- Учителю
- Рабочая программа по технологии для 1класса
Рабочая программа по технологии для 1класса
I. Планируемые результаты освоения учебной программы «Технология»
к концу 1-го года обучения
К концу изучения программы «» у обучающихся будут сформированы следующие результаты.
Обучающиеся научатся:
• рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека;
• различать предметы рукотворного мира;
• выполнять доступные действия по самообслуживанию(сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее места по окончанию работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);
• использовать приобретенные знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
• анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
• организовывать рабочее место для выполнения практической работы (под руководством учителя);
• понимать приемы безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл, булавок с колечком;
• экономно размечать материалы по шаблону, через копирку, кальку;
• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластичных, текстильных, бумаги)оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
• анализировать устройство изделия, определять его назначение;
• выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя;
• конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• бережно относиться к природе как источнику сырья;
• выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему (под руководством учителя);
• анализировать устройство изделия, определять его назначение и изготавливать (под руководством учителя);
• работать в коллективе
Личностные результаты
-изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностнозначимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты
- изучения технологии в начальной школе проявляются в освоении учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные универсальные учебные действия
-
планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
-
отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
-
самоконтроль и корректировка хода практической работы;
-
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
-
оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные универсальные учебные действия
-
осуществление поиска необходимой информации на бумажных и электронных носителях;
-
сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры;
-
чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
-
моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
-
конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов;
-
сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями;
-
сравнение различных видов конструкций и способов их сборки;
-
анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий;
-
выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;
-
проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла;
поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
-
учёт позиции собеседника (соседа по парте);
-
умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере;
-
умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте);
-
осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Мир изделий
Обучающиеся научатся:
- Рассматривать учебник и обсуждать под руководством учителя работу с учебником.
- Рассматривать рисунки и сравнивать предметы рукотворного мира, находить в них общее.
- Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.
- Приводить примеры изделий, сделанных руками человека.
- Рассматривать поделки и соотносить их с материалами, из которых они сделаны.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Проводить несложные наблюдения и исследование свойств материалов (пластические материалы, бумага,
ткань).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты
Раздел Работаем с природными материалами
Обучающиеся научатся:
-Рассматривать на рисунке инструменты и приспособления (стека, доска для лепки, чашка для воды), понимать их назначение
при работе с пластическими материалами.
-Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготавливать рабочее место при работе с
пластилином, убирать рабочее место по окончании работы.
-Наблюдать и сравнивать с помощью учителя приемы обработки пластилина (отщипывание и отрезание от бруска кусочков,
скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание,
примазывание).
-Осуществлять с помощью учителя само-контроль: сравнивать способ действия и
его результат с эталоном в целях обнаружения отличий от эталона.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Выбирать оптимальное решение.
Оформлять изделие
Работать с бумагой
Обучающиеся научатся:
-Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов - физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность
и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение
в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),
приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).
-Моделировать с помощью учителя несложные изделия с разными конструктивными особенностями.Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-Организовывать свою деятельность; планировать предстоящую практическую деятельность. Конструировать по заданным условиям.
Работаем с текстильными материалами
Обучающиеся научатся
- Сравнивать свойств тканей.
- Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.
- Приемам работы с текстильными материалами: отмеривание
длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей
по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «впередиголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумяотверстиями.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно подбирать рисунок для вышивки
Конструирование и моделирование
Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций. Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.
Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.
Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции
Система оценки достижения планируемых результатов
В первом классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка.
При использовании безотметочной системы оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др. На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:
- наблюдения за определенными аспектами деятельности обучающихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием навыков чтения, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений);
- оценку процесса выполнения обучающимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);
- тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);
- оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) - как устных, так и письменных;
- оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);
- оценку результатов рефлексии обучающихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений обучающихся и т.п.).
Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированности предметных и познавательных умений у обучающихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.
Оценка проектной деятельности.
Критерии оценок, использовавшихся в практике оценивания проектной деятельности:
1) самостоятельность работы над проектом;
2) полнота раскрытия темы;
3) оригинальность решения проблемы;
4) как раскрыто содержание проекта;
5) использование средств наглядности, технических средств;
6) ответы на вопросы.
Критерии оценки должны быть выбраны исходя из принципов оптимальности по числу (не более 7-10) и доступности для обучающихся. Критерии оценивания должны быть известны всем.
2.Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результатов:
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы с приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и приобретать новые знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической
задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Сравнивать различные виды конструкций и способов их сборки.
Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание
и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности
III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.(1 ч) Рукотворный мир как результат труда человека. Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства,архитектура). Природа как источник сырья. Технология - знания о способах переработки сырья в готовое изделие. Технологический процесс - последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).Анализ устройства и назначения изделия.Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончанию работы, выполнение мелкого ремонта одежды - пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Природные материалы.Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Правила поведения на природе во время сбора природных материалов. Способы заготовки, хранения и подготовки материалов к работе.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.
