- Учителю
- Рабочая программа. Русский язык. Школа России. 1 класс
Рабочая программа. Русский язык. Школа России. 1 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа
МБОУ СОШ № 27
Муниципального образования Люберецкий район
Московской области
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ № 27
_______________ Долженко Т.Б.
«_______»____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русский язык
1 класс «В»
Составитель: Емельянова Мария Владимировна
Учитель начальных классов
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 27, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.Ф.Климановой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). - М.: Просвещение, 2016).
Выбор Учебно-методического комплекса (далее - УМК) «Школа России» обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, разработан в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера. При этом, в УМК «Школа России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективность в образовании обучающихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение.
Актуальность выбора программы:
Выбор программы авторского коллектива В.Г. Горецкого, М.И. Моро, А.А. Плешакова, Л.Ф. Климановой, В.П. Канакиной, Л.М. Зелениной, Л.А. Виноградской и др. «Школа России» вызван запросами текущего времени в сочетании с сохранением лучших традиций российского образования, что соответствует важнейшей идеологической составляющей ФГОС. Данная программа и УМК рекомендованы Министерством образования и науки РФ для общеобразовательных учреждений, соответствует федеральному списку учебников 2016-2017 уч.года. Методически полно соответствует задачам курса, помогает логично и последовательно изучать материал, успешно формировать УУД. Учебный материал в программе и пособиях УМК распределён в течение года с учётом возрастных и психолого-педагогических особенностей обучающихся. Изучаемый материал излагается доступно, используются привлекательные для обучающихся примеры и сравнения.
Общая характеристика предмета:
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка обучающиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
На изучение предмета в 1 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели).
Цели изучения предмета:
-
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, элементов синтаксиса;
-
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты изучения предмета "Русский язык":
"Ученик научится: распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.
Результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
положительное отношение к урокам русского языка;
-
уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
-
интерес к языковой и речевой деятельности;
-
представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
-
представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
-
первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
-
мотивы к творческой проектной деятельности.
Метапредметные результаты:
-
принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
-
понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника - в памятках) при работе с учебным материалом;
-
высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
-
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
-
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
-
целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
-
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
-
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
-
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
-
работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
-
понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
-
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
-
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
-
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
-
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
-
проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).
-
слушать собеседника и понимать речь других;
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-
принимать участие в диалоге;
-
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
-
принимать участие в работе парами и группами;
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
-
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
Предметные результаты:
-
представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;
-
представление о значимости языка и речи в жизни людей;
-
представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
-
практические умения работать с языковыми единицами;
-
представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
-
представление о правилах речевого этикета;
-
адаптация к языковой и речевой деятельности;
-
первичные умения оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
-
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
-
слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
-
пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
-
составлять текст из набора предложений;
-
выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст;
-
различать устную и письменную речь;
-
различать диалогическую речь;
-
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
-
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
-
определять тему и главную мысль текста;
-
соотносить заголовок и содержание текста;
-
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
-
составлять текст по его началу и по его концу;
-
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
-
различать звуки речи;
-
понимать различие между звуками и буквами;
-
устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
-
различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
-
определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
-
различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
-
обозначать ударение в слове;
-
правильно называть буквы в алфавитном порядке;
-
различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
-
различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
-
наблюдать над образованием звуков речи;
-
определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
-
обозначать на письме звук [й'];
-
располагать заданные слова в алфавитном порядке;
-
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).
-
различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний
-
различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
-
определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
-
классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
-
определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
-
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.
-
осознавать слово как единство звучания и значения;
-
определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
-
на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
-
подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
-
на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.
-
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
-
соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
-
соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
-
соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
-
различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?
-
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
-
выделять предложения из речи;
-
соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
-
определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
-
соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
-
составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
-
составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
-
писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.
-
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
-
устанавливать связь слов в предложении;
-
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
-
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
-
безошибочно списывать текст с доски и учебника;
-
писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами;
-
определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
-
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
-
пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.
