Урок математике для 1 класса

Предмет: математика

Класс:1

Автор учебника: Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.

Тема урока: Число и цифра 3.

Дидактическая цель: создание условий для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры 3.

Задачи по содержанию:

воспитательные: формирование норм нравственно-этического поведения в разных формах работы;

метапредметные: развитие навыка работы с учебником; развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; уточнение и расширение словарного запаса учащихся при использовании математической терминологии;

предметные: формирование понятия числа и цифры 3; умение сравнивать числа; определение места числа в числовом ряду, написание цифры 3.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная работа, работа в группах, парах, индивидуальная работа.

Средства обучения:

для учителя- учебник, интерактивная доска

для учащихся - учебник, карточки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Учитель читает стихотворение

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять

Про числа с цифрами узнать.

- Кто из вас готов отправиться за знаниями? (мы все).

- Проверьте вашу готовность к уроку.

- Как понимаете выражение

" впрок"?

Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.

про запас;

на будущее

Личностные УУД: мобилизация внимания, уважение к окружающим.

РегулятивныеУУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний. Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Игра «Цифры заблудились».

- Необходимо расставить цифры по порядку (от 1 до 10).

- Молодцы, вы отлично справились с заданием, и все цифры заняли свои места.

- Давайте посчитаем все вместе от1 до 10, от 10 до 1. Кто сможет посчитать от 3 до 7, от 4 до 9 и т.д

Найдите «соседей» цифры 5, 2, 7.

Дети расставляют цифры по порядку, считают в прямом и обратном порядке.

Личностные УУД: осознание своих возможностей.

Регулятивные УУД: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Выявление места и причины затруднения.

-А сейчас посмотрите на фрагменты иллюстрации. Откуда эти иллюстрации? ( «Ну, погоди», «Три поросенка», «Три толстяка», «Маша и медведь», «Три медведя»)

- Все вы знакомы с ними?

- Разбейте эти мультфильмы на группы. Объясните свой выбор.

- По какому принципу вы именно так разбили эти мультфильмы.

-Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

-Что значит «знакомиться»?

1. Из мультфильмов.

2. Знакомы.

1 группа-«Ну, погоди», «Маша и медведь»

2 группа - «Три поросенка», «Три толстяка», «Три медведя»

- Во второй группе, в названии есть цифра 3.

- Знакомиться с числом и цифрой 3.

Под руководством учителя формулируют тему, цель урока и намечают план деятельности.

- Находить место в числовом ряду, состав, соседей. Решать примеры и задачи.

Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной форме).

Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию личностных УУД

Регулятивные УУД:

- планирование своей деятельности

- прогнозирование поиска информации

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение цели

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли

Физминутка

Физминутка «В гостях у сказки»

Учащиеся проводят упражнения на разные группы мышц.

4.этап: Первичное усвоение новых знаний .

Работа по учебнику

Откройте стр.30, познакомьтесь с материалом и ответьте на вопросы:

- -Рассмотрите картинку, что видите?

-Сколько лошадей запряжено в повозку?

- Как правильно назвать это число?

- В сказках часто встречается число 3. Оно считается волшебным. Вспомните еще сказки и сказочных героев где оно встречается.

- Нашли задание № 2. Что нужно в нем сделать?

- Посмотрите, как выглядит цифра, с помощью которой записывают число 3.

-Найди среди знаков цифру 3, поставь фишку.

- Вывод: число 3 обозначается цифрой 3.

- Какое место в числовом ряду будет занимать число 3?

- Посмотрите на задание № 4. Сколько очков выпало на кубике?

- Найди рамку, поставь пальчик, как пишут цифру 3, обозначающую число 3.

- Что заметили?

(пальчиком пишем в учебнике)

- поучимся правильно писать цифру 3 в тетради. (стр. 33 №1)

-

-Тройка лошадей.

- Три

-3 брата, 3 сестрицы, 3 головы у Змея Горыныча, действие совершается 3 раза.

- Поставить фишку.

-Третье

-3

-Есть звездочка - начало письма, стрелочки - направление движения.

