Урок литературного чтения в 1 классе по сказке Рукавичка

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №3»

г. Тарко-Сале, Пуровский район, ЯНАО

Проект урока литературного чтения

Тема: Русская народная сказка «РУКАВИЧКА».

(УМК «Школа России», автор учебника В.Г. Горецкий, 1 класс)

Подготовила: учитель начальных классов Назарова Е.А

.

2016г

Тема урока: Русская народная сказка «РУКАВИЧКА».

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить с русской народной сказкой «Рукавичка»

Задачи:

Образовательные: совершенствовать навык чтения целыми словами, развивать навык выразительного чтения, определять главную мысль;

Развивающие: содействовать развитию умения анализировать и сравнивать произведения, продолжить формирование навыков выразительного чтения по ролям, совершенствовать речевые умения и навыки пересказа по опорным моделям, развивать речь, логическое мышление, внимание;

Воспитательные: содействовать воспитанию в детях умения наслаждаться литературным чтением, музыкой, понимать и любить художественное слово и классическую музыку, воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа.

Планируемые результаты:

- личностные результаты: проявление познавательных мотивов к новому учебному материалу; стремление к приобретению новых знаний и умений; способность к самооценке успешности учебной деятельности, к самостоятельности и организованности.

- метапредметные результаты:

а) Познавательные УУД:

формулировать проблему с помощью учителя; выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя; строить речевое высказывание в устной форме.

б) Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том

числе в ситуации столкновения интересов; контролировать действия партнёра.

в) Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль; планировать совместно с

учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

- предметные результаты:

а) формировать представление об особенности жанра сказки;

б) формировать представление учащихся о народной сказке;

в) формировать умение характеризовать сказочных персонажей;

г) формировать умения соотносить главную мысль сказки и пословицу

д) формировать умения анализировать, сравнивать и воспроизводить текст по опорным моделям.

Технология: системно-деятельностный метод обучения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», иллюстрации главных героев сказок «Теремок» и «Рукавичка», обложки книг «Теремок» и «Рукавичка», электронное приложение (презентация к уроку).

Организация образовательного пространстваМежпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение

Русский язык

Физкультура

• Информационный материал: учебник «Литературное чтение» авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. (1 часть, стр.38-41)

• Рабочая тетрадь стр.32

• Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

• иллюстрации главных героев сказок «Теремок» и «Рукавичка»,

Раздаточный материал: рукавичка, языки пламени сделанные из бумаги.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Технологическая карта урока

Проверка готовности к уроку.

Уточнять и конкретизировать действия учащегося.

- Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок!

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

Контролировать свою готовность к уроку.

(слайд №1,2)

2.

Введение в тему

Актуализация знаний. Постановка учащимися цели урока.

Формулировать познавательную цель с помощью учителя.

Вступительное слово учителя. Звучит фонограмма инструментальной музыки «Зимний вальс».

О чем-то скрипит половица,

И спицам опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

-Любите ли вы читать сказки?

- Чем они привлекают ваше внимание?

Сказки читать интересно. В них происходят чудеса и приключения. Когда мы были маленькими, мама и бабушка, укладывая нас спать, рассказывали сказки. Сказки появились очень давно. Создавались они самим народом. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась из уст в уста. Так сказки становились народными. Имя автора не запоминалось.

-А какие ещё бывают сказки?

На доске в хаотичном порядке расположены карточки:

научились читать

сказки Мы

Составьте из данных слов предложение.

-Как вы думаете, стоит ли нам остаться с теми знаниями, которые у вас есть, или будем идти вперёд и добиваться лучших результатов в чтении?

Чему мы будем учиться дальше чему?

Слушают учителя, рассуждают, отвечают на вопросы.

(Слайд 3)

Дети составляют предложение: «Мы научились читать сказки».

Дети формулируют цель урока:

«Сегодня на уроке мы будем учиться правильному выразительному чтению».

3.

Самоопределение к деятельности.

Включение детей в урок.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве; опора на выделенные учителем ориентиры действия

Речевая разминка :

- Прочтите скороговорку медленно, а затем быстро.

