- Учителю
- Конспект урока чтения (обучение грамоте) на тему Гласный звук [э], буквы Э, э. (1 класс)
Конспект урока чтения (обучение грамоте) на тему Гласный звук [э], буквы Э, э. (1 класс)
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению)
Гласный звук [э], буквы Э, э.
-
Автор:
Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов МОУ СШ № 101 г. Волгограда
Краткое описание
1. Тема урока: Гласный звук [э], буквы Э, э.
2. Предмет: Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению) 3. Класс - 1 4. УМК «Начальная школа XXI века» (под ред. Проф. Н.Ф.Виноградовой) 5. Тип урока: изучение нового материала
6. Форма организации: урок 7. Автор разработки: Погорелова Ирина Викторовна, учитель начальных классов 8. МОУ СШ №101 г. Волгоград
Тема: Гласный звук [э], буквы Э, э.
Цели деятельности педагога:
- организовать работу по ознакомлению с буквой Э, э;
- определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова с этим звуком, выполнять звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран»;
- создать условия для развития речи, мышления, речи, условия для развития фонематического слуха;
- организовать работу по осуществлению действий контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают букву Э, э, умеют выполнять звуковой анализ слов «эхо»,«экран»
Метапредметные (критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):
Познавательные:
Общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Логические - выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; классифицировать объекты (объединять по существенному признаку)
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;. планировать свое действие. Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентироваться на позицию партнера во взаимодействии
Коммуникативные: конструктивные способы взаимодействия с окружающим (учителем, сверстниками), понимать возможность различных позиций других людей, формировать умение работать в паре.
Личностные: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, уважать мнение других по обсуждаемой теме, оценивать собственную деятельность.
Оборудование:
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь:1 класс, стр. 48-49;
-проектор, компьютер, презентация;
-диск «Азбука. 33 песенки о буквах алфавита» авт. Е.А.Шмаков, В. Е.Шмаков. Песенка «Буква Э»;
-абак, буквы (я, н ,о, а, в) ,карточки (приложение №1);
-касса букв;
-на каждой парте квадратики (красные, синие, зеленые), конверты с буквами (а, о, я, ё, э, у, ю);
-сигнальные карточки (зеленая, желтая) у каждого ученика.
ХОД УРОКА
№п/п |
Этап урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
1 |
Самоопреде-ление к деятельнос-ти |
Организация рабочего места и эмоциональный настрой |
- С добрым утром! Начат день, первым делом гоним лень. На уроке не молчать, всем работать, отвечать! - Что значит быть готовым к уроку? Надеюсь, что вас сегодня ждет успех.
|
Дети проверяют, всё ли приготовили к уроку. Настраиваются на работу. |
2 |
Актуализа- ция знаний
|
Развитие мышления, фонематического слуха, умения выделять первый звук, определять гласные и согласные звуки. |
Дифференцированная работа Индивидуальные задания (задания для хорошо читающих детей) 1.Карточки (приложение №1) двум хорошо читающим 2. Абак с буквами. Задание: «Из букв составьте слово» Одному ученику |
Читают стихи про себя, готовятся читать вслух. Собирает из букв слово «новая». |
1. Игра «Первый звук». -Отгадайте загадку. Назовите первый звук. Какой это звук? Ответивший ученик находит (в «Кассе букв») и выставляет букву, обозначающую этот звук. Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (белка) Слайд 2.
По дорожке лезут рожки - Вы не будете бодать? Я потрогал их немножко - Рожки спрятались опять. (улитка) Слайд 3.
Рыжий молокозавод День жует, ночь жует. Ведь траву не так легко Переделать в молоко! (корова) Слайд 4.
Зверь я горбатый, Нравлюсь ребятам. (верблюд) Слайд 5.
Он большой, как мяч футбольный, Если спелый - все довольны. Так приятен он на вкус! Что это за мяч? (арбуз) Слайд 6.
Учитель выставляет абак со словом (собрал ученик по индивидуальному заданию) перед выставленными буквами -Прочитайте словосочетание. |
Отгадывают загадки. Выделяют первый звук в слове, определяют какой это звук - гласный или согласный.
