Мастер- класс «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики «Сложение числа 8 с однозначными числами в 1 классе»»

Конспект мастер - класса .

Автор: Истомина Светлана Викторовна, учитель начальных классов и английского языка Школы п. Третья Карта филиал МКОУ Лебяжьеполянская СОШ.

Тема мастер-класса: «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

Участники мастер-класса: учителя начальных классов общеобразовательных учреждений Среднеахтубинского района.

Дата проведения: 05.11.13 г.

Цель : познакомить участников методического объединения с применением проблемно-диалогической технологии на уроках математики в 1 классе.

Задачи:

• Обобщить опыт работы по данной проблеме;

• Демонстрация своего опыта через сотрудничество;

• Способствовать поднятию интереса к данной теме, взаимопонимания, умения работать группами; адекватно оценивать результат своей работы;

• Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

Планируемые результаты мастер - класса:

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

• Участвовать в постановке проблемы мастер - класса;

• Принимать и сохранять учебную задачу;

• Умение осуществлять действие по заданному алгоритму;

• Умение контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

• Установление причинно - следственных связей;

• Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться педагогической терминологией;

• Участвовать в диалоге; приходить к общему решению;

• Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные УУД:

• Осознавать необходимость в работе над данной темой;

• Прочвлять самостоятельность в разных видах деятельности;

• Дипломатично выражать своё мнение.

Методы: методы организации учебной деятельности (словесные, наглядные, практическая и самостоятельная работа); методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса); методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповое задание, самооценка);

Оборудование занятия:

- раздаточный материал.

Технологии:

Проблемно-диалогическая технология.

Форма проведения мастер - класса: практическое занятие.

Этапы работы

Содержание этапа

I. Организационный.

Цель этапа для учителя:

Подготовить всех участников мастер - класса к продуктивной работе.

Задачи для учителя: установить контакт с участниками мастер - класса;

Создать положительный эмоциональный настрой для работы;

Определить цели и задачи занятия.

Цель этапа для слушателя: готовность и быстрое включение в деловой ритм.

Метод: объяснительный.

-Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я предлагаю вам принять активное участие в мастер - классе, в котором каждый из вас окажется в роли ученика.

- Тема, над которой мы будем сегодня работать актуальна «Применение проблемно-диалогической технологии на уроке математики по теме: «Сложение числа 8 с однозначными числами».

Итак, мы начинаем.

II. Имитационная игра.

Цель этапа для учителя:

Помочь участникам в овладении проблемно-диалогической технологии.

Задачи для учителя: продемонстрировать конкретные приёмы работы с учащимися.

Цель этапа для слушателя:

Овладение конкретными приёмами.

Метод: практический.

III. Рефлексия.

Итог мастер- класса.

Цель этапа для учителя:

Подвести итог проведённого мастер - класса.

Задачи для учителя:

провести анализ представленного опыта, его эффективности; обобщить результаты совместной деятельности.

Цель для слушателей:

Оценка и осмысление своей деятельности на мастер - классе.

Метод:объяснительно - практический.

- Какой у нас сейчас урок?

(-Урок математики.)

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

(-Мы будем решать, считать, думать.)

- Вы готовы?

(- Да)

- Приступаем.

На доске запись:

8+6=13 8+7=13 8+8=13

8+9=13

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в математической записи?

(-Это суммы.

-Первое слагаемое равно 8 в каждом выражении.

-Значения каждой суммы равны.)

- Я считаю, что все выражения решены верно.

(-Нет, я не согласен.

Находят ошибки в первых двух выражениях.

-Мы не сумеем проверить правильность решения последних двух выражений, потому что не знаем как складывать число 8 с другими однозначными числами.)

- Какова же тема нашего урока?

(-Сложение числа 8 с однозначными числами).

- Значит, цель нашего урока?

(- Научиться решать математические выражения с числом 8.)

- Внимательно посмотрите на те математические выражения, которые вы легко решили.

-Как вы их решили?

(-Мы знаем способ решения.)

- Можно ли этот способ применить к оставшимся выражениям?

(Да)

- А как удобно прибавлять числа?

(- Удобно добавить до десятка, так легче считать.)

- Давайте проверим правильность моих вычислений в группах.

(Работа в группах.

У детей 8 счётных палочек белого цвета и 8-цветных.)

Прибавляем число счётных палочек по частям. Сначала добавляем до десятка, фиксируем резинкой. (8 белых палочек+2 цветные)

-Сколько осталось цветных палочек?

(6)

-Правильно ли я выполнила вычисление?

(Нет).

-Какое математическое выражение мы можем записать?

(8+8=8+2=16)

Мы с вами в рамках мастер - класса проработали только один этап реализации проблемно - диалогической технологии. А сейчас я попрошу оценить значимость этого мастер - класса непосредственно для вас.

Ваша цель прихода на мастер - класс?

Что взяли полезного?

Хочется ли что- то отметить?

Я считаю, что нам удалось …

Что показалось важным, нужным, интересным в ходе сегодняшнего занятия…

Проблемно - диалогическая технология предоставляет учителю возможности для изменения традиционных подходов к содержанию, формам и методам учебной деятельности, выводя на качественно новый уровень всю систему организации процесса обучения. Из опыта моей работы вы видите, что проблемно - диалогическая технология обучения может эффективно применяться в начальной школе при изучении материалов различной степени сложности.

Спасибо вам за помощь и внимание.