- Принимать учебную задачу урока;
- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.
- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
- Оценивать свою работу.
Познавательные УУД:
- Классифицировать предметы по группам,
называть группу предметов
одним словом.
Коммуникативные УУД:
Отвечать на вопросы учителя.
Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Работать в паре: анализировать работу товарища.
-
2
-
02.09.2016
-
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
-
3
-
05.09.2016
-
Письмо овалов и полуовалов.
-
4
-
05.09.2016
-
Рисование бордюров.
-
5
-
06.09.2016
-
Письмо длинных прямых наклонных линий
-
6
-
07.09.2016
-
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу(влево) . Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу(вправо).
-
7
-
08.09.2016
-
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).
-
8
-
09.09.2016
-
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
-
9
-
12.09.2016
-
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
-
10
-
12.09.2016
-
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево
-
и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
-
11
-
13.09.2016
-
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
-
12
-
14.09.2016
-
Строчная и заглавная буква А, а.
-
13
-
14.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы О, о.
-
14
-
15.09.2016
-
Строчная буква и.
-
15
-
16.09.2016
-
Заглавная буква И.
-
16
-
19.09.2016
-
Строчная буква ы.
-
17
-
19.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы У, у.
-
18
-
20.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы Н, н.
-
Регулятивные УУД:
-
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
-
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма .
-
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.
-
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.
-
Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися ,выбирать лучший.
-
Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
-
Познавательные УУД:
-
- Классифицировать
-
предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.
-
- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по
-
группам, называть группу предметов одним словом
-
Коммуникативные УУД:
-
Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.
-
Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.
-
Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
-
19
-
20.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы С, с.
-
20
-
21.09.2016
-
Заглавная буква С.
-
21
-
22.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы К, к.
-
22
-
23.09.2016
-
Строчная т.
-
23
-
23.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы Т, т.
-
24
-
26.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы Л, л.
-
25
-
26.09.2016
-
Повторение и закрепление изученных букв.
-
26
-
27.09.2016
-
Строчная и заглавная буква р, Р.
-
27
-
28.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы В, в.
-
28
-
28.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы Е, е.
-
29
-
30.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы П, п.
-
30
-
30.09.2016
-
Строчная и заглавная буквы П, п.
-
31
-
03.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы М, м.
-
32
-
04.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы М, м.
-
33
-
05.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы З, з.
-
34
-
06.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы З, з.
-
35
-
07.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы З, з.
-
36
-
10.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Б, б.
-
37
-
17.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Б, б.
-
38
-
18.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Б, б.
-
39
-
19.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Д, д.
-
40
-
20.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Д, д.
-
41
-
21.10.2016
-
Заглавная буква Д.
-
42
-
24.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Я, я.
-
43
-
25.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Я, я.
-
44
-
26.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Я, я.
-
45
-
27.10.2016
-
Строчная и заглавная буквы Я, я.
-
46
-
28.10.2016
-
Строчная г.
-
47
-
31.10.2016
-
Заглавная буквы Г.
-
48
-
01.11.2016
-
Строчная буква ч.
-
49
-
02.11.2016
-
Строчная буква ч.
-
50
-
03.11.2016
-
Заглавная буква Ч.
-
51
-
07.11.2016
-
Буква ь.
-
52
-
08.11.2016
-
Буква ь.
-
53
-
09.11.2016
-
Строчная ш.
-
54
-
10.11.2016
-
Заглавная буквы Ш.
-
55
-
11.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы ш, Ш.
-
56
-
14.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
-
57
-
15.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
-
58
-
16.11.2016
-
Строчная буква ё.
-
59
-
17.11.2016
-
Строчная буква ё.
-
60
-
18.11.2016
-
Заглавная буква Ё.
-
61
-
21.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Й, й.
-
62
-
28.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Х, х.
-
63
-
29.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Х, х.
-
64
-
30.11.2016
-
Строчная и заглавная буквы Х, х.
-
65
-
01.12.2016
-
Письмо изученных букв и слогов. Письмо элементов изученных букв.