Мышь в углу прогрызла норку, Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку, Велика для норки корка.

- В каких сказках действующее лицо - мышка?

Дети читают скороговорку медленно, а затем быстрее. (Слайд 3)

Ответы детей:

«Курочка Ряба», «Репка», «Теремок».

4.

Мотивация учебной деятельности.

Проверка домашнего задания.

.

Инсценирование отрывка из сказки Е. Чарушина «Теремок».

- С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы помните об авторе сказки - Е. Чарушине?

- Давайте вспомним героев сказки Е. Чарушина «Теремок».

(на доске выставлены иллюстрации главных героев)

- Но прежде вспомним содержание и посмотрим в правильном ли порядке расположены главные герои сказки на доске?

- Тогда расставим их правильно!

(Поработаем по карточкам и проверим ответы в парах)

-Ребята, кто самым последним просился в теремок жить?

- Давайте инсценируем этот отрывок из сказки.

-Какие роли понадобятся?

-Чему учит эта сказка?

- Какая пословица может выразить главную мысль этой сказки?

Ответ детей:

«Мы познакомились с авторской сказкой Е. Чарушина «Теремок».

(слайд №5)

Выразительное чтение отрывка из сказки детьми «по цепочке».

Дети ищут и исправляют ошибки.

(мышка,лягушка,заяц,лисичка)

1 работает у доски, все -на карточках

Распределяют роли, надевают костюмы

стр.34 внизу Стоит в поле …

5.

Формулирование учащимися темы урока и уточнение цели.

Уточнить познавательную цель и формулировать тему урока с помощью учителя.

- Ребята, а знакомы ли вам другие сказки, похожие по содержанию на сказку «Теремок», которую вы сейчас читали?

- Сегодня на уроке мы будем читать хорошо знакомую вам русскую народную сказку.

Название этой сказки вы прочтете по первым буквам изображенных предметов.

- Итак, уточните тему сегодняшнего урока.

- Давайте повторим цель нашего урока, связав её с темой.

Ответы детей.

Дети работают в парах, записывая в нужном порядке буквы у доски.

Ответ детей:

«Р У К А В И Ч К А».

Ответ детей:

«Мы будем учиться читать правильно и выразительно сказку «Рукавичка».

(слайд №6)

6.

Постановка учебной задачи.

Обсуждение затруднений. Постановка проблемы урока.

- Вы, наверное, все знаете, что такое «рукавички» и зачем они нужны людям?

- Как ещё можно сберечь руки от холода?

- Почему народ, придумав эту сказку, назвал её «Рукавичка»?

- Можете ли вы, сейчас, не читая сказки, ответить на этот проблемный вопрос? …

- Тогда давайте прослушаем сказку очень внимательно, вдумчиво и может кто-то из вас сможет дать точный ответ на поставленный вопрос.

Ответы детей.

Ответ детей:

«Нет, не можем».

Слушают аудиозапись сказки

«Рукавичка»

7.

Решение учебной задачи.

Построение проекта выхода из затруднений.

- Понравилась ли вам сказка?

- Кто обронил рукавичку?

- Сколько всего зверей поместилось в рукавичке?(7)

- Почему звери были вынуждены покинуть свой домик?

- Может кто-то уже готов ответить на главный вопрос:

«Почему сказку назвали именно «Рукавичка»?».

Наводящие вопросы:

«Куда пошёл дедушка?»

«Сказано ли в сказке, зачем он пошёл в лес?»

«Можно ли догадаться?»

«Для работы в лесу, что лучше спасает от мороза?»

«Как вы думаете, что теплее: рукавички, варежки или перчатки?»

- А хотите ли вы узнать, почему рукавички так назвали?

- Я тоже не знаю. Давайте вместе рассуждать.

- Назовите родственное слово к слову «рукавички».

- Теперь давайте медленно произнесём это слово, разделив его на две части: «рука» - «вица».

