(На экране появляется тема урока "Однокоренные слова. Родственные слова", слайд №3).
- Выделите в них корень слова. (Ребята выделяют корень слова в тетрадях, а один ученик на доске).
4. Тема урока.
- Сегодня на уроке мы будем работать над темой "Однокоренные слова".
- Кто из вас любит заниматься рыбной ловлей?
- Сейчас мы с вами образуем группу слов, связанных со словом "рыба".
- Назовите, одним словом словосочетания и запишите эти слова, выделяя общую часть.
-
Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка).
-
Рыбная ловля. (Рыбалка).
-
Ловить рыбу. (Рыбачить).
-
Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак).
(На экране появляется запись "Рыбка, рыбёшка, рыбалка, рыбачить, рыбак", слайд №4). Дети проверяют.
Физкультминутка
(Под звуки лёгкой музыки, ученики выполняют упражнения).
5. Закрепление.
(На экране появляются слова: гриб, лес, горка, лесной, грибник, грибной, гора, слайд №5).
- Прочитайте слова. Распределите их по группам. (Запись в тетрадях).
- Как называются слова каждой группы? Выделите общую часть каждой группы слов. (На экране появляются группы слов: гриб, грибной, грибник; гора, горка; лес, лесной, слайд №6). Дети проверяют самостоятельную работу.
- А сейчас мы будем писать под диктовку с комментированием. Запись в тетрадях.
- В тайге растёт кедр. Кедровник - любимое место многих животных и птиц. Осенью в нём созревают кедровые шишки.
Задание. а). Найти однокоренные слова, выделить корень.
(На экране появляется текст с выделенным корнем в однокоренных словах, слайд №7).
б). Синтаксический разбор предложения.
(У доски ученик выписывает словосочетания. Дети самостоятельно выполняют задание).
Физкультминутка
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг к другу повернулись.
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
6. Работа в парах.
У каждого на партах задание.(Слайд №8)
- Выделить группы однокоренных слов. Поставить "+" у одной группы,
а "-"у другой.
- Давайте назовём группы образовавшихся однокоренных слов. (На экране появляются слова: вода, водичка, водный; проводник, водитель, водить, слайд №9).
7. Работа с учебником.
- Откройте учебник на стр. 62, упр.23. Сейчас 1вариант образовывает от слова "картофель" однокоренные имена прилагательные, а 2 вариант - от слова "малина". Дети самостоятельно образовывают имена прилагательные от данных слов и составляют предложение с одним из них, записывая их в тетрадь. (На доске появляются слова: картофель-картофельный; малина - малиновый, слайд №10.)
8. Письмо по памяти.
На экране появляются группы слов, слайд №11.
-
Куст, кустик, кусты.
-
Море, моряки, моряк.
-
Зимний, зима, зимняя.
-
Морозы, мороз, заморозки.
- В каждой группе найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? (Лишние слова: кусты, моряки, зимняя. Это формы слова, а не однокоренные слова).
- Прочитайте ещё раз и запишите те группы однокоренных слов, которые запомнили. ( Проверка фронтальная.)
9. Итог урока.
- С какими словами мы познакомились на уроке?
(На экране появляется правило, слайд №12.)
"Слова, имеющие общую часть и близкие по смыслу, называются однокоренными словами".
10. Домашнее задание.
- Составить однокоренные слова с корнем - книг- и 2 предложения с ними.
Список литературы.
-
Зеленина Л.М., Т.Е.Хохлова. Русский язык. Учебник. 3 класс. Программа «Школа России». - М.: Просвещение, 2006.
-
Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. - М.: ВЛАДОС, 2001.
-
Писарева Л.А., Жиренко О.Е. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Зелениной Л.М., Т.Е.Хохловой. - М.: ВАКО, 2006.