Регулятивные УУД:

- планирование своей деятельности

- прогнозирование поиска информации

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение цели

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли,

-формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

5. Первичное проверка понимания

1.Представьте, что мы путешествуем на сказочном корабле по сказкам. Курс корабля лежит через пролив, изгиб которого похож на цифру 3.

Прочитайте по порядку острова.

- Как можно набрать 3 острова?

- Положите три палочки разными способами.

- Название, какой геометрической фигуры связано с числом 3?

- Что мы знаем о треугольнике?

Работа со счётными палочками. По(3)

Выполните задание, обведите и заштрихуйте справа налево цифру 3.

Работа в парах

- Постройте треугольник из счетных палочек.

- Сколько палочек надо взять?

-Составьте примеры с 3 и запишите их.

- Давайте, проверим, кто составил и записал больше примеров.

Работа в группах:

- На столе у каждой группы лежит иллюстрация, нужно вырезать как можно больше предметов которых по три, и приклеить их на альбомный лист.

- Попробуйте составить математический рассказ по тем картинкам, которые вы приклеили.

-1.2.3.

-Треугольник

- У треугольника три угла, три стороны, три вершины

- три

Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование;

Познавательные УУД:

-извлекать необходимую информацию из прослушанного,

- структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

организовывать учебное взаимодействие в группе

6. Первичное закрепление

- И так, мы продолжаем путешествие на корабле, но наш капитан не может вспомнить как пишется цифра 3.

- Возьмите в руки карандаши, давайте попробуем в воздухе написать цифру под счёт. Теперь самостоятельно. Молодцы!

-Откройте учебники на стр. 30 и давайте научим капитана и сами поучимся писать цифру 3.

-На странице 31 учебника выполните задание 4 и 5.

- Проверьте как вы справились с заданиями. Выделите ошибки, исправьте их.

Регулятивные УУД:

умение ориентироваться в содержании предмета.

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные УУД: умение использовать информацию из разных источников, вычленять необходимую для решения учебной задачи.

общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД:

Освоение способов совместной деятельности.

Формирование навыков речевой деятельности.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Наш корабль продолжает свой путь. Но что случилось?

Как вы думаете?

Правильно, опять нужна ваша помощь. Разобьёмся на 3 команды (по рядам) у каждой команды своя сказка.

1 команда решает тест с интерактивной доски и помогает героям сказки «Три толстяка»);

2 команда работает с домиками, заселяет нужные числа и помогает героям сказки «Три поросенка»

3 команда исправляет ошибки на карте и помогает героям сказки «Три брата»

( сложение и вычитание в пределах

Правильные ответы на слайде.

Дети работают в группах, затем представитель группы озвучивает свой ответ

РегулятивныеУУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные УУД:

общеучебные:

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Умение систематизировать,обобщать изученное.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения по результатам сравнения.

Правила и культура взаимодействия.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Ну вот и закончилось наше путешествие по сказкам. Но капитан хочет узнать, каким для вас оказалось путешествие.

Ответим на его вопросы?

Закончи предложение:

- Сегодня на занятии я узнал …

- Сегодня на занятии я вспомнил …

- Сегодня на занятии я научился …

- Сегодня на занятии мы делали …

- Мне это пригодится …

- Мне понравилось …

Спасибо за урок.

- Оцените свою работу с помощью смайликов:

если вам на уроке было все понятно, и вы работали с удовольствием, то расположите на доске радостный смайлик;

если было трудно и не все понятно - задумчивый смайлик.

Дети анализируют деятельность по достижению цели

Обучающиеся на выбирают смайлики

Личностные: смыслообразованиекоммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

Приложение 1

СПИСОК использованных материалов:

1. Математика 1 класс. Система уроков по учебнику Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В.

2. Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В. Математика 1 класс. Рабочая тетрадь. Издательство - М: Баласс

3. Комплект наглядных пособий.1 класс. Математика. 3 части. Издательство М: Баласс

Википедия - свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - wikipedia.org</ .

(дата обращения: 24.05. 2016).