-
66
-
02.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
-
67
-
05.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
-
68
-
06.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
-
69
-
07.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
-
70
-
08.12.2016
-
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
-
09.12.2016
-
71
-
12.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Э, э.
-
72
-
13.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Э, э.
-
73
-
14.12.2016
-
Строчная буква щ.
-
74
-
15.12.2016
-
Строчная буква щ.
-
75
-
16.12.2016
-
Заглавная буква Щ
-
76
-
19.12.2016
-
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
-
77
-
20.12.2016
-
Строчные буквы ь, ъ.
-
78
-
21.12.2016
-
Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.
-
79
-
22.12.2016
-
Азбука. Написание строчных и заглавных букв. Классификация букв на основе существующих признаков.
-
80
-
23.12.2016
-
Азбука. Написание строчных и заглавных букв.
-
81
-
26.12.2016
-
Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения.
-
82
-
27.12.2016
-
Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединений.
-
83
-
28.12.2016
-
Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.
-
84
-
29.12.2016
-
Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.
-
85
-
30.12.2016
-
Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
86
-
12.01.2017
-
Слог. Перенос слова.
-
87
-
13.01.2017
-
Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам.
-
88
-
16.01.2017
-
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнения в написании имен собственных в предложении.
-
89
-
17.01.2017
-
Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения.
-
90
-
18.01.2017
-
Упражнения в написании имен собственных в предложении.
-
91
-
19.01.2017
-
Знаки препинания в конце предложения. Точка,
-
вопросительный и восклицательный знак. Упражнение в постановке различных знаков препинания в конце предложения.
-
92
-
20.01.2017
-
Развитие речи. Упражнение в составлении предложений по цели высказывания. Обработка выразительного чтения ( работа над интонацией).
-
93
-
23.01.2017
-
Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
94
-
24.01.2017
-
Шипящие согласные звуки [ж ],[ш], [ч ] ,[щ].
-
95
-
25.01.2017
-
Сочетания жи - ши. Упражнение в написании сочетаний.
-
96
-
26.01.2017
-
Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.
-
97
-
27.01.2017
-
Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.
-
Регулятивные УУД:
-
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
-
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
-
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
-
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
-
Познавательные УУД:
-
1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
-
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
-
5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
-
Коммуникативные УУД:
-
1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
-
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
-
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
-
4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.
-
98
-
30.01.2017
-
Сочетания чк - чн. Упражнение в написании сочетаний.
-
99
-
31.01.2017
-
Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
100
-
01.02.2017
-
Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.
-
101
-
02.02.2017
-
Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь знака на конце и в середине слов.
-
102
-
03.02.2017
-
Подготовка к тексту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
103
-
06.02.2017
-
Парные звонкие и глухие согласные.
-
104
-
07.02.2017
-
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
-
105
-
08.02.2017
-
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
-
106
-
09.02.2017
-
Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
-
107
-
10.02.2017
-
Подготовка к тексту. Выполнение тестовой
-
работы на базовом и повышенном уровне.
-
108
-
13.02.2017
-
Гласные ударные и безударные звуки..
-
109
-
14.02.2017
-
Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
-
110
-
15.02.2017
-
Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
-
111
-
16.02.2017
-
Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
-
112
-
17.02.2017
-
Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
113
-
20.02.2017
-
Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.
-
114
-
21.02.2017
-
Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.
-
115
-
22.02.2017
-
Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
-
116
-
27.02.2017
-
Диктант.
-
117
-
06.03.2017
-
Наша речь.
-
Познавательные:
-
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
-
Регулятивные:
-
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
-
Коммуникативные:
-
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
118
-
07.03.2017
-
Устная и письменная речь.
-
Текст. Предложение. Диалог. (з ч.)
-
119
-
09.03.2017
-
Текст и предложение.
-
Регулятивные:
-
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
-
Познавательные:
-
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
-
Коммуникативные:
-
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
-
-
120
-
10.03.2017
-
Предложение .
-
121
-
13.03.2017
-
Диалог.
-
Слова, слова, слова...-4 часа
-
122
-
14.03.2017
-
Роль слов в речи.