- Что услышали?( виться - крутиться вокруг руки)

- Молодцы! Вы сами рассказали о происхождении слова «рукавица».

-Так почему народ, придумав эту сказку, назвал её «Рукавичка»?

-Нашли мы ответ на проблемный вопрос?

-Чему учит эта сказка?

Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в коллективной дискуссии

Ответ детей: «Нет, не можем».

Ответ детей: «Рукавицы».

Ответы детей.

(слайд №5)

Ответ детей: «Слово состоит из двух частей:

«рука» и «виться»,

то есть «виться вокруг руки».

(слайд №6,7)

Ответ на проблемный вопрос

8.

Физминутка.

Сохранение и укрепление здоровья, снятие усталости.

Организация двигательной активности через упражнения выполняемые под музыку.

-Отдохнём- физминутка

- Я буду загадывать героя сказки, а вы должны будете изобразить ответ с помощью движений, жестов и мимики.

Отгадывание загадок.

Комочек пуха.

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)

Он в берлоге спит зимою

Под большущею сосною,

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

Маленькая, серенькая

Под столом таится

Кошки боится. (Мышка)

Кто в лесу холодном

Ходит злой, голодный? (Волк)

Скачет зверушка

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар и мошка. (Лягушка)

Рыжая плутовка

С пушистым хвостом

Живет в лесу

Под кустом. (Лиса)

-Кого не хватает? (кабана)

Выполнять жесты и показывать мимику.

(слайд №8)

9.

Проблемная ситуация

Работа с текстом (повторное чтение)

Подготовка к чтению и пересказу сказки «Рукавичка»

-Ребята, сегодня в гости к нам пришли герои сказок. Внимательно послушайте их разговор. (Диалог лисичек)

1-я -Привет!

2-я -Привет! Как тебя зовут?

1-я - Меня зовут Лисичка-сестричка, а тебя?

2-я(удивлённо)- Как? И меня зовут Лисичка-сестричка!

1-я -( с возмущением) -Удивительно, а где ты живёшь?

2-я - Я живу в сказке Е. Чарушина «Теремок», а ты где?

1-я -А я живу в сказке «Рукавичка»!!!

2-я (удивлённо)-Ничего не понимаю! Что же получается ? Мы с тобой одинаковые героини разных сказок?!!! Тогда зачем эти сказки напечатали в учебниках для первоклассников???

- Какую работу вы должны провести, чтобы ответить на вопрос Лисичек? (сравнить сказки)

- А что можно сравнить? (героев, события и чему учат эти сказки).

-Что нужно сделать, чтобы сравнить сказки? (перечитать)

Тогда в путь!

а) чтение трудных слов

-Прочитайте слова, на экране, сначала по слогам, а потом целыми словами.

Об-ро-нил - обронил

По-пры-гуш-ка - попрыгушка

Спра-ши-ва-ет - спрашивает

По-бе-гай-ка - побегайка

Сест-рич-ка - сестричка

Бре-дет - бредет

Не по-вер-нуть-ся - не повернуться

Под-хо-дит - подходит

Ра-зо-рве-тся - разорвется

По-ше-ве-ли-ва-ет-ся - пошевеливает-ся

б) словарная работа.

-В сказке встретились слова, значения которых я совсем не поняла. Объясните значения слов: бредет, врассыпную, обронил.

Перечитывание сказки цепочкой.

10.

Первичное закрепление.

Проговаривание нового знания.

Моделирование. Работа в парах.

1. Подготовка к пересказу.

- Как начинается сказка?

- Кто первый стал жить в рукавичке?

- Кто за кем появился в сказке дальше нарисуйте сами и проверьте в паре ?

(Кто сделает, воссоединяет руки)

- Вспомним правила работы в парах : один диктует, другой рисует; один пишет, другой проверяет; если не понял информацию-переспроси.

- Изобразим героев сказки с помощью овалов, а потом расскажем сказку по модели. Рукавичку изобразим квадратом. Животных - овалами разной величины

- Кто был последним?

- Пустили звери медведя в рукавичку?