Практические работы: украшение открыток, изготовление аппликаций, орнаментальных композиций.
Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.
Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.
Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков математики.
Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка,калька, писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги. Виды условных графических изображений - рисунок, схема.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея. Приемы безопасного использования ножниц.
Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.
Текстильные материалы. Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение свойств тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного использования игл и булавок.
Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталейпо выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Практические работы: изготовление аппликаций, игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции технических,бытовых, учебных предметов. Изделие, деталь изделия (общее представление). Модель. Конструирование и моделирование изделий из бумаги, природных материалов по схеме и рисунку.
Практические работы: создание моделей парусника, лодочки, городского транспорта (автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай),
Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса:
Цель обучения - формирование у учащихся представлений о материалах и инструментах, о свойствах материалов.
Задачи:
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; спосбности ориентироваться в информации разного вида;
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
составляют:
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования
живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического,
эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни,
на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение
к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение
и приумножение её богатства, отражение в художественных
произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского
общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой
жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути
является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости
человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество
народов и уважение к многообразию их культур.
Межпредметные связи:
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мыслительная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Русский язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
(ПРИЛОЖЕНИЕ)
Место учебного предмета в учебном плане:
Согласно плану МБОУ БСОШ № 1 для образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год для изучения
курса «Технология» в 1 классе отводится 33 часа, в расчете 1 час в неделю. Темы уроков, выпавшие на праздничные
дни (23.02.2017) будут даны за счет уплотнения учебного материала, программа будет пройдена за 32 часа.
III. Тематическое планирование
7
Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта, произведения художественного и декоративно-прикладного искусства,архитектура). Природа как источник сырья. Технология - знания о способах переработки сырья в готовое изделие. Технологический процесс - последовательное выполнение работы по изготовлению изделий.Организация рабочего места для работы с бумагой, пластическими, природными и текстильными материалами (рациональное размещение материалов, инструментов и приспособлений).Анализ устройства и назначения изделия.
Самообслуживание: сохранение порядка на рабочем месте во время работы и уборка рабочего места по окончанию работы, выполнение мелкого ремонта одежды - пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Рассматривать учебник и обсуждать под руководством учителя работу с учебником.
- Рассматривать рисунки и сравнивать предметы рукотворного мира, находить в них общее.
- Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.
- Приводить примеры изделий, сделанных руками человека.
- Рассматривать поделки и соотносить их с материалами, из которых они сделаны.
.
2. Работаем с природными материалами
5
Природные материалы.Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: листья, семена растений, веточки, шишки, скорлупа орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер. Правила поведения на природе во время сбора природных материалов. Способы заготовки, хранения и подготовки материалов к работе.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц.
Приемы работы с природными материалами: разрезание ножницами, капельное склеивание, сушка.
Практические работы: украшение открыток, изготовление аппликаций, орнаментальных композиций.
Пластические материалы. Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стека, подкладная дощечка, чашка для воды, салфетка.
Приемы работы с пластилином: отщипывание и отрезание от бруска кусочков, скатывание шариков, раскатывание шариков в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание, сворачивание жгута в спираль.
Практические работы: лепка овощей, фруктов, блюда, фигурок животных, фишек для уроков математики.
Бумага. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, копирка,калька, писчая, газетная. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Наблюдения и опыты по выявлению волокнистого строения бумаги и влияния на нее влаги. Экономное расходование бумаги. Виды условных графических изображений - рисунок, схема.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаши простые (твердость ТМ, 2М), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист, салфетка для снятия лишнего клея. Приемы безопасного использования ножниц.
Приемы работы с бумагой: разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление аппликаций, пригласительных билетов, конвертов, новогодних подвесок и снежинок, закладок для книг, открыток по рисунку, схеме.
Текстильные материалы. Виды тканей, используемых на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Сравнение свойств тканей. Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного использования игл и булавок.
Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «вперед иголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя отверстиями.
Практические работы: изготовление аппликаций, игольниц, подвесок из лоскутков, вышитых салфеток, цветочных композиций.
-Рассматривать на рисунке инструменты и приспособления (стека, доска для лепки, чашка для воды), понимать их назначение
при работе с пластическими материалами.
-Организовывать под руководством и контролем учителя свою деятельность: подготавливать рабочее место при работе с
пластилином, убирать рабочее место по окончании работы.
-Наблюдать и сравнивать с помощью учителя приемы обработки пластилина (отщипывание и отрезание от бруска кусочков,
скатывание шарика, раскатывание шарика в форме конуса и жгутика, вытягивание, заглаживание, вдавливание, прижимание,
примазывание).
-Осуществлять с помощью учителя само-контроль: сравнивать способ действия и
его результат с эталоном в целях обнаружения отличий от эталона
-Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов - физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность
и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение
в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),
приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).
Планировать с помощью учителя последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталономс целью обнаружения отличий от эталона.