Читают: «новая буква» | |||
3 |
Определе-ние темы урока. Постановка цели и задач урока. |
Организо-вать побуждаю-щий диалог к формулировке темы, цели и задач урока. Формиро-вать умение извлекать информацию из схем, иллюстра-ций.
|
-Откройте учебник на странице 48. Рассмотрите страницу. Определите тему урока. Слайд 7. - Назовите её. Назовите цель урока. - Что необходимо сделать, чтобы ее достигнуть? - Рассмотрите страницы 48 -49. Давайте составим план урока. Составление плана урока. План (примерный) 1.Знакомство с новым звуком и буквой. 2. Звуко-буквенный анализ слов. 3. Игра с буквами. - Что нового мы узнаем сегодня? - Что мы сейчас делали? |
Рассматривают страницы учебника. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника, составляют план урока
Планировали свою деятельность. |
4 |
Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания |
Организо-вать работу по ознакомле-нию с буква-ми Э, э; выполнить звукобуквенный анализ слов «эхо», «экран».
|
1. Знакомство с новой буквой и звуком. Есть в лесу, ребята, чудо. Если говорить с ним буду - Повторяет всё за мной, Словно микрофон лесной. Невидимкою живёт Это чудо круглый год. Средь деревьев оно бродит Рифмы нам в лесу находит Это тайна и потеха - Разговорчивое ...(Эхо) 1) Выделение звука [э]. - Какой 1-й звук слышится в этих словах? - Повторите его. - Дайте характеристику звуку. (Звук [э] - гласный.) Знакомство с буквой Э. Слайд 8. 2. Работа по учебнику. Стр. 48 Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо»
3. Самостоятельная работа Составление схем слов «эхо», «экран». Слайды 9-10. Проверка.
4.Физминутка 5. Игра «Моя Вообразилия». - На что похожа буква э? -На что ещё похожа буква э нам расскажут Игорь и Ксюша. Дети читают стихотворения (по карточкам)
Помчались легче пуха По гладкой, ровной колее И увидали букву Э, Похожую на ухо. Слайд 11.
Взял я лук и крикнул: - Эх! Удивлю сейчас я всех! Натянул потуже лук, Да стрела застряла вдруг! И вокруг сказали все: - Э-Э-Э!
|
Выделяют звук [э], определяют какой это звук.
Читает стихотворение один ученик (хорошо читающий)
Составляют схемы слов из квадратов (красные, синие, зеленые)
На месяц; на лук, из которого стреляют.
|
5 |
Применение нового знания |
Развивать фонематический слух, уметь определять место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова). Организо-вать работу по осуществле-нию действий контроля и самоконтро-ля. Классифицировать объекты (объединять по существенному признаку), формиро-вать умение работать в паре. Учить высказывать свое мнение, подтверждая собственны-ми аргументами |
1. - Назовите слова со звуком [э] и буквой Э. Определите место звука [э] в слове (начало, середина, конец слова).
2. Работа по учебнику. Стр. 49 Самостоятельная работа «Где какое слово?» Слайд 12. Проверка. 3.Самостоятельная работа. Работа в парах. Слайд 13. -На партах у вас лежат конверты. Откройте их. Разделите эти буквы на две группы.
Проверка.
|
Дети называют слова с звуком [э] и буквой э. Определяют место звука и буквы в слове. Если дети назовут слова с буквой е, сказать что в словах действительно есть звук [э], но надо писать другую букву. С этой буквой мы познакомимся завтра.
Ученики Подбирают к картинкам схемы слов.
Делят гласные на две группы (двузвучные и однозвучные; обозначающие мягкость - твёрдость согласного) |
6 |
Рефлексия деятельнос-ти |
Организо-вать ситуацию рефлексии |
1. - Какая была тема урока? - Какую цель мы перед собой ставили? -Цель достигнута? 2. Игра на внимание. Работа в парах. Звучит песня «Буква Э». Время ограничено. Закончилась песенка, подсчитывают записанное количество слов. -Назовите слова с буквой Э.
Слайд 14. Самопроверка. -Поднимите руку, кто напасал 4 (5,6) слова.
3.Слайд 15. - Что ещё узнали? 4. - Возьмите сигнальные карточки. Оцените свою работу.
|
Ученики слушают песенку и печатают слова с буквой Э (один запоминает и диктует, второй печатает). Слова: Этим, Эдик, эскалатор, энергично, электричка, Эля.
Ученики поднимают сигнальные карточки (зеленая - все понял, могу работать самостоятельно по этой теме. Можно переходить к другой теме. Жёлтая карточка - надо ёще позаниматься) |
Приложение№1
Карточки для хорошо читающих детей
Помчались легче пуха
По гладкой, ровной колее
И увидали букву Э,
Похожую на ухо.
(С. Маршак)
Взял я лук и крикнул: - Эх!
Удивлю сейчас я всех!
Натянул потуже лук,
Да стрела застряла вдруг!
И вокруг сказали все:
- Э-Э-Э!
(Е. Тарлапан)
Литература
Журова Л.Е. Обучение грамоте: методический комментарий к урокам.