2. Сопоставление сказок «Теремок» и «Рукавичка».

- Чем они похожи?

- Чем они отличаются?

3 . Выберите пословицу, которая больше подходит к сказке:

«В тесноте, да не в обиде».

«Знает сорока, где зиму зимовать».

«Согласие крепче каменных стен».

- Чему нас учат данные сказки?

-Какова главная мысль этих сказок? Чему они учат?

-Нашли мы с вами ответ на вопрос Лисичек?

Тогда зачем эти сказки напечатали в учебниках для первоклассников???

(слайд №9)

Ответы детей.

Моделирование (рукавичка и овалы)

Дети расставляют иллюстрации главных героев сказки в нужном порядке.

(слайд №9)

• Название;

• Главные герои;

(слайд №10)

• Содержание сказки;

• Конец сказки.

Похожи: оба произведения - сказки - народные, главные герои - животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь, находят себе пристанище в одном месте.

Различие: есть народная и литературная сказка "Теремок", разные названия сказок, события происходят в разное время года: в "Теремке" - летом, в "Рукавичке" - зимой, в "Рукавичке" появляется новый герой-кабан; разные слова-характеристики героев; разное содержание и конец сказки.

(слайд №11)

Ответ детей:

«В тесноте, да не в обиде».

11.

Введение знаний в систему.

Самостоятельно учитывать приобретённое знание; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата.

- Вы знаете, в нашей библиотеке, к сожалению, мало таких книжек, как сказки «Теремок» и «Рукавичка».

- Хотите ли вы попробовать себя в роли мастера, который делает книжки?

- Я предлагаю группе мальчиков изготовить обложку для книжки, которую назовём «Теремок», а второй группе девочек - обложку для книги под названием «Рукавичка». Нарисовать или вырезать героев сказки.

Но будьте внимательны, в работе нужна точность, ошибок не должно быть.

И подготовьте пересказ сказки «Рукавичка» по составленной модели.

Дети работают в группах. (дети вклеивают в заготовку обложки героев сказки)

Самоконтроль.

(слайд №12)

12.

Итог урока.

Самооценка результатов деятельности.

Вопросом направить учащихся к анализу проделанной работы.

- Какое задание вызвало у вас затруднение в начале урока?

- Как мы решили эту проблему?

Самостоятельно прокомментировать достижение цели урока.

Ответ детей:

«Почему сказка называется «Рукавичка»?

«Мы познакомились с историей возникновения слова «Рукавицы».

13.

Рефлексия.

Оценка своих достижений на уроке.

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какое задание было самым трудным?

- Какое - самым простым?

- Продолжите предложение:

• На уроке я узнал…

• Я запомнил…

• Мне понравилось…

• Похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

- А теперь оцените свою деятельность на уроке с помощью смайликов? Нарисуйте их в дневник достижений.

- У кого весёлые смайлики?

- У кого серьёзные смайлики?

- Спасибо всем за урок.

-Урок окончен.

Чему учат эти сказка?

-Я сейчас зажгу свечу. Это не простой огонек. Это огонек человеческой души. У кого в сердце горит такой огонек, тот настоящий человек, настоящий друг. Я хочу, чтобы вы всегда чувствовали плечо друг друга, поддерживали в сложных ситуациях. У каждого из вас на партах лежит язычок пламени (вырезанный из цветной бумаги). Я попрошу вас взять его и подойти ко мне. Давайте встанем поближе друг к другу и сделаем большой костер дружбы. Как эти лучики, будьте всегда дружны!

Ответы детей.

(слайд №13)

(слайд №14)

(слайд №15)

(слайд №16)

Использованные ресурсы:

1. my-shop.ru/shop/books/1638775.html

2. petrovka.ua/?CATEGORY=696

3. razmergrudi3.zapto.org/futbolki/?index=zeqm&tfk=г

4. www.labirint.ru/series/3262/?available=1&no=1

5. biblio.by/prod/catalogview.htm?currentPage=1&orde

6. www.techno-leader.ru/shop/index.php?productID=3743</<font size="2">