- Сравнивать свойства тканей.
3. Работаем с бумагой
12
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) с помощью учителя: свойства материалов - физические (цвет, фактуру, форму, прозрачность), механические (влагопроницаемость),технологические (строение) свойства; приемы обработки бумаги (разметка по шаблону, через копирку, кальку, вырывание, разрезание и вырезание ножницами по контуру, многослойное складывание, гофрирование, склеивание деталей за всю поверхность
и фрагмент, капельное склеивание, переплетение (соединение
в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка),
приемы работы приспособлениями (шаблон, лекало), инструментами ( ножницы,карандаш, кисть для клея).
.
Знать виды бумаги и картона; технику безопасности при работе с различными инструментами; уметь её соблюдать. Уметь рационально организовывать рабочее место. Освоение приемов аппликации. Сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном;
4.Работаем с текстильными материалами
8
Сравнение свойств тканей.
Экономное расходование тканей при раскрое. Нитки, используемые на уроках: швейные, мулине.
Инструменты и приспособления для обработки текстильных
материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемы безопасного
использования игл и булавок.Приемы работы с текстильными материалами: отмеривание
длины нитки, закрепление конца нитки узелком, раскрой деталей
по выкройке, разрезание и вырезание ножницами, продергивание бахромы, разметка через копирку, вышивание швом «впередиголку», связывание ниток в пучок, наклеивание деталей из ткани и ниток на картонную основу, пришивание пуговиц с двумя
отверстиями.
Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой. Уметь работать с иглой, ниткой и наперстком.
IV.КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
Оборудование
Виды контроля
Мир изделий (7ч.)
1
Мир изделий.
Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте.
1
1.09
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Учебники.
Текущий. Ответы на вопросы
2
Приемы работы с пластилином
1
8.09
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Учебники, презентация.
Текущий. Ответы на вопросы
3
Приемы работы с пластилином
1
15.09
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Учебники, Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка
Текущий. Ответы на вопросы
4
Изделия из пластилина для школьной выставки (овощи, фрукты, блюдо)
1
22.09
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
5
Животные. Мышка и кошка из пластилина
1
29.09.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
6
Животные. Медведь из пластилина
1
6.10
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
7
Фишки из цветной массы для моделирования
1
13.10
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Пластилин, масса для моделирования. Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
Работаем с природными материалами (5ч)
8
Правила безопасной работы с ножницами. Учимся работать с клеем.
1
20.10
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Текущий.
С/работа по образцу
9
Аппликации из засушенных листьев
1
27.10
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.
Текущий.
Индивидуальная работа по образцу
10
Пейзажи
1
10.11
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.
Текущий.
Индивидуальная работа по образцу
11
Узоры из семян
1
17.11
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
12
Декоративная композиция из сухих листьев и семян
1
24.11
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка.
Текущий.
С/работа по образцу
Работаем с бумагой (12 ч)
13
Учимся резать бумагу ножницами
1
1.12
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Текущий.
С/работа по образцу
14
Аппликации из бумаги для школьной выставки «Природа
нашего края»
1
8.12
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
15
Обрывные аппликации из бумаги
1
15.12
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
16
Пригласительный билет на елку
1
22.12
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
17
Конверт для пригласительного билета
1
12.01
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
18
Гофрированные новогодние подвески
1
19.01
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
19
Новогодние снежинки
1
26.01
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
20
Мозаика из бумаги
1
2.02.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
21
Модели из бумаги
1
16.02
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
22
Открытка в подарок маме
1
2.03.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
23
Плетение из полосок бумаги
2.03.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
24
Модели городского транспорта
1
9.03.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист.
Текущий.
С/работа по образцу
Работаем с текстильными материалами (8 ч)
25
Правила безопасной работы с иглами и булавками.
Аппликация из ткани
1
16.03.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
26
Аппликация из ткани
1
30.03.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
27
Игольница
1
6.04
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
28
Подвески из лоскутков ткани
1
13.04
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
29
Вышитая салфетка
1
20.04.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
30
Вышитая салфетка
1
27.04.
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
31
Цветочная композиция из ниток
1
4.05
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу
32
Баба-яга в ступе
1
11.05
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах.
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине». Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка.
Текущий.
С/работа по образцу.
Приложение 1.
Изделия из пластилина для школьной выставки
1
22.09.
Проектная деятельность,
индивидуальная работа
Учебник
Оформление выставки
2.
Аппликация из засушенных листьев
1
27.09.
Проектная деятельность,
индивидуальная работа
Учебник
Защита проекта.
3.
Аппликация из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края».
1
8.12.
Проектная деятельность, индивидуальная работа
Учебник
Оформление выставки
4.
Открытка в подарок маме
1
2.03.
Проектная деятельность,
индивидуальная работа.
Учебник
Защита проекта
5.
Цветочная композиция из ниток
1
</<font face="Times New Roman, serif">11.05.
Учебник
Оформление работы
39