-
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
-
123
-
15.03.2017
-
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
-
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
-
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
-
124
-
16.03.2017
-
«Вежливые слова».
-
125
-
17.03.2017
-
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.
-
Слово и слог. Ударение-6 часов.
-
126
-
20.03.2017
-
Слог как минимальная произносительная единица.
-
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
-
127
-
21.03.2017
-
Деление слов на слоги.
-
128
-
22.03.2017
-
Перенос слов.
-
129
-
23.03.2017
-
Перенос слов.
-
130
-
24.03.2017
-
Ударение (общее представление)
-
131
-
27.03.2017
-
Ударные и безударные слоги.
-
Звуки и буквы (34 часа)
-
132
-
28.03.2017
-
Звуки и буквы.
-
Познавательные УУД:
-
- Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
-
- Работать со словарями учебника: толковым и противоположных и близких по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
-
- Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.
-
- Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
-
- Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.
-
-Работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
-
Коммуникативные УУД:
-
- Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
-
Регулятивные УУД:
-
- Оценивать результаты выполненного задания.
-
133
-
29.03.2017
-
Звуки и буквы.
-
134
-
30.03.2017
-
Русский алфавит, или Азбука.
-
135
-
31.03.2017
-
Русский алфавит, или Азбука.
-
136
-
03.04.2017
-
Гласные звуки.
-
137
-
04.04.2017
-
Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах.
-
138
-
05.04.2017
-
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.
-
139
-
06.04.2017
-
Обозначение ударного гласного буквой на письме.
-
140
-
07.04.2017
-
Особенности проверяемых и проверочных слов.
-
141
-
17.04.2017
-
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
-
142
-
18.04.2017
-
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
-
143
-
19.04.2017
-
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
-
144
-
20.04.2017
-
Согласные звуки и буквы.
-
145
-
21.04.2017
-
Слова с удвоенными согласными.
-
146
-
24.04.2017
-
Слова с буквами И и Й.
-
147
-
25.04.2017
-
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
-
148
-
26.04.2017
-
Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
-
149
-
27.04.2017
-
Парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки.
-
150
-
28.04.2017
-
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.
-
151
-
02.05.2017
-
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
-
152
-
03.05.2017
-
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
-
153
-
04.05.2017
-
Глухие и звонкие согласные звуки.
-
154
-
05.05.2017
-
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
-
155
-
10.05.2017
-
Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
-
156
-
11.05.2017
-
Правописание парных согласных звуков на конце слов.
-
157
-
12.05.2017
-
Правописание парных согласных звуков на конце слов.
-
158
-
15.05.2017
-
Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».
-
159
-
16.05.2017
-
Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.
-
160
-
17.05.2017
-
Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.
-
161
-
18.05.2017
-
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
-
162
-
19.05.2017
-
Правописание гласных после шипящих в словосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
-
163
-
22.05.2017
-
Заглавная буква в словах.
-
164
-
23.05.2017
-
Заглавная буква в словах.
-
165
-
24.05.2017
-
Проект « Сказочная страничка».
-
Учебно-методическое обеспечение.
-
Материально-технические средства:
-
Классная доска; компьютерная техника; интерактивная доска; видео проектор.
-
Печатные пособия:
-
Основные:
-
В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская. Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч./ М.: Просвещение, 2016;
Для обучающихся:
-
В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи: пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений: в 4 ч. /. - М.: Просвещение, 2016.
-
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / - М.: Просвещение, 2016.
-
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий . Русский язык : рабочая тетрадь: 1 класс. / - М.: Просвещение, 2016.
-
Для учителя:
-
Т.В.Игнатьева. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. К учебнику В.Г.Горецкого и др. «Азбука» / - М.: Экзамен, 2012
-
Информационно-коммуникативные средства:
-
Электронное приложение к учебнику « Азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).
-
Наглядные пособия:
-
Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.
- СОГЛАСОВАНО
-
Протокол заседания
-
Методического объединения:
-
от_________2016 года №____
-
СОГЛАСОВАНО
-
Заместитель директора по УВР
-
______________
-
_________